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标题: 公开课课后反思《“贝”的故事》教后感 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-4-5 19:16
标题: 公开课课后反思《“贝”的故事》教后感
这篇课文是二下语文第三单元第三课。本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题安排了4篇课文。其中识字、写字教学是本单元的重点教学内容。而且本单元的生字，大部分是形声字，围绕形声字形旁表一的特点，教材安排了许多训练。

根据本单元的教学重点，在第一课时，我把教学内容设计为认识二类字，归纳识字方法；指导书写一类字。同时在学习生字的基础上，正确流利地朗读课文。朗读课文也是本课课后的第一道习题。

在《课程标准》中对识字与写字的要求是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个左右，其中800-1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、书写姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。而对阅读的要求是：学会用普通话、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读。

这篇课文名为“故事”，其实是以说明文的形式来介绍了“贝”字的由来、演变以及发展。根据课程标准的要求，我在本课中采用了熟字加偏旁，加一笔等各种方式来识记生字。其实如果是平常的课堂中，学生会总结的更好。同时，因为偏旁归类是本课的重点，因此在这个地方，我着重带着孩子们组词，造句，去体会这个字的意思，巩固记忆。同时，为了提醒孩子们写好生字，我在课件上进行提示，在授课过程中进行提示，通过反复的强调加强记忆，让学生养成好习惯。另外，文章中生字较多，因此在学习完生字以后，我让学生第二次读课文，再次巩固识记。

在指导朗读方面，除了易错的多音字外，还有一个“当”也是容易读错的地方，虽然不是课后提示的多音字，但是我在这里还是着重进行了强调。第一课时的目标就是通顺、流利地朗读课文，因此对课文内容未做过多解读。

本课的遗憾和反思：

1、拼音虽然反复看了，但还有一处粘贴后格式变化了。“壳”课件中显示的是上下结构，但是仔细看教参，却发现显示的是上中下结构，因此进行了修改。但是由于时间关系，做得不是很精美。

2、课前我思考老师要不要范读，但是考虑授课时间短，学生的读书时间有限，而老师的范读会不会让学生不去尝试和发现？因此，我把范读改为自读。

3、新课程理念下的语文教学师生互动应该更为活跃，但是由于害怕连线时间过长，因此本节课中仅连线了两三位学生。

以上就是我个人授课后的一点反思，请大家批评指正。

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