小数点移动引起小数大小的变化反思

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通过一组数据0.009、0.09、0.9、9的对比观察，使学生发现小数点的移动会引起小数的大小变化。其次在探究小数点移动规律的时候，让学生观察小数点的变化和金箍棒的长短存在怎样的内在联系，让学生更直观的了解小数点移动与小数大小的关系。


在重点突破小数点移动时，我让学生动手摆一摆、移一移、再指名说一说、最后归纳移动的方法，真正理解与掌握一个小数乘10(也就是扩大10倍)，小数点移动的规律及方法，并发现小数点移动后要去掉整数部分前面多余的0，以及结果是整数时，小数点省略不写。在充分探究的基础上，利用知识的迁移过渡到一个小数除以10(也就是缩小到原数的1/10)时，小数点移动的规律，并让学生在摆一摆、移一移的过程中自行解决“整数部分一个单位也没有，就用0来表示”的问题。学生掌握一个小数乘或除以10，小数点向左(右)移动的规律，并会边移边说出整个移动的规律以及方法。掌握方法以后让学生自己学习一个小数乘100或除以100;一个小数乘1000或除以1000。