观测点 | 观 测 点 | 评价要素 | 参考权重 | 评价等级 | 分值 | |||||
A | B | C | D | E | ||||||
教 师 活 动 | 目 标 理 念 | 目标理念 目标意识强，清晰、简明，基于《课标》，符合年段儿童阅读认知、发展需要，利于知 识建构与共识的达成。 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
议题具体明确，能激活儿童思维，有利于师与生对话、生与生对话、生与文本对话。 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
选文适合儿童的年龄特征，容量适度，与阅读目标、议题和谐统一，利于儿童“语用” 发展、集体建构。 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
教 学 活 动 | 活动紧扣议题展开，充分让学于生。激发阅读兴趣、关注差异，引导思维得法，阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | |||
教 学 方 法 | 教学手段运用简便、恰当、适度，教学方法得当，环节合理、简化，师生互动性强，能 恰当处理“预设”与“生成”的关系。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | |||
阅 读 评 价 | 教师注重收集学生课堂信息反馈，评价学生方式多元，颇具激励性评价反馈及时、有针 对性。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | |||
教 师 素 养 | 教态亲切自然，情感丰富，亲和力强；课堂语言规范，富有激励性、启发性和感染力； 具有较高的阅读素养；驾驭调控课堂教学能力强；具有灵活运用现代化教学手段的能力。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | |||
学 生 活 动 | 阅 读 状 态 | 阅读氛围浓烈，参与面广，兴趣可持续度高。善于交流，与阅读伙伴分享阅读的快乐 | 15 | 15 | 12 | 10 | 8 | 5 | ||
集 体 建 构 | 能围绕议题提出问题，发表不同见解，主动与阅读伙伴达成共识。集体建构的过程轻松、 活泼、自然。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | |||
阅 读 效 果 | 目标达成好，不同层次学生学有所得。具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学 习品质。阅读习惯养成、方法习得、阅读力提升效果明显，阅读达成的共识明确。 | 15 | 15 | 12 | 10 | 8 | 5 | |||
教 学 特 色 | 教学设计具有原创性，教学方式独特新颖，教学效率高、效果好。 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||
建议 | 得分 | |||||||||
| 欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) | Powered by Discuz! X3.2 |