教学内容 | 教学方法 | 教师活动 | 学生活动 | 设计说明 |
引 入 课 题 | 观察 设问 讨论 | 1．展示夜景图。 2．问题：世界上如果没有了电，会是什么样子？你想知道有关电的哪方面的知识？ 3．筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。 | 1．观察图画。 2．展开想象，积极讨论回答问题。 3．根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。 | 创设情景引起注意，激发学习动机。 |
电 流 | 实验 讨论 | 提示实验警钟。 提出实验要求：开关要能控制灯泡。 巡视指导。 | 动手连接电路使小灯泡发光。 讨论探究，小灯泡为什么会发光？ 发现问题，解决问题。 | 让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成。 |
播放 动画 类比 启发 | 演示猜想，点拨学生思路。 问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？ | 观看、讨论、猜想。 认识电流的形成和电流的方向。 | 利用多媒体教学手段使抽象变为形象。 | |
设问 讨论 | 问题：产生持续电流的条件是什么？ | 体验、讨论、回答问题。 | 在连接电路的基础上，让学生体验闭合开关、断开开关、强调电路的闭合性。 | |
电 路 的 构 成 | 观察 讨论 | 引导学生观察电路由哪几部分组成？ | 观察自己连接的电路，联系自家的家庭电路讨论，回答问题。 | 培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其它复杂电路的组成。 |
设问 讨论 展示 | 启发学生认识各元件的作用。 问题： （1）前面学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？ （2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？ （3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？ 课件展示电池的结构、收集到的电源和开关。 | 思考讨论 回答问题 观察展示 | 培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。 | |
设问 讨论 媒体展示 | 引导学生认识电路的三种状态。 多媒体辅助教学，展示电路的三种状态。 | 闭合、断开开关、体会通路和断路。 观察展示，认识短路。 | 结合学生实验，用多媒体辅助教学，加深学生对只有电路么闭合是电路中才有电流的认识。 | |
电 路 图 | 设问 讲解 | 问题：你能把连接的电路记录下来吗？看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。 讲解电路图，介绍元件符号。 | 观察电路 讨论探究 观察符号图例。 | |
实践 | 让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。 巡视指导。 | 动手画图。 | 了解实际电路连接前应该先画出电路图。 | |
设问 讲解 示范 | 问题：通过实践，你认为画电路图应注意什么？ 教师引导学生讨论。 | 学生交流画电路图的经验。 观察示范。 | ||
实践 电脑 投影 | 电脑投影电路实物图（手电筒、门铃、楼道） | 根据实物连接图画出电路图。 | 培养学生画电路图的能力。 | |
知 识 应 用 | 展示 | 学习检测： 练习一、下图是玩具电风扇的电路图，请在乙图中连接它的电路。 练习二、下面图甲是某人连接的电路。小电动机能转吗？在图乙中连接正确的电路并画出电路图和标出电流方向。 | 看、想、发表自己的见解，动手动脑练习。 | 检测学习效果，将知识内化为能力。 |
知 识 拓 展 | 展示 | 1．你知道日常生活中还有哪些简单电路？你能画出它们的电路图吗？（课件显示简单电路。） | 观察、思考 动手、动脑 | 培养学生分析能力和动手能力。 培养学生收集信息和自学的能力。 |
总 结 | 启发 引导 | 引导学生总结本节内容。 | 总结，形成知识结构。 | 培养学生归纳总结能力。 |
课 后 探 究 | 你知道集成电路板是怎么回事吗？在你家里能找到这类电路板吗？它上面是什么元件？为什么没有导线？它的电路图是怎样的？ | |||
电流和电路 一、电流 （1）电荷的定向移动形成电流。 （2）电流的方向：正极 用电器 负极 （3）获得持续电流的条件：一要有电源，二要使电路闭合。 二、电路 （1）由电源、用电器、开关、导线四部分组成的电流路径叫电路。 电源：提供电能的装置。 （2）各元件的作用：用电器：消耗电能的装置。 导线：输送电能的装置。 开关：控制电流通断的装置。 三、电路图 用电路元件符号表示电路连接情况的图叫电路图。 |
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