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标题: 新人音版小学一年级下册音乐第5课《跳起舞》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-4-5 22:16
标题: 新人音版小学一年级下册音乐第5课《跳起舞》教案教学设计
第五课《跳起舞》（三课时）

教材来源：人教版《义务教育课程标准实验教科书（音乐）》一年级（2册）第五课
设计理念：本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姐妹艺术综合为指导思想，通过音乐活动让学生了
解内蒙古的风土人情，重点感受内蒙的音乐，并进行创造性的表现内蒙音乐。将音乐与舞蹈、人
文等姐妹艺术形式的有机地融合。整个单元的教学以学生渴望了解内蒙古大草原——歌唱内蒙古
大草原——（用舞蹈）体验内蒙古大草原人民的生活的心理为线索分三课时进行。
教学目标：通过歌曲的演唱和乐曲的聆听感受内蒙古族音乐的特点，并能自编动用进行表演。能听辩
音乐间的强弱（力度）变化。初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。了解、感
受内蒙人民的生活。

第一课时《我是人民小骑兵》

教学内容：《我是人民小骑兵》
教学目标：通过聆听《我是人民小骑兵》感受音的强弱变化对音乐表现的作用。
用不同的打击乐器或形体动作创造性地随音乐强弱变化进行表演《我是人民小骑兵》养成仔细聆听音乐的习惯
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图

节奏引入用双响桶或木鱼或者徒手在钢琴盖上敲击
××××××
由弱到强再次敲击
××××××

播放骏马奔驰的录象随音乐节奏做相应的动作分别回答并表现自己的音乐想象（可用手、脚或鞋子或筷子等表现）
说说音乐的音响有什么变化。
音响从弱到强又让你感觉到什么？并进行表演。（如：木匠钉钉子，鸡啄米，骏马奔驰）使学生养成仔细听音
乐并发挥创造性思维进行随音乐动的习惯通过仔细聆听，感受力度的变化对音乐形象的表现作用
通过视听结合的感官
进一步感受由远而
近的音乐形象

感受
音乐
《我是
人民小
骑兵》完整播放《我是人民小骑兵》听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告诉我你的心情怎样啊？
听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告诉我们的心情怎样啊？
出示草原小骑兵的画面，简要介绍草原小骑兵（同步播放《草原人民小骑兵》作为背景音乐）
再次播放音乐
引导学生听出音响中马儿由远至近，及由到远的部分在哪里？并表现出来。
谈论音乐给你的感受

了解草原小骑兵的作用和本领（蒙古族的少年）使学生对小骑兵产生敬佩之情

随音乐律动
从音乐感受（学生所回答的情绪）中想象小骑兵的音乐形象听到渐强或渐弱随音乐的变化而调整表现的力度或幅度
激发学生进一步聆听音乐的兴趣

利用简介的机会复听音乐，加深音乐印象

提高聆听质量，听辩音乐办度变化

表演
音乐
《我是
人民小
骑兵》播放音乐多遍
让学生看图分组创编故事
有选择的挑选一些较合理或较有创造性的动作进行集体表演
播放音乐并放映故事图片让学生完整表演
布置作业：收集有关蒙古族风土人情的资料包括音响制品、图片等分组讨论创编小骑兵的故事随音乐进行故事的表演，对表演进行评价
个别学生再表现
集体学习优秀的表演动作
全体学生随音乐表演
用简易的打击乐器为乐曲伴奏（机动）通过音乐聆听让学生表达对音乐的感受，发挥学生创造能力和合作能力

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-4-5 22:16
第二课时《草原就是我的家》、《挤奶舞》
教学内容：《草原就是我的家》
教学目标：初步感受草原人民的美好生活，用自豪的声音演唱歌曲《草原就是我的家》
能根据歌词创编动作进行表演歌曲
教学过程：
步骤教师活动学生活动设计意图
听音乐进音乐教室播放《草原人民小骑兵》骑马律动入室把学生再次带入美丽的大草原
了解
草原
人民
的生
活组织学生展示收集成果，引导学生以蒙古人民的娱乐生活（音乐、舞蹈）开展，也可对草原美景及蒙古人民的吃、住、行等方面进行展示。（播放《草原就是我的家》作为背景音乐）分组合作进行展示
对各组收集材料进行评价

鼓励学生自主、探究、合作式的学习，让学生在学习中获得有关知识。
让学生对歌曲有初步的旋律印象
歌唱
大草
原听！草原上的热情好客的小朋友正骑着马，用他们美妙的歌声来邀请我们去草原做客呢！
完整播放《草原就是我的家》
准备多幅图画，其中四幅是表达歌词内容的图片在画面下打上歌词

再次播放《草原就是我的家》看看歌曲演唱的顺序是怎样的

用钢琴弹奏歌曲的旋律让生跟琴轻声唱全曲
再放歌曲的录音
进一步引导，这么美的地方，这么好客的人们，你愿意成为草原中的一员吗？
现在就让我们和蒙古族的小朋友一起演唱这首《草原就是我的家》
播放多媒体软件
完整聆听《草原就是我的家》
说说歌声中唱到了那些内容（从师准备的画片中选择并粘贴在黑板）认识“挥”字
调整画面的先后顺序
轻声跟琴唱全曲
说说蒙古族小朋友是用怎样的情绪歌唱他们美丽的家乡的

完整演唱歌曲《草原就是我的家》
帮助学生熟悉歌词

进一步熟悉歌词

能随琴声轻声的歌唱，让学生养成轻唱的良好习惯
激发学生用真挚的歌唱

表演
歌曲
《草原
就是
我的
家》小朋友们的歌声是如此美妙，你们的舞一定也跳得不错吧！
组织分组表演歌曲《草原就是我的家》
提醒学生合着音乐做动作
连续播放歌曲录音
（教师因科学合理地处理学生评价中所指出的“不足“把握是否具有音乐性的原则。）

分组创编歌曲的表演分组展示歌曲的表演
评价：由学生互评，指出优点和存在的不足
发挥学生音乐想象，锻炼学生互相合作的能力

让学生在潜移默化中认识到怎样的表演才具有音乐性
草原
上的
声音内蒙古草原上最多的动物要算是马了，除了马还有其它的吗？
它们的声音是怎样的啊？
这些动物的声音有什么不同啊？讨论、分析小鸟、绵羊、牛所发出声音的音响特点，说说哪个音高，哪个低,说说生活中有那些高低不同的声音，并模仿

结合实际感受、听辩生活中音的高低
出音乐
教室大自然是如此美妙，你们都愿意把美丽的草原当作自己的家吗？用你们的歌声来表示吧。完整表演歌曲《草原就是我的家》随音乐出教室

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-4-5 22:16
第三课时  《挤奶舞》、《小松树》
教学内容：《挤奶舞》
教学目标：复习歌曲《草原就是我的家》，有感情地表演歌曲《草原就是我的家》
让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。
随音乐《挤奶舞》用舞蹈的形式表现蒙古族人民的生活
教学过程：
步聚教师活动学生活动设计意图

创设
情境
导入
新课

节奏
创造
性活
动复习《草原就是我的家》放录像，进一步引导学生了解蒙古族人民的生活，问学生你看到了哪些景象？人们在做什么？
引导学生进行节奏创造性活动
出示骑马、摔跤、谢箭的图片，引导学生击拍读出下列三条节奏，并合奏。

××  ××  ××  ××
× 0    × 0
× -    × -

引导学生击拍读出马跑的象声词、自创马跑的象声词。通过表演与观看录像感受蒙古族音乐与内蒙古风光。
1、有表现力地演唱《草原就是我的家》。
2、看录像，进一步了解蒙古族人民的生活，复述内容。
进行节奏创造性活动击拍读出以下节奏，并合奏。
×× ×× ××××
× 0 × 0
× - × - 让学生从现实中再次
回到草原美好的意境，进一步感受内蒙古人民的音乐与生活。

以现实生活中各活动的声音为素材，让学生进行多声部的节奏练习，为将来的合唱训练
做铺垫，同时发挥学生模仿声音的创造性

学习
《挤
奶舞》提问：根据另外两幅画在，你能不能也像模仿马跑似的用两个形象的词模仿摔跤和射箭？
引导学生欣赏与表演《挤奶舞》
导语：蒙古族人民不但喜欢运动，更喜欢歌舞音乐，让我们来听一首蒙古乐曲《挤奶舞》。
播放音乐
初听《挤奶舞》，思考音乐情绪。
引导这生复呼并拍打强弱，根据曲名思考音乐表现了什么内容
师告诉学生作曲家所描写的音乐形象（不否定学生的合理想象）
我们学习《草原就是我的家》时想出了很多舞蹈动作，今天老师再教你们几个新动作，最后每个人要编出四八呼的舞蹈一段。
带领学生练习腕部动作，编成一段四个乐句的舞蹈击拍读出马跑的象声词，自创马跑的象声词。
用合奏的方法读出同学创编的骑马、摔跤、射箭的象声词
初听器乐曲《挤奶舞》，思考与讨论音乐情绪
复听《挤奶舞》，听辩并拍打强弱，讨论音乐表现了什么内容。
模仿老师做的腕部动作、马步、肩部动作，自选四个动作编成一段四个乐句的舞蹈，练熟

感受音乐欢快的情绪
锻炼学生仔细聆听的良好习惯，通过讨论创造性地想象音乐形象
为学生提供舞蹈动作的素材
表演引导学生在小组内互相观摩、交流
引导小组展示，方法：六个小组同时跟音乐表演，然后听着音乐每次三个小组依次跟着三遍音乐表演
播放《挤奶舞》舞蹈录像，引导学生随录像表演在小组内互相观摩、交流
小组展示为音乐创编动作
出教室由学生分组自由选择或创编动作进行随音乐的表演，增进学生间的合作能力

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