标题: 新人教PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教案教学设计 [打印本页] 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-17 19:53 标题: 新人教PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教案教学设计 单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/those...? Yes, they are./ No, they aren’t. 的句型在第四单元中学过了，为本单元的教学打下了一定的基础。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whose coat is this? —It’s mine.
—Whose pants are those? —They’re your father’s.
（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标
（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours?
Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...
3.情感目标
建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whose coat is this? —It’s mine.
—Whose pants are those? —They’re your father’s.
（3）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 教学难点
（1）询问并回答物品主人句型的灵活运用。
（2）字母组合-le的发音规则的掌握和运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn A Let’s do
第二课时: A Let’s talk A Let’s play
第三课时: A Let’s spell B Let’s sing
第四课时: B Let’s learn B Let’s find out
第五课时: B Let’s talk B Let’s find out
第六课时: B Read and write B Let’s check C Story time
知识视窗
1. 其他衣物类单词
2. 疑问词小集合
我们学过的疑问词有what, where, who, whose, what colour,它们的用法有什么区别呢？让我们一起来看一看。
（1）what是对“什么”提问：
例如：—What’s this? 这是什么？
—It’s a dog. 一只狗。
（2）where是对“地点、位置”提问：
例如：—Where is the music room?音乐室在哪？
—It’s on the first floor. 它在一楼。
（3）Who是对“人物”提问：
例如：—Who’s that man? 那个男人是谁？
—He’s my father.他是我的爸爸。
（4）whose是对“物品的所属”提问：
例如：—Whose shirt is this? 这是谁的衬衫？
—It’s Zhang Peng’s.
—Whose gloves are these?
—They are John’s.
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-17 19:53
第一课时
一、课时内容
A Let’s learn Let’s do
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第一课时。围绕“服装店的衣物”这一话题展开，主要通过对话学习词汇clothes, hat, skirt, dress, pants及句型I like that/ those...的表达。引导学生能够用英语表达自己对衣物的喜好，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活运用表达自己对衣物的喜的句型。
本课时包括Let’s learn 和Let’s do两个板块。Let’s learn通过Sarah 和Amy逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。Let’s do是个综合运用活动，用于操练A Let’s learn所学单词。
在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, dress, pants。
（2）能够听、说、运用句型I like that green skirt/those pants.
（3）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, dress, pants。
（2）能够听、说、运用句型I like that green skirt/those pants.
2.难点
（1）能够正确的运用句型I like that/ those...表达自己对某件衣物的喜好。
（2）this-these, that-those的区别。
五、教学准备
（1） 多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks.
2. Ask and answer
T: What are these?
S1: They are tomatoes.
T: Are these carrots?
S2: Yes, they are.
...
(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。)
设计意图：复习句型Are these/ those? Yes, they are./No, they aren’t.
Step 2 Lead in
1. Let’s sing
T: Good, boys and girls. Now let’s enjoy a song together.
（教师播放歌曲My clothes，学生欣赏。）
T: What’s this song about?
Ss: My clothes.( 引导学生说出。)
T: This class, we’ll learn Unit 5 My clothes A Let’s learn.（板书课题。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。
Step 3 Presentation
Let’s learn
1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants”
(1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
T: This is a shop.（教师边画边说。）What kind of shop is it? Guess? （引导学生猜测。）
S1: Vegetables shop?
T: No, it isn’t.
S2: Fruit shop?
T: No, it isn’t.
...
Ss: It’s a clothes shop.(引导学生说出。板书clothes，教读、指名读，齐读。)
(2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress
a. T: What does it have in the clothes shop?（教师张贴图片hat。）
T: What’s this?
Ss: It’s a hat.（板书单词hat，联系cat, 自己拼读，指名读，带读，齐读。）
b.用同样的方法学习skirt, dress, pants。
着重介绍pants的意思和用法。
c. 给单词单复数分类。
(3)听录音，跟读单词两遍。
(4)小组练读单词。
(5)课件呈现衣物，学生认读单词。
教学资源：课件、图片
设计意图：简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，
2. Learn the sentences.
(1)T: I like that green dress. What about you?（课件呈现帽子、短裙、连衣裙。）
学生说说自己喜欢哪一件：I like that...
(2)T: I like those black pants. What about you?(课件呈现不同颜色、款式的长裤。)
学生说说自己喜欢哪一条: I like those ...
(3)教师讲解that-those，this-these的区别。
(4)播放Let’s learn录音，跟读录音。
(5)创编对话。
设计意图：创编对话进一步巩固词汇，锻炼学生的思维能力。
3. Let’s do
(1)课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。
(2)师生合作，说指令，做动作。
设计意图：Let’s do不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语句即可。
Step 4 Practice
1.单词的认读、音义匹配活动
教师课前准备一些单词卡片，其中部分图片与单词对应，部分不对应。教师快速呈现卡片，如果图文匹配，学生大声朗读单词。反之，学习保持沉默。
教学资源：卡片
设计意图：此活动提高单词的认读能力。
2. 四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。
I like this/these...
I like that/those...
设计意图：巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。
1. 学习了表示衣物的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants
2. 表达自己对衣物的喜好，句型：I like this/ that... I like these/those...
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。
七、课堂作业
Ⅰ. 看图选择与图片相符的单词。
1. 2. 3. 4.
Ⅱ..英汉手牵手。
1. Put on your shirt. A. 洗你的女裙。
2. Wash your skirt. B. 穿上你的衬衫。
3. Take off your hat. C. 摘下你的帽子。
4. Hang up your dress. D. 收起你的裤子。
5. Put away your pants. E. 挂上你的连衣裙。
Ⅲ.将下列的单词宝宝连词成句。
1. I, that, green, like, dress(.)
______________________________________
2. like, those, pants, I, blue(.)
______________________________________
八、板书设计
Unit 5 My clothes
第一课时
I like that_________.
I like those_________.
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-17 19:53
第二课时
一、课时内容
A Let’s talk Let’s play
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“衣物的归属”展开话题。本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语询问和回答物品的主人的句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t.以及表述物品主人的句型They’re Chen Jie’s. It’s Mike’s.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。本课时的重点是核心句型在情景中的运用。
本课时包括Let’s talk和Let’s play两个板块。Let’s talk通过呈现体育课结束时Amy 与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情景。情景设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are these/those...?为本课时的教学做好了铺垫。教学本课时，我先通过做一做、师生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和运用语言。最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。
三、课时目标
1. 能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够在语境中理解新词yours，并能正确发音。
4. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
（2）能够理解对话。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.难点
能够在情景中运用句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片及图片
（3）一些文具、衣物等实物、
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. Review some words.
T: Now I have some word cards. Let’s read.
a.教师展示词卡hat, 学生认读并说出汉语。
b. 教师依次展示dress, skirt, pants的词卡，学生认读并说汉语。
教学资源：词卡
设计意图：此操练形式复习和巩固了上节课所学的词汇。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, now let’s do together.
（播放Let’s do，学生边说边做。）
教学资源：课件
设计意图：既调节了课堂气氛，复习了上节课的词汇，又让学生尽快地融入到课堂之中。
2. Ask and answer.
T: What’s this?
Ss: It’s a skirt.
T: Is this a dress?
Ss: No, it isn’t.
...
（教师呈现hat, skirt, dress图片，复习句型Is this ...? Yes, it is./ No, it isn’t.）
T: What are these?
S1: They are pants.
T: Are these your pants?
S1: No, they aren’t.
（教师呈现长裤的实物，询问其他学生。）
教学资源：长裤
设计意图：通过复习前面的句型，自然的引出要学习的句型。
Step 3 Presentation
1. 教学句子：Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s.
(1) 教师利用实物“裤子”，教学Are these yours?。
a. T: Are these your pants?(教师边走边问，直到找到主人。)
S1: No, they aren’t.
...
T: Are these yours?
S5: Yes, they are.
T: They are ...’s.（板书句子Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s. 讲解yours, 理解句子，带读句子，齐读句子，着重讲解人名后的’s。）
b. 教师出示几本书或几只笔，同桌创编对话。
A: Are these yours?
B: No, they aren’t. They are ...’s.
(2) 教师利用实物“帽子”，教学Is this...’s?
a. T: Whose hat is this?（教师指着一名学生问。）Is this...’s?（板书句子，引导学生用该句型猜测。）
S1: Is this ...’s?
...
T: No, it isn’t. It’s ...’s. （板书句子。带读句子，理解句子。）
b. 教师出示一个书包，同桌创编对话。
A: Is this ...’s?
B: Yes, it is. It’s ...’s./No, it isn’t. It’s...’s.
教学资源：实物长裤、帽子、笔、书包、书
设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。
2. Let’s talk
(1)课件呈现Let’s talk的第一幅图。
T: Look at these students. They are wearing T-shirts and shorts. Now what time is it?
Ss: It’s 4 o’clock.
T: Yes. It’s time for the students to go home. Let’s watch a cartoon.（播放动画。）What are Amy and her teacher talking about?
Ss: Shoes and hat.
(2) Read the dialogue with some questions.
Are these shoes Amy’s?
What colour are Amy’s shoes?
Is this hat Mike’s?
(3)小组讨论问题，师生解决问题。
(4)听录音跟读录音。
(5)分角色朗读对话。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：引导学生自主学习课文，培养学生自主学习的意识。
Step 4 Practice
1. 四人小组，仿照课文，创编对话。
对话示例：A: It’s time to ... Goodbye.
B&C&D: Bye, Mr/Ms...
A: ..., is this your...?
B: Yes, it is. Thank you.
A: ..., are these yours?
C. No, they aren’t. My ... are...They are...’s.
A: ...
D....
教学资源：学生的衣物或书包等物品
设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固所学语言。
2. Let’s play
四人小组，学生们在桌子上放一些衣物、文具等物品，互相讨论确定物品的主人。
参考句型：—Are these yours?
—Yes, they are./ No, they aren’t. They are ...’s.
—Is this...’s?
—Yes, it is./ No, it isn’t. It’s ...’s.
设计意图：在快乐的氛围中复习和巩固所学语言。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。
询问物品的主人，要说：Are these yours?/ Is this yours?
回答：Yes, they are./ No, they aren’t. Yes, it is./ No, it isn’t.
设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列各组单词是“T”否“F”同类。
( )1. those these ( )2. my your
( )3. dress skirt ( )4. clothes green
Ⅱ.单项选择。
( )1.—Is this _________?
—Yes, it is.
A. your B. yours C. yours bag
( ) 2. The dress is __________.
A. Mike’s B. Amy’s C. Sarah
( )3. It’s time __________ go home.
A. to B. / C. for
( )4. My shoes __________ red.
A. am B. is C. are
Ⅲ.阅读对话，并将物品与人物连线。
Lingling: Is this your pen?
Daming: No, it isn’t. It’s Xinxin’s. My pen is black.
Lingling: Is this your hat?
Xiaolan: Yes, it is. Are these your shoes?
Lingling: No, they aren’t. They are Lili’s.
1. 2. 3.
A. B. C. D.
八、板书设计
Unit 5 My clothes
第二课时
A Let’s talk
Are these yours?
No, they aren’t. /Yes, they are. They are ...’s.
Is this ...’s?
Yes, it is./No, it isn’t. It’s ...’s.作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-17 19:54
第三课时
一、课时内容
A Let’s spell Let’s sing
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第三课时。围绕“-le的发音”展开教学，主要是通过学习能够掌握和运用-le的发音规则。
本课时包括Read, listen and chant. Read, underlined and listen和Look, listen and write.三个部分。Read, listen and chant.呈现了-le在单词中发/l/的发音规则。Read, underlined and listen通过听力活动训练-le的音—形对应关系。Look, listen and write通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲。
本课时出现的词汇在以前的教材中学过，为本课教学打下了一定的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生思考和归纳的能力。
三、课时目标
⑴ 能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-le在单词中发/l/的规则。
⑵ 能够跟着录音机说唱歌谣。
⑶ 能够根据-le的发音规则拼读单词。
⑷ 能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步加强-le的发音规则和正确的书写规范。
⑸ 学唱一首歌曲。
四、课时重难点
1.重点
-le的发音规则
2.难点
能够根据-le的发音规则拼读单词。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Let’s enjoy a song.
T: Now let’s enjoy a song together. OK?
Ss: OK.
（课件播放歌曲This old hat, 学生欣赏。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用调节课堂气氛，复习所学单词。
Step 2 Lead in
T: What is this” （教师画苹果的简笔画。）
Ss: It’s an apple.
T: Where is it? （教师画一张桌子。）
Ss: On the table.
T: Which is big? Which little?
Ss: The table is big. The apple is little.
T: Who is looking at the apple?
Ss: Some people.(引导学生回答。)
设计意图：通过简笔画自然导入本课时教学内容。
Step 3 Presentation
1. 归纳总结-le的发音规则
(1)板书句子Some people are looking at the little apple on the big table。
(2)学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。
(3)学生朗读单词people, little, apple, table。
(4)观察单词中的共有特征，关注-le的发音，鼓励学生自己归纳-le的发音/l/。
设计意图：引导学生通过观察体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性。
2. 学习歌谣。
(1)呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。
(2)学生朗读带有-le的单词。
设计意图：利用歌谣再次感知-le的发音，体会发音规则。
3. 完成
(1)呈现本题中的词组，大声朗读。
(2)出字母组合-le并划线。
(3)播放录音，跟读。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：引导学生关注-le的音—形联系,为后面的活动做好准备。
4. Let’s sing
⑴出示图片，认读四种衣物。教师帮助学生理解jeans，带读单词。
⑵理解歌词。
a. Show a picture of “a girl”.
T: It’s cool today. What can she wear?
Ss: She can wear...
b. Show a picture of “the sun”.
T: What’s the weather like now? What can she wear?
Ss: She can wear...
T: It’s a sunny day. Put the jeans away.
⑶播放歌曲，跟唱，齐唱。
⑷可以用本单元其他核心词汇替换歌词中的衣物类单词，尝试演唱。
教学资源：课件
设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
1.拼音游戏
呈现一些辅音字母，b, t, d, p, v, s。教师任选一个，如b，范读-ble， 学生跟读。四人小组，挑选辅音字母和-le构成音节并尝试拼读。
设计意图：锻炼学生的拼读能力。
2. Look, listen and write.
(1)看图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音并补充句子。
(2)师生核对答案。
设计意图：发挥学生的想象力，同时巩固er的发音规则。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？
Ss：字母组合-le 的发音规则（字母组合-le发音规则一般发/l/ 音）
T: Great! What new knowledge we have learned today？
Ss：我们学会了英语歌曲《This old hat》。
设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”一致。
( )1. apple people ( )2. arm car
( )3. little vegetable ( )4. dinner girl
Ⅱ.读一读，用线划出含有发音相同的字母组合。
1. Uncle Dan is a man. He has a little table.
2. This is a horse.
Ⅲ.看图将句子补充完整。
1.My sister has a green .
2. The is red. I like it.
3. There are three in my family.
Step 5 Summary
板书设计
Unit 5 My clothes
第三课时
A Let’s spell
Some people are looking at the little apple on the big table.
pelple apple
little table
-le /l/作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-17 19:54
第四课时
一、课时内容
B Let’s learn Let’s find out
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。围绕“衣物”的话题展开，主要通过对话学习单词coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 以及句型Where are my new...? What colour are ...?的表达。引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。
本课时包括Let’s learn 和Let’s find out两个板块。Let’s learn通过呈现Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Let’s find out. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s learn的衣物类单词。
本课时虽然是新授课，但是句型What colour. are..? Where are...?句型在曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。在设计教学过程时，借助图片学习词汇，采用听、说、读、 玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket
（2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White.
（3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket
（2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White.
2.难点
能够熟练运用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和颜色展开问答。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss：Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss：I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Whose book is this? Is this yours?
S1: No, it isn’t. Is this yours,...?
S2: ...
设计意图：问答操练复习和巩固上节课所学的句型。
Step 2 Lead in
1.T: Boys and girls, I have some pictures for you. Look at the picture. What’s this?
S1: It’s a hat.
T: Next one. What’s this?
...
（教师依次呈现dress, pants, shoe, skirt的图片，学生说出单词。）
2. T: Hats, pants, dresses, shoes, skirts, all together we call them...
Ss: Clothes.（板书单词clothes）
教学资源：图片
设计意图：复习学过的衣物，同时很自然的引出想要学习的衣物。
Step 3 Presentation
1. Learn the new words
(1) Teaching “shirt and coat”
a. T: This is a skirt. （教师呈现上个环节的skirt的图片。）（板书skirt, 齐读两遍，变换字母，将k换成s，学生自己拼读，带读，课件呈现吴一凡穿衬衫的图片，理解词义。）
b. T: What colour is the shirt?
S1: It’s ...
T: What colour is the coat?(板书单词coat，联系单词goat的发音，试着自己拼读，指名读，领读，齐读。)
(2)Teaching “sweater and jacket”
a. T: It’s cool. What can I wear?（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。）依次带读单词jacket, sweater。（板书单词jacket, sweater，着重er的发音。）
b. T: Where are my jacket and sweater?（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。）
Ss: They’re on the bed.
(3)Teaching “shorts and socks”
a. T: What are these? Are they pants?（教师指着学生的短裤。）
Ss: No, they aren’t.
T: They are...（板书单词shorts，将单词拆开引导学生自读，指名读，领读，分组读。）
b. T: What are these?（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clock, 拼读单词，指名读，领读，齐读。）
c. T: What colour are my scoks?
Ss: They are white.
T: Where are my socks?
Ss: They’re on the chair.
(4) Listen to the tape and follow the tape.
(5)同桌练读单词。
(6)升降调齐读单词两遍。
(7)按单数、复数给单词归类。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学单词的认读，联系学过的单词，引导学生自己拼读，培养学生的迁移能力和自主学习能力。
2. Let’s learn
(1) T: Look at the picture.（呈现Let’s learn插图。）Sarah is looking for her...(socks.)
Where are Sarah’s socks?
Ss: They’re on the floor.
T: What colour are they?
Ss: White.
(2)播放录音，跟读录音。
(3)创编对话。
Where is my...? What colour ...?
设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。
Step 4 Practice
1. 游戏“穿衣服”
教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。小熊旁边贴一些衣物类单词和图片。请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。学生明确分工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在小熊身上。
T: It’s a hot /...day. What can the bears wear? Please help them. One, two, three, go.两对学生比赛。
设计意图：通过有趣的活动，调节了课堂气氛，巩固所学单词的音、形、义。
2. Let’s find out
(1)T: You’re going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour.
(2)指名描述
I want to wear my ...
设计意图：此活动用于巩固所学词汇。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由发言，教师小结。
1. 学习了衣物类单词: coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket
2. 想问衣物的位置，可以说：Where are/is my...?
回答：It’s/They’re on/ under the..
3. 想问衣物的颜色，可以说：What colour is/are...?
回答：It’s /They’re...
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ.将单词和对应的图片连线。
1. socks 2. shirt 3. coat
A. B. C.
D. E. F
4. jacket 5. shorts 6. sweater
Ⅱ.单项选择。
( )1. Where _______ my new socks?
A. is B. are C. am
( )2. —What colour is the jacket?
—_______
A. On the bed. B. White. C. No, it isn’t.
( )3. I want _______ my dress.
A. to wear B. wear C. wears
Ⅲ.读句子，画图并涂色。
1. 2.
My socks are yellow. The green sweater is Mike’s.
八、板书设计
Unit 5 My clothes
第四课时
B Let’s learn
clothes
shirt coat socks Where are/is my...?
jacket sweater shorts It’s/They’re on/ under the...
What colour is/are the...? 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-17 19:54
第五课时
一、课时内容
B Let’s talk Let’s find out
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第五课时，与前几课时时紧密相连。围绕“衣物的归属”这一话题展开，主要通过对话学习句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s 的表达。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
本课时包括Let’s talk和 Let’s find out两个板块。Let’s talk版块通过呈现Sarah和弟弟Sam帮助妈妈整理衣物的情景，引出句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。Let’s find out.版块呈现了许多衣物，要求学生根据图片讨论衣物的主人。
本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。
三、课时目标
1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
4. 培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。
四、课时重难点
1. 重点
（1）能够理解对话大意。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（3）能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
2. 难点
1. mine的理解和掌握。
2. 能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
五、教学准备：
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Ms...
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for English. Are you ready?
Ss: Yes, we are ready.
T: I have a chant for you. Now let’s chant together.
2. Let’s do
（播放自制歌谣，学生一起拍手吟诵。）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。
Step 2 Lead in
Review some clothes words.
T: Look at the pictures. What are these?
Ss: Pants/ shorts...
T: Is this your coat?(教师指着男士大衣询问全体学生。)
Ss: No, it isn’t.
（教师呈现pants, shorts, sweater, socks, jacket, shirt等衣物类图片，学生快速说出单词。男士大衣的图片放在最后呈现。）
设计意图：复习和本节课有关的单词，很自然的引出本节课要学的知识。
Step 3 Presentation
Let’s talk
1. Teaching “Whose ... is this? ”及答语。
(1)T: Whose coat is this?（板书句子，教学whose, 理解whose，领读，跟读，强调和who的区别。指名读句子，理解句子。）
(2)T: Then whose coat is this？（教师呈现Amy, Mr Jones, Miss White的人物图片。）
S1: It’s Mr Jones’.（板书句子，带读句子。）
(3)Do practice in pairs。
（教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片，两人一组做对话练习。）
句型：Whose ... is this？
It’s...’s.
设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，帮助学生用所学语言进行表达。
2. Teaching “Whose ... are those?” 及答语。
(1)教师呈现一条男士西裤的图片。
T: What about the pants? Whose pants are those?（板书句子，指名读，理解句子，齐读句子。）
Ss: They’re Mr Jones’.（板书句子，齐读句子。）
(2) Do practice in pairs。
（教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。）
句型：Whose ... are these？
They are...’s.
设计意图：提供场景，帮助学生理解和运用语言。
3. Learn the dialogue.
(1)教师呈现Let’s talk 最后一幅图，指着Sam的大衣说：Whose coat is this? Let’s listen to the tape.
(2)Listen to the tape with the question.
理解mine，板书单词，联系单词nine, 自己拼读单词。带读单词，齐读单词。
(3)小组讨论，回答问题。
Whose coat is this?
Whose pants are those?
(4)Listen to the tape and follow the tape.
(5)Read in roles.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：场景图和录音机更好的帮助学生理解语境。
Step 4 Practice
1. Act the dialogue.
三人一组，一人扮演“妈妈”，一人扮演“Sam”，一人扮演“Sarah”，先分角色练习表演对话。然后再找几个组表演。
设计意图：用表演的形式帮助学生更好的理解对话，给学生创造运用语言的机会，同时提高学生的学习兴趣。
2. Let’s find out.
教师呈现Let’s find out图片，学生两人一组做对话练习。
设计意图：帮助学生进一步巩固Let’s talk核心句型的教学。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由说，教师总结。
1. 学习了单词mine.
2. 学习了询问某物的主人，句型：Whose... is/are...?
回答：It’s/ They’re mine/yours/...’s.
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。
七、课堂作业
Ⅰ.看图，选择合适的字母组合补全单词。
1. 2. 3.
p__ __ ts c __ __t __ __ oes
Ⅱ.单项选择。
( )1. ______ hat is this?
A. Who B. Who’s C. Whose
( )2. They are your______.
A. father B. father’s C. fathers
( )3. You ______ funny.
A. am B. is C. are
( )4.—Whose jacket is that?
—It’s______.
A. my B. mine C. your
( )5.—______ you help me?
—Ok.
A. Can B. Are C. Do
Ⅲ.给答句选择合适的问句。
( )1.— ____________________________
— It’s yellow.
( )2. —____________________________
—It’s Mary’s.
( )3. — ____________________________
—On the bed
( )4. —____________________________
—They are shorts.
( )5. —____________________________
—They are Bob’s.
八、板书设计
Unit 5 My clothes
第五课时
B Let’s talk
Whose coat is this? Whose pants are those?
（谁的）
It’s mine. They are your father’s.
=(my coat)作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-17 19:54
第六课时
一、课时内容
B Read and write Let’s check C story time
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Read and write, Let’s check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。
本课时包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和story time四个内容。Read and write呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。Let’s check分为两部分：第一部分是听力活动，呈现了四幅图，用来检测A、B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词汇的认读。Story time板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。此故事阅读性强，激发了学生阅读的兴趣。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培养学生的独立思考的能力。Story time降低一定的难度，帮助学生理解故事。
三、课时目标
（1）能够读懂短文并完成读后活动。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。
（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（5）能够理解故事内容。
（5）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够读懂短文并完成读后活动。。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。
（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
2.难点
核心单词和句型的掌握。
五、教学准备：
（1）课件
（2）图片
（3）词卡
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, Miss xxx.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a ... day. What can you wear?
S1: I can wear...
S2: I can wear...
设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
2. Review some words.
(1)教师呈现衣物类图片，学生说单词。
(2)教师呈现衣物类词卡，学生说汉语。
教学资源：图片、卡片
设计意图：复习单词，为引出下面的内容做准备。
Step 3 Presentation
1. Let’s check.
(1) Listen and tick or cross.
a. 学生先逐一观察图，猜测图意。
b. 听录音，判断图片正误。
c. 师生核对答案。
(2)Look and match
a. 指名说说看到的衣物。
T: This is a clothes shop. What do you see?
S1: I see some...
S2: I see some...
b. 学生独立完成单词与图片的连线活动。
c. 师生核对答案，齐读单词。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先观察图，学会从图片信息中推测考察点，做到有意识地去听，提高学生的听力水平。
2. Read and write
(1)Read and circle.
a.课件出示夏令营闭幕式的合影。
T: Sarah’s summer camp is over. This is a photo of her friends.
b.播放第一句的录音，理解pack.
c. T: What clothes will she pack?
Ss: She will pack her hat, ...
T: Whose hat is that?
Ss: It’s Amy’s.
d. Read and tick
e. Listen to the tape and follow the tape.
注意根据意群体会体会录音中的停顿。
(2)Look and write
a. 看图回答。
What are these?
What ‘s this?
b. 板书句子。强调句首字母要大写，单词与单词间注意留空。
c. 教师点评学生的书写。
d. 画一条裤子，独立完成书写。
设计意图：读写结合，训练学生的语句表达能力。
4. Story time
(1)出示故事的最后一幅图，说：Oh, we have two Zips. One is big. The other is small. What happened? Let’s watch a cartoon.
(2)播放动画，借助图片和上下文理解故事。
(3)再次欣赏故事并跟读。
教学资源：课件
设计意图：复习巩固所学句型，同时扩展学生的语言。
Step 4 Practice
课件呈现一些衣物图，并在衣物图下面标上人名。请学生观察几秒，然后闭上眼睛。教师快速隐去其中一件，请学生睁开眼睛。教师问学生：What’s missing? Whose... are/is ...?
设计意图：操练本单元核心单词和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由说，教师归纳。
1.复习了本单元的重点词汇和句型。
2. 学习了一首好听的歌曲。
3. 学习了关于Zoom用爸爸T恤衫制作晚会道具的故事。
设计意图：及时整理和归纳，便于学生的的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.看图，圈出正确的单词。
1. 2.
A. skirt A. sweater
B. shirt B. jacket
3.4.
A. shoes A. clothes
B. shorts B. fruit
Ⅱ.将下列的单词宝宝连词成句，并写出汉语。
1. coat, whose, is, this(?)
_______________________________
( )
2. those, are, your, socks?
_______________________________
( )
Ⅲ.画图，并仿写句子。
1.例：Draw your hat. Draw your T-shirt.
This is my hat
2.例：Draw your pants. Draw your shorts.
These are my pants.
八、板书设计
Unit 5 My clothes
第六课时
B Read and write C Story time
These are John’s shoes.
This is Chen Jie’s dress.