新苏教版小学六年级下册科学第五单元第2课《能量的转换》教案教学设计

桂馥兰香

第五单元 神奇的能量
2 能量的转换

教学目标：
过程与方法
能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识
知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
情感态度与价值观
热爱科学，运用科学的眼光看问题。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？
学生搓手，然后描述自己的感觉。
师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。
二、新课
1.认识能量之间的转换
出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
学生观察并描述。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能   太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
2.运用能量转换的知识
师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生动手去画，师巡视指导。
3.制作能量转换玩具
出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。
让学生们按要求制作玩具。
学生动手制作，师巡视指导。
学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。

桂馥兰香

（苏教版）六年级科学下册教案
能量的转换

一、教学目标：
1.科学概念
用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。
2过程与方法
通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3情感态度与价值观
能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。

二、教学重难点：
1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。

三、教学准备：
有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作 “蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）

四、教学过程：
(一)引入
我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？

（二）探讨电能为我们做什么
1.提问：
说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？
2.探讨：
家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3.学生分组讨论.填表.教师巡视 。
4.小组交流汇报.小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）
小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。
5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车.电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。
小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……（见教材 59页）。

（三）讨论电能是怎么来的
1.提问
（1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢 ?
（2）学生先简单说说电能的来源。如电池.发电站等。
（3）教师出示手摇发电机，演示。
（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。
2.分组讨论，记录完成表格。
3.全班交流。
（学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能 ……）
教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。
电池是常见的电源，干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。
4.小结。
风.流水产生的机械能，煤.油.天然气燃烧产生的热能，以及原子能.太阳能等都可以转化成电能。

（四）能量的互相转化
1.提问：是不是只有电能才能向其他能量转化吗？
2.活动一：快速用力捋绳子，体会手的感觉；快速反复弯折铁线，体会弯折处的温度变化；两手快速互相摩擦，快速地在纸上擦橡皮。
（学生分组实验体验，教师巡视。）
交流观察到的现象，并思考为什么会有这种现象，能量又是如何转化的？（让学生意识到能量不一定只转化成电能，像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。）
3.活动二：制作蛙声筒
教师介绍学生制作.实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器，能量如何转化?
4.研讨：在日常生活中你还遇到过哪些利用能量转化为我们做事的例子，它们分别怎样转化能量？
（如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来，热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能，没有太阳的时候就把电能转变成热能等等）
5.引导学生设计其他的能量转化器，并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的？
如制作风车.帆船，可以把风能转化成机械能；利用小电珠制作“小台灯”，将电能转化成光能，等等。

（五）总结
引导学生进行小结：各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。

（六）课外延伸
寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。

桂馥兰香

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        科学知识：
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量
科学探究：
能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
情感态度价值观
懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重点：
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量        教学难点：
理解各种形式能量之间是如何转换的
二、课前准备
教师：
课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。        学生：

三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、做游戏，体会能量转换过程        1.谈话：上节课我们一起探究了能量如何转换，今天我们就一起来体会一下能量转换的过程。
2.谈话：我这儿有好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）
3.讲解飞旋扣子的做法及玩法。
4.在学生玩过之后研讨：说一说这里面的科学道理。
5.小结：小玩具里蕴藏着大道理啊！       



学生活动       
二、总结全课        ⒈运用所学的知识。画出能量转换的卡通画。
⒉回顾一下本课，谈谈有哪些收获。               
板书设计        能量的转换
四、教学后记（反思）

桂馥兰香

（苏教版）六年级科学下册教案
第五单元 神奇的能量
能量的转换
第一课时

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        科学知识：
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量
科学探究：
能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
情感态度价值观
懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重点：
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量        教学难点：
理解各种形式能量之间是如何转换的
二、课前准备
教师：
火柴、细铁丝或缝衣针、小烧杯        学生：

三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、导入新课        1.在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？
2.师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。        学生搓手，然后描述自己的感觉。
       
二、探究能量如何转换        1.认识能量之间的转换
出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能   太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
2.运用能量转换的知识
师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。       



学生观察并描述












学生动手去画，师巡视指导。
       
板书设计        能量的转换
四、教学后记（反思）

桂馥兰香

2、能量的转换
教学内容
课本第55-56页 有利于生存的本领
预习提纲
课时安排   2课时

第一课时
教学目标
1．科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量
2．科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
3．情感态度价值观：懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重难点
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
教学准备
教师准备：能量转换的图片、课件
学生准备：彩笔，图画纸
教学过程
一、导入新课
1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？
学生搓手，然后描述自己的感觉。
2、师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。
二、探究能量如何转换
1、认识能量之间的转换
出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。
教师规范学生的描述：如光能转换为化学能——太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。
尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。
学生观察并描述。
2、运用能量转换的知识
师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。
学生动手去画，师巡视指导。
学生上台展示自己的作品，并进行讲解。
师生共同评价。
三、课堂延伸
通过本节课的学习，你知道了哪些知识，和大家一起交流一下吧？
板书设计
2、能量的转换

教学反思









第二课时
教学目标
1．科学知识：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量
2．科学探究：能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。
能自行设计能量转换的装置或小玩具。
3．情感态度价值观：懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
教学重难点
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的
教学准备
教师准备：纽扣、细绳、火柴、细铁丝或缝衣针、小烧杯
学生准备：纽扣、细绳
教学过程
一、导入新课
谈话：上节课我们一起探究了能量如何转换，今天我们就一起来体会一下能量转换的过程。
二、教师演示实验，让学生叙述其中的能量转换
二、做游戏，体会能量转换过程
1、谈话：我这儿有好玩的东西（出示”飞旋的扣子”，边说边玩）
2、讲解飞旋扣子的做法及玩法。出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。让学生们按要求制作玩具。
3、学生动手制作，师巡视指导。
学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。
    4、学生活动
5、在学生玩过之后研讨：说一说这里面的科学道理。
6、小结：小玩具里蕴藏着大道理啊！
三、总结全课       
1、运用所学的知识。画出能量转换的卡通画。
2、回顾一下本课，谈谈有哪些收获。
限时作业
板书设计
2、能量的转换
一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
飞旋的扣子：化学能→机械能
教学反思

桂馥兰香

苏教版六年级科学下册教学反思
第五单元 神奇的能量
第二课 能量的转换
《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主要做到了以下几点：
1.充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。
2.面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到了成功的快乐。
3.充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野（两次用视频资料，一次用自制的ppt课件），起到了语言讲述无法达到的效果。
4.指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有事做，注意实验习惯等。
5.教学的生成性体现的很好。
不足：
注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生分组实验中，发现有2个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。