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标题: 新冀教版小学四年级下册数学第六单元《小数的意义》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-3-11 16:44
标题: 新冀教版小学四年级下册数学第六单元《小数的意义》教案教学设计
第二课时  小数的意义
教学内容       小数的意义       课  型       新授课
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）       1、结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。
2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数与小数之间的转化。
3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。
重点、难点和关键       重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数。
难点：会进行分数与小数之间的转化。
教具准备       米尺       课时安排       5课时       第 2 课时
教师活动       学  生  活  动
一、问题情境
师：同学们，请拿出你们的尺，看一看，这把尺子的长度是多少？
师：谁知道1米等于多少分米？多少厘米？多少毫米？
二、自主学习
1、把1米平均分成10份
师：把1米平均分成10份，每份是多少？
师：为什么？
师：1分米是几分之几米？用小数表示是多少米？
师：说说你是怎样想的？
师：那5分米是几分之几米？写成小数是多少米？
师：那7分米呢？用分数怎样表示，用小数怎样表示？
师：谁能像老师这样，说出一个分米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示。
师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？
2、把1米平均分成100份
师：把1米平均分成100份，每份是多少？想一想：写成以米为单位的分数和小数各是多少米？
师：说说你是怎样想的？
生：1米。
生：1米=10分米=100厘米=1000毫米。

生：每份是1分米。
生：因为1米等于10分米，把1米平均分
成10份，每份就是1分米。
生：1分米是米，写成小数是0.1米。
生：把1米平均分成10份，每份就是1米
的，也就是米。
生：5分米是米，写成小数是0.5米
生：7分米是米，写成小数是0.7米

学生说后教师给予积极的评价。
生1：分数和小数的单位相同。
生2：分数的分子是几，小数就是零点几。
生：把1米平均分成100份，每份是1厘米。
生：1厘米写成分数是米，写成小数是
0.01米。

课堂练习
小结及家庭作业       师：你们能举出一个厘米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示出来吗？试一试。
学生自己写数，教师巡视，个别指导。
师：谁来说说你写的是什么？
根据学生说的，教师有选择的板书：
9厘米  米  0.09米 25厘米  米 0.25米
师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？
生：分母是100的分数，改写的都是两位小数。
3、把1米平均分成1000份
师：把1米平均分成1000份，每份是多少？写成以米为单位的分数和小数各是多少
米？
生：把1米平均分成1000份，每份是1毫米。1毫米写成分数是米，写成小数
是0.001米。
师：8毫米、45毫米、547毫米，用以米为单位的分数怎样表示？用以米为单位的小
数怎样表示？
学生试着改写，教师个别指导。然后交流。
师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？
生：分母是1000的分数，改写成小数都是3位小数。
4、出示：把一个正方形平均分成10份、100份。
师：观察，你从中知道了什么？
师：、如果用小数怎样表示？怎么读这个小数？
师：谁还能举出分母是10或100的分子不是1的分数，并改写成小数。
5、师总结：通过刚才的讨论，我们发现，把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以用小数
表示。
三、课堂练习练一练1～4题  先让学生独立完成，然后交流。
四、总结  师：说说今天的收获。

板书设计

      小数的意义
1分米米 0.1米       1厘米米 0.01米
5分米米 0.5米       9厘米米 0.09米
7分米米 0.7米    25厘米米    0.25米
把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以用小数表示。

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