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标题: 小学老师小论文略论后进生产生的原因及其转化 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-3-10 02:56
标题: 小学老师小论文略论后进生产生的原因及其转化
后进生，往往指那些成绩不佳、行为不端、品德不良，叫老师头疼和作难的学生。这些学生在学校和班集体里，目无纪律，屡犯错误，成事不足，败事有余，往往和老师有敌对情绪，被老师视为“朽木不可雕”的人。笔者是一个农村教师，每每“梅子未黄时”，看见众多的学生，学业上一塌糊涂，或者所学无几，身上滋长的坏毛病倒是不少，游手好闲，调皮捣蛋，乃至于吊儿郎当，玩世不恭。当然，这样来形容这些学生，可能有些不够恰当，甚至有些言过其实。教育的作用就在于传承文明，提高学生的综合素质，以使他们将来进入社会，具有良好的生存能力，从而活得更好一些，对社会的作用更大一些。但是，教育的这些功能，犹如下在柏油路上的雨水，对后进生来说，其影响力微乎其微，就像雨水不能被柏油路吸收，只能滚到路边的沟里一样。从这个意义上讲，后进生转化工作如果得到较好的发挥的话，教育和教学的直接结果和效率，将会向着令人满意的方向发展，这对学生本人，对学校德育工作的开展，对促进社会的稳定和进步，其积极意义是显而易见的。记得有一位很著名的老师说过这样一句朴素的话：教学的目的就是“让社会多一个好人。”如果我们的每一个学生，在学校是一个遵守纪律的好学生，到了社会上是一个遵守道德和法律的好公民，那么，我们的教育就是成功的，非常成功的。然而，事实并不是这个样子，事实总不能叫人满意，有时候，倒叫人倍感痛惜，而且无奈。这到底是为什么呢？

我们先从后进生产生的原因说起。笔者认为，这主要有以下几个方面。

第一，凡属于后进生，其学习成绩必然是不够理想的，甚至是相当差劲的。后进生学习成绩不理想，往往会陷入自暴自弃状态，学习上马马虎虎，应付差事，日积月累，造成跟不上学习进度，知识和能力层次达不到要求，甚至与要求相差甚远，学习吃力是他们的普遍特点。造成学习成绩不佳的原因有很多，主要是家庭和学校环境等外在因素以及学生自身存在学习障碍，如学习习惯不好，学习任务完成的不好，负积累大于有效积累等等。家长和老师有时候不恰当的训斥，简单粗暴的教育方法，也容易形成孩子的逆反心理。对小学生来说，贪玩恐怕是他们成绩提高不了的一个重要原因。因为孩子年龄越小，其自制力越低，往往是玩起来不要命，有无穷无尽的精神和体力，学起来却无精打采，昏昏欲睡，有些孩子小动作特别多，有些孩子看起来是睁着一双大眼听课，其实脑子里早已经开了小车，不知道神游到哪里去了。故此，提高孩子的学习成绩，使其至少能跟上学习进度，基本满足教育教学所要求的标准，能力达到与其年龄和年级基本适应的程度，这是解决后进生问题的一条有效途径。

其二，是有心理问题。在不同的人生阶段，尤其是一些过渡时期，如幼儿向少年过渡，这个指小学一、二年级的学生，少年向青年过渡，这个是小学六年级和初中学生。在这些过渡时期，是特别需要关爱、呵护和教育的，就像种子种在了泥土里，需要浇水施肥一样，对这些过渡时期的孩子，万不可掉以轻心。

有心理问题的学生与其遗传、家庭气氛、学校环境以及他本人的性格特点和经历有关。相比而言，宽松的家庭和学校环境有利于孩子天性的自然成长，并引导孩子向着健康的社会容许的方向发展，而紧张压抑的环境气氛容易使孩子产生孤独、恐惧、忧郁、焦虑等消极心理。学校和家庭教育中，如果缺乏民主气氛，易使学生感到苦闷、彷徨、无助、无力，这些消极情绪久久挥之不去，便会产生这样那样的心理问题。厌学就是其中的一种。目前，学校教育中应试教育的成分，家庭教育中打骂等压抑式的方法，都是造成学生心理问题的重要原因。像前不久一个大学生，因为一些琐事而杀死同寝室几个人的性命，这不能不说是严重心理问题造成的恶果。对小学生来说，他们天真好奇，幼稚可爱，一般不会发生心理问题，即使有，也是比较轻微的，但是，唯其轻微，故有发展到十分恶劣地步的可能性。心灵的成长要从小抓起，心理的健康已经越来越受到更多的注意。

其三，是品德不良之类的后进生，在学校一般叫双差生，程度严重的就是问题少年。这些孩子脑子管用，就是没有用到学习上，而是用在玩游戏上，看武打凶杀类的带有刺激的影视剧。前不久，笔者就曾听到过这样一个事情，三、四个小学六年级学生，居然跳到一辆出租车上，向司机索要钱物。小学生的行为带有很大的模仿性，这显然是他们模仿一些影片中黑社会的某些勒索方式，才演绎出这个带有喜剧色彩的真实故事。

造成品德不良的原因很多，除上述学习不济，心理问题之外，家庭和社会环境中不利于孩子健康成长的因素，是出现问题少年的重要原因。就像环境污染会影响到人类正常的生活一样，社会环境中一些不良习气和现象，如拜金主义、享乐主义滋生蔓延，贪污腐化日益严重，曾受到鲁迅深刻批判过的麻木不仁、不求进取、愚昧无知等国民的劣根性，以及城市生活中人与人关系趋向冷漠，家庭关系相对不稳定，独生子女问题，这些对学校的教育工作产生了消极不良的影响，一些不利于孩子成长的价值观念、生活方式也会或多或少地渗入到学生的思想意识中，表现在他们的行为作风上，诸如：讲究吃穿，攀比阔气，抽烟喝酒，欺善助恶，花钱如流水，不肯刻苦求学，积极上进，认为读书无用，人生没有意思，活着没有意义，精神空虚，度日如年，百无聊赖，无所事事，必然滋事生非。因此，净化社会环境和社会空气，也才会减少问题少年产生的数量，让孩子树立越大的理想，保持简朴作风，读书明理，洁身自好，也才会少沾染上一些污泥浊水，不至于出现问题。

对家庭环境而言，家长的溺爱、放纵或管得过分严厉，批评的不够恰当，对孩子的成长和发展也没有什么好处。如果孩子经常夜不归宿，这是孩子开始出现问题的一个强烈信号。孩子跟什么人在一起，这一点也是决定孩子品德是否向不良方面发展的重要原因。俗话说：“跟好人学好人，跟巫婆吓鬼神。”不良品质不是一下子就形成的，而是经过一个渐进的过程。所以，对孩子的不良行为，一定要想方设法进行纠正。

学坏容易学好难。在这里，笔者要特别指出：对老师和家长来说，要言传身教，身教尤为重要。因为孩子很多不好的品德其实大都是大人们的翻版。一个贪婪凶残的人，很难使孩子成为一个温和而充满爱心的人。

后进生产生的原因及其转化的方法不止这些，还有很多很多，如学习上确定一个可以达到的目标，改掉不良习惯，培养学习的兴趣，发展爱好和特长；精神方面，建立自信心，逐渐培植起自强不息、不甘人后的进取心，树立良好的榜样，发展与同龄人或年长者之间的友谊，消除自卑、孤独感等等。笔者把对后进生转化工作的思考凝结成文，择要而述，目的无非是抛砖引玉，以资同仁及有识之士参考，并找到更多更好的方法或措施，把我们祖国的花朵浇灌的更加鲜艳，更加美丽，更加可爱。

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