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标题: 微课网络培训心得体会 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-3-2 02:50
标题: 微课网络培训心得体会
  疫情无情，网络教学却传情。经过这一天半的培训，我对微课了解甚多。微课——这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

   1、“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。

2、“微课”的规模孝时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

   3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

   其次，历时将近一个月的网络教学，我有了一些触动。每周提前备好课，每天积极推送学案，布置作业，订正作业，微信、钉钉上的信息提示每分都会更新，作业图片，学习视频经久不停。老师和家长凭借一部手机紧密相连，成为孩子的臂膀。但是效果如何，只有自己心里清楚。有埋头苦干，有虚假做作。尤其对于一些踩线生，偏科严重的学生，更是造就了一大放松的机会。虽然电话不断催促，微信不断联系，但是隔空喊话的效果却不甚理想。因此，我有以下几点思考。①培养学生的自律性。自律是成功的基石，一些学生之所以偷懒是没有养成良好的学习习惯，没有自律性。在以后教学中，要注重学生习惯的养成。②培养兴趣。兴趣是最好的老师，对于偏科严重的学生，在校要多鼓励，分层次布置作业，增强自信。不怕才能迈出第一步。③自己也要紧跟时代步伐，引导学生充分利用现代科技，学会学习，主动学习，做一名真正的舵手，认准方向，出海成功。

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