新苏教版小学六年级下册科学第五单元第1课《各种各样的能量》教案教学设计

桂馥兰香

第五单元  神奇的能量
1 各种各样的能量

教学目标：
过程与方法
能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
科学知识
知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
情感态度与价值观
意识到能量在生活生产的重要性。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？
学生根据图片描述物体的运动。
师引出课题。
二、新课
1.认识各种各样的能量
师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？
学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？
学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2.了解能量的作用
问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？
学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3.火箭发射活动
让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
  记录时要认真仔细。

桂馥兰香

（苏教版）六年级科学下册教学实录

1.各种各样的能量
一、引入
师:在上课之前，我要给同学们观看一组图片，请同学们回答一些问题。
（播放放风筝图片）你们知道是什么让风筝飞上天的？生：风
（出示水车的图片）是什么让水车运动的呢？生：水
（出示汽车图片）这是一辆行驶中的汽车，又是什么让汽车运动的呢？生：汽油
（出示踢足球的照片）是什么让小朋友有力气踢足球的呢？生：食物。
（出示工厂机器的照片）这是一台的机器，如果你想让它工作，你应该怎么办？生：供电。
师：好，通过上图的观察我们可以发现，风、水、汽油、食物、电，都有可以使物体运动或者工作的本领。在科学上，它们所拥有的这些本领有一个共同的名字，同学们知道叫什么吗？生：能量　师：也就是说（出示幻灯片，边播边说），能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。师：第一幅图中，我们把风所拥有的能量叫做风能，水所拥有的能量叫水能。电拥有的能量呢？生：电能 。而汽油和食物通过一系列的化学变化才能体现出他们的能量，我们称之为化学能。除此以外同学们还知道哪些能量？
生：热能、核能、光能、太阳能、声能……
师：同学们知道的可真多啊！看来能量的种类丰富多彩，那么我们今天就来学习各种各样的能量（板书课题）
二、能量特点
师：刚才有同学提到了热能和声能，我想问下。我们能看到热能和声能吗？生：不能！师：这说明能量有什么特点？生：看不见！（板书：特点：看不见）师：既然我们看不见热能和声能，那么我们又是如何得知热能和声能的存在的呢？接下来我们就用实验来证明一下！
师：老师给每组同学都准备了一些实验器材，现在同学们根据自己所拥有的器材互相讨论一下，等会儿我要请各小组来汇报：你们拥有哪些器材，你们将要用这些器材做些什么，证明什么？
学生讨论，汇报。
第1、2组：加热试管，使试管中的空气受热膨胀，把橡皮塞顶出。这证明热是一种能量，因为它能使橡皮塞运动起来。第二小组补充注意点：在这个实验中，要先湿润橡皮塞，以减少与烧瓶的摩擦力，同时也增加了密封效果。应该注意的是，橡皮塞不要塞得过紧。
第三小组：敲打音叉，音叉敲响了以后放入水中，能看到水花被溅起，证明声音能使物体运动，所以声音是能量。师提问：敲打音叉后是迅速放入水中还是过一会儿再放？生：迅速
第4、5组；敲打鼓面，纸片将被震动，证明声音能使物体运动，所以声音是能量。
师：同学们说的都不错，那么现在就自己亲自动手证明一下自己的观点吧！
学生实验，教师巡视。
师：你们的实验成功了吗？看来同学们做的都非常的出色！我们虽然看不到声能热能，但是我们能通过试管塞被顶出、水花被溅起、纸片被震动来证明是热能和声能在起作用，来感受热能声能的存在。这说明能量有什么特点？生：能感觉。（板书：能感觉）
师：同学们还能举出证明是能量在起作用，体现能量特点的例子么？
生：虽然看不到电能，但是我们能通过电视……
虽然看不到电能，电冰箱……冷却
虽然看不到光能，看到植物生长、变化……
师：刚才几个同学们说的都非常好，那么老师把他们所说的来总结一下，（边出示幻灯片，边说）我们看不见能量，但是能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
同学们一起来朗读一下，生齐声朗读。
三、讨论各种能量的作用。
师：我们生活中有这么多形式的能量，那么它们都各自有什么作用呢？现在同学们把书打到XX页，书中一共提到了五种能量。我们五个小组分别来负责讨论一种能量，等下我还会请每个小组的代表来汇报一下
（1）光能可以使植物生长，可以用来发电，还能使物体发热，特殊的光能可以看到人体的骨骼或骨骼内部，光能中的特殊成分还能使皮肤更娇嫩，可以使植物进行光合作用……
（2）热能可以将水烧开，可以发电，使湿的物体变干，可以烧熟饭菜，可以取暖……
（3）电能使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来，电还能使电冰箱冷藏冷冻瓜果蔬菜和食物，使电梯上下运行，使电脑正常稳定地为我们工作……
（4）食物中的化学能可以使我们的身体运动，还能使同学们的身体长高长胖，使我们有力量，力气踢足球，有精力思考问题……
（5）声能可以使纸片振动，能探寻障碍物如水中的物体……
师小结：是啊，正如大家所说，能量有着这么多的作用。可以说，能量无所不在。如果没有能量，将会出现什么情况呢？
生举例：没有电能……没有光能……
师：谁能来用一句话总结一下？生：如果没有了能量，人类和自然界的一切活动都将停止！
师：说的太棒了！没错，（边出幻灯片边说），如果没有了能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
这个，就是能量的重要作用。
四、研究能量大小与物体运动之间的关系。
谈话：不知道同学们注意过没有，有时候刮风，只会让树叶摇摆，有时候刮风，却会让树连根拔起，这是为什么呢？ 生：因为风有时大，有时小。师：用我们这节课所学的说就是风能有时大，有时小。看来，能量是有大有小的。物体能量的大小与物体运动的距离有关系吗？什么关系？能不能借助什么东西来研究一下？今天我们就用我要同学们课前准备的火箭筒来研究一下。
1 .师演示：我们用这样的纸筒代替火箭发射器，把一根橡皮筋剪断，两端分别粘在纸筒上。橡皮筋 不能太紧，稍稍绷直就行了。我们还需要三根吸管，一根剪下3厘米，和另外两根并排扎在一起，短的放在中间。长的吸管每隔1CM我们做上标记，这就是火箭。（老师演示：火箭发射。）
橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去。同学们想一想：这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
现在我们把书打到78页，今天我们边做实验，边完成这个实验记录。
2.假设：橡筋拉伸越长，火箭发射的高度越高。橡皮筋拉伸越短，火箭发射高度越低。
师：实验中我们如何得知橡皮筋拉伸的长度？生：观察吸管的刻度。
师：那么在这个实验中，我们应该注意哪些问题呢？
生：不能无限制的拉，超过了橡皮筋的弹力极限，橡皮筋就断了。火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。
师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。发射火箭要垂直发射，不要伤到同学。
实验中，还有一些注意点，一起来看一下，哪位同学来阅读一下！（点击幻灯片展示）
3.学生到室外进行实验，教师巡视指导。
4.  汇报实验结果
五、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热等等，我们有兴趣呢，课后可以继续探究。
能量的形式各种各样，它们以不同的方式被储藏和运用，希望同学们能够仔细观察自己的身边，继续寻找能量的存在。这节课呢，我们就上到这里，下课！
       

桂馥兰香

第五单元   神奇的能量
1、各种各样的能量
教学内容
课本第52-54页  各种各样的能量
教学目标
1、能够从生活工作中各种各样的能量。
2、能够区分各种各样的能量。
3、知道任何物体工作时都需要能量。
4、知道各种各样的能量。
5、意识到能量在生活生产的重要性。
教学重、难点
重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。
教学准备
教师准备：相关图片与知识背景，制作火箭及发射器的材料，表现各种形式能量的图片或课件。
学生准备：制作“火箭”及发射器的材料。
预习提纲
课时安排   2课时
第1课时
教学过程
一、导入揭题：       
1.播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……”       
2.师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）
生答：风、水、太阳。
3、再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？   
师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。
你还知道哪些能量的名称？师相继板书。       
生答。
二、讨论各种能量的作用。       
1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？
出示课件：课文中的插图（逐次出示）。
讨论后回答（看哪个小组说得多）
学生回答：
a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干…
b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……
c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……       
d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……
e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……
f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……
g、风能……
3、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。       
板书设计
1．各种各样的能量
太阳光热能
电能
水能
声能
风能
教学反思











第2课时
教学目标
1．能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
2．能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。
3．能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点：
认识各种各样的能量。
教学难点：
认识食物、燃料中的能量。
教学准备：
教师：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。
学生：“火箭”及“发射器”，
教学过程
一、探究能量大小与物体运动之间的关系。
1、过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
2、教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
3、猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。
4、学生猜测
5、 讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？
生：把橡筋拉长一些。
汇报方案：
师：老师为了方便
大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。
生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。
6、师：这里的变量是什么？生：能量。
师：如何改变？生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。
师：不变量又有哪些呢？
生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。
师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
生：还要注意、观察、记录。
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。
7、开始实验。教师巡视指导。
学生汇报交流：学生带实验表格，上台汇报。
8、师生补充、修改。
二、小结：
从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。
三、拓展延伸
通过学习本节课，你有哪些收获。用你学到的知识，你能不能解决一些实际问题呢？
限时作业
板书设计
1．各种各样的能量
探究能量大小与物体运动之间的关系：

教学反思

桂馥兰香

（苏教版）六年级科学下册教案
第五单元 神奇的能量
各种各样的能量
第一课时

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        科学知识
能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
科学探究
能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。
情感态度与价值观
能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点：
认识各种各样的能量。        教学难点：
认识食物. 燃料中的能量。
二、课前准备
教师：
课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。        学生：

三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、导入揭题：        1.播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……”        生答：风、水、太阳。






       





        2. 师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）
3.再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？    
师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。       







生答。
       
二、讨论各种能量的作用。        1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？
出示课件：课文中的插图（逐次出示）。
a.太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干…
b.热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……
c.电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……        讨论后回答（看哪个小组说得多）

学生回答：       






二、讨论各种能量的作用。        d.食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……
e.水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……
f.声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……
g.风能……
3.师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。               
板书设计        各种各样的能量
太阳光热能
电能
水能
声能
风能
四、教学后记（反思）

桂馥兰香

（苏教版）六年级科学下册教案
第五单元 神奇的能量
各种各样的能量
第一课时

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        科学知识
能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
科学探究
能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。
情感态度与价值观
能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点：
认识各种各样的能量。        教学难点：
认识食物. 燃料中的能量。
二、课前准备
教师：
课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。        学生：

三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、导入揭题：        1.播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……”        生答：风、水、太阳。






       





        2. 师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）
3.再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？    
师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。       







生答。
       
二、讨论各种能量的作用。        1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？
出示课件：课文中的插图（逐次出示）。
a.太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干…
b.热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……
c.电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……        讨论后回答（看哪个小组说得多）

学生回答：       






二、讨论各种能量的作用。        d.食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……
e.水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……
f.声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……
g.风能……
3.师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。               
板书设计        各种各样的能量
太阳光热能
电能
水能
声能
风能
四、教学后记（反思）

桂馥兰香

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        科学知识
能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
科学探究
能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。
情感态度与价值观
能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点：
认识各种各样的能量。        教学难点：
认识食物. 燃料中的能量。
二、课前准备
教师：
课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。        学生：

三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、探究能量大小与物体运动之间的关系。        1.过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
2.教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸       







       









一、探究能量大小与物体运动之间的关系。        后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
3、猜测：橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高。
4. 讨论方案：怎样才能使橡皮筋能量变大？
师：老师为了方便
大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。
5.师：这里的变量是什么？
师：如何改变？



师：不变量又有哪些呢？







师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
       




学生猜测

生：把橡皮筋拉长一些。
汇报方案：




生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。

生：能量。
生：橡皮筋拉得长、短来改变能量大小。
生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。

生：把发射器的下       
        端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。
６.开始实验。教师巡视指导。
７.师生补充、修改。       
生：还要注意、观察、记录。


汇报交流。

学生带实验表格，上如汇报。       
二、小结        从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。        ⒈⒉       
板书设计        各种各样的能量

四、教学后记（反思）

桂馥兰香

（苏教版）六年级科学下册教案
各种各样的能量

一、教学目标：
1.知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2.知道能量有不同的表现形式。
3.能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。
4.懂得能量对于人类和自然界的活动有重要作用。

二、教学重点与难点：
1.重点：知道 能量有不同的表现形式。
2.难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。

三、教学过程：
（一）导入新课
1.出示一幅课本第52页上的图，如防风筝这幅图。
2.提问：风筝是靠什么飞上天的？“风筝、热气球、足球、汽车、龙卷风”都是靠“什么”“工作”或运动的？
3 .小结：像“风”这样能够使物体“工作”或运动的本领叫做“能量”。任何东西只要有移动.发热.冷却.生长.发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。
这节课我们就来认识各种各样的能量。

（二）认识生活中的各种能量
1.谈话：在我们的生活中存在着各种各样的能量，让我们来认识认识它们。
以太阳光为例讲解：来自太阳的能量我们叫它太阳能。注意，这个‘能’和‘能量’的‘能’不同的。
2.谈话：大家认识了这么多种形式的能量，它们都有哪些作用？
（安排小组讨论，一个小组讨论一种形式能量的作用，最后将全班的讨论结果汇总）
3.讨论：谈谈对“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”这句话的理解。

（三）探究能量大小与物体运动的关系
1.谈话：能量能让物体工作或运动起来，那么能量的大小对物体运动有什么影响？我们利用这个“火箭”来进行研究。
2.出示一个做好的火箭和发射器演示.讲解怎样发射“火箭”。另外要说明，发射器底部对应的“火箭”上的读数就相当于橡皮筋的弹力，即发射器的弹力高度。
3.提问：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？
4.将学生的假设记录下来，指导各小组明确研究的问题.需要控制的变量及组内各自分工。

（四）本课小结：
通过这节课的学习，我们有哪些收获？