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标题: 新人教版五年级下册道德与法治《我国的国宝》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-16 21:14
标题: 新人教版五年级下册道德与法治《我国的国宝》教案教学设计
《我国的国宝》教学设计

教学目标
情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望，树立保护古遗迹和文物的意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。
知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。

学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。然后抓住教材中列举的长城、兵马俑等能代表中国文化积淀的遗迹，让学生进行深入的交流讨论，进一步感受文化遗迹的魅力。最后，针对现实中人们对保护文化遗迹的两种不同看法进行讨论，建立正确的保护文化遗产的意识。教师在课堂上要特别注意调动学生的学习兴趣，让学生通过视频或图片感知中国博大的文化遗产，受到强烈的视觉冲击，进而产生话题探究的欲望。其次，在对待文化遗产的态度上，要在小我的价值需求上引导学生从国家、世界的角度进行深层次的思考，建立对文化遗产正确的价值观，鼓励他们成为保护文化遗产的小卫士。

教学重点
对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。

教学难点
知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

教学准备
教师准备：制作教学课件；准备中国地图，搜集教学所需的文化遗产的文字、图片、视频等材料。
学生准备：了解当地文化遗产的状况；向家长或周围的人了解当地文化遗产背后的故事、传说；适当收集自己知道的文化遗迹的资料。

课时安排
2课时。
第1课时完成话题“中国的世界文化遗产”“探索古遗迹”的教材内容。
第2课时完成话题“哭泣的古遗迹”“活动天地——文物古迹的保护”的教材内容。

教学过程
第1课时
活动一  中国的世界文化遗产
[播放视频：中国的世界文化遗产]
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：中国的主要世界文化遗产有哪些？在地图上找到它们相应的位置。

小结：在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人民的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。（板书：中国的世界文化遗产  我国的国宝）
【设计意图：意识到祖国文化遗产之多，从而进一步产生对祖国文化遗产的探究兴趣和向往。】
活动二  探索古遗迹
1．[播放视频：长城]
引导学生结合情境进行讨论：长城跨越了哪些省（市）、自治区？长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的？长城为什么要建在高高的山上？长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不像别的城墙顶部那样是平的？在调查过程中，你了解到什么？让学生感受到劳动人民的智慧和创造。（板书：长城  智慧  艰辛）
2．[播放视频：孟姜女哭长城]
引导学生结合情境进行讨论：从这个故事中，你读到什么？如果你是孟姜女，你会怎么办？你还知道哪些有关长城的故事？让学生感受到中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富和精深。让学生知道劳动人民为此付出的辛苦和努力。
3．[播放视频：秦兵马俑]
引导学生结合情境进行讨论：兵马俑是秦始皇的陪葬品，他为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？联系自己知道的秦朝的社会状况，谈谈你的认识。引导学生从文化遗产中推测和了解过去社会发展变化的信息。（板书：秦兵马俑）
4．[播放视频：大足石刻]
引导学生结合情境进行讨论：自由想象这些石刻所传达出来的寓意。（板书：大足石刻）
【设计意图：感受大足石刻的艺术价值和社会教化价值。】

板书设计
我国的国宝
长城  秦兵马俑  大足石刻
智慧  艰辛

第2课时
活动一  哭泣的古遗迹
[播放课件：哭泣的古遗迹]
引导学生结合情境进行讨论：看到这些报道，你有什么感触？古遗迹的毁坏带给我们的是什么？
小结：从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它们承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了这些文化遗产，全部是现代建筑的话，未来的中国人，还能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。
【设计意图：引发学生对文物古迹保护的关注，形成对文物古迹保护现状的忧患意识。】
活动二  保护古遗迹
1．[播放课件：保护古遗迹]
引导学生结合情境进行讨论：你们还知道哪些保护文物的措施？
2．小小辩论会。
阅读下列材料，展开辩论。
材料：为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻修，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。为此专家们提出批评，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么看？我们开个小小辩论会，谈谈各自的看法。
小结：古代文明是失而不能复得的，我们要树立保护古遗迹和文物的意识。
【设计意图：提高学生对文物保护的认识及判断能力、道德实践能力，引发学生对文物古迹保护的关注和责任意识。】

板书设计
保护国宝义不容辞！

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