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标题: 新苏教版小学五年级下册美术第18课《环境小设施（一）》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-3-31 22:14
标题: 新苏教版小学五年级下册美术第18课《环境小设施（一）》教案教学设计

第18课环境小设施（一）
教学目标
知识与技能目标：观察各种环境小设施的造型与功能，能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施。
过程与方法目标：选择适合的绘画工具材料，设计、描绘一个环境小设施。
情感态度与价值观目标：培养发现生活设施中的美和创意的习惯。
教学重难点
教学重点：能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施，并用绘画的方法表现出来。
教学难点：结合学生的生活经验，将设计与人类生活相联系。
教学设计
一、教学导入
游乐园、博物馆等公共场所里面会有各种各样的公共座椅，供我们休息。
（出示座椅图片一、二、三、四）
你觉得它们适合放在什么地方？
学生讨论。
不同风格的公共座椅，适合不同的场合。
这些公共座椅既有实用的功能，让我们放松休息，又与周围的环境相适应，给我们带来观赏的美感。
二、教学新课
1．讲授新知。
（出示不同风格的电话亭图片）同学们，这些电话亭有什么独特的地方？
有的电话亭像一个小房子，可以为打电话的人遮风挡雨。
有的电话亭色彩有对比，很好看，也很容易被人发现。
公共座椅、电话亭，它们都有相同的特点，你们发现了吗？
板书：功能性、观赏性。
它们都是环境小设施，板书课题。
设计意图：从学生熟悉的生活导入教学，由此导向设计对人的认识和关怀，感受设计活动的温情。
2．欣赏感悟。
环境小设施在为我们带来方便的同时，也装饰了我们的生活。想一想，你还见过、或者知道哪些环境小设施呢？
果壳箱、银行取款机、公共汽车站、广场时钟、自动售货机……
现在，就让我们来欣赏一组环境小设施的图片。
学生说说自己的欣赏感受。
3．教师示范。
看了这么多环境小设施，同学们一定有了很多想法，老师也想设计一个环境小设施——“公交车站”，同学们，你们觉得公交车站应该有哪些功能？
学生思考：
（1）有站牌、车辆信息、本站的站名；
（2）还要有挡雨挡太阳的棚子；
（3）现在的车站还有简单的凳子，给等车的人休息；
（4）有大幅的会滚动的广告；
（5）有电子显示屏，显示要等的车辆走到哪里了，还需要等多久。
你认为在功能性和观赏性两方面，公交车站可以有哪些新的改善和设计？
（1）有果壳箱，可以丢垃圾；
（2）电子显示屏上可以有道路查询的功能，方便乘车的人；
（3）车站上可以有自动售货机，卖饮料、地图、雨伞等等；
（4）公交车站可以有投币充电的装置，手机、电瓶车没电了，都可以来充电。
根据大家的设计，老师画出了功能强大、又有新意的公交车站，有的功能，我们已经实现了，有的功能，相信在不久的将来，也会成为现实，它们在生活的方方面面帮助我们。
三、学习运用
刚才老师和同学们一起设计了公交车站，想不想看看其他同学设计的环境小设施？
欣赏学生作品。
请同学们说一说欣赏的感受。
这些作品不仅画出了小设施，还画出了小设施周围的环境，不同的设计适合不同的场合，环境小设施是城市一道美丽的风景线，用线条或色彩画出那些漂亮有趣的小设施吧，还可以写下自己的建议和意见。
四、作业要求
用线条或色彩画出自己感兴趣的环境小设施。
也可以画画你设计的新型环境小设施，写上必要的解释性文字，将你的设计向大家做做宣传。
五、作业展评
欣赏我们的作品，说说你的创意。其他同学有没有更好的建议？
作业点评要点：小设施有功能性和观赏性。
学生用美术语言表述自己的设计创意。
每个同学都有做设计师的潜力，本节课，我们一起制作了小设施，表达了自己美好的愿望。其实，生活中还有很多其它的环境小设施，你可以和你的小伙伴们一起，设计出更有创造力的作品。

作业要求
（提示学生作业的难度梯次选择，提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求）
1. 用线或色彩画自己感兴趣的环境小设施。
2. 也可以画画你设计的新型环境小设施，写上必要的解释性文字，将你的设计向大家做做宣传。
教与学的评价
学生通过本课的学习，对生活中的环境小设施有了充分的了解，知道环境小设施的功能性和观赏性在我们生活中起到的重要作用。而教与学的评价，着眼于考虑设计的具体用途，即小设施的功能性需要，能改善环境与生活。用手绘的方法表现设计构想，形成初步的设计意识，在观赏性上，和周围的环境相适应，有着各种不同的风格和个性。“评价要点”方面：善于发现、勤于思考、大胆想象、追求创意等习惯的养成也是对学生学习活动的一个重要评量标准。
反思和总结
本课围绕生活中常见的各种环境小设施，引导学生进行“不断发现”的交流，与他人交流设计意图，是本课教学非常重要的学习目标，在设计过程中，可以让孩子产生代入感：这个小设施是自己需要使用的，在什么环境里？曾经遇到过什么困难？想要增加什么功能？有什么地方使用起来还觉得不方便？或者让孩子体验部分环境小设施，找找生活中真实的感觉，这样的设计会比较有思考。
教师的示范非常重要，要把握好度，给学生的是启发，不是限制，教会学生思考与设计的过程，让学生在学习过程中“学会观察、善于发现”。

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