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标题: 新苏教版小学二年级下册数学《5.3 练习五》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-12 10:27
标题: 新苏教版小学二年级下册数学《5.3 练习五》教案教学设计

练习五。(教材第57、第58页)

1.加深对分米和毫米的认识,能熟练进行简单的单位换算。
2.能结合实际情况选择合适的长度单位。
3.提高参与学习活动的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

重点:加深对分米和毫米的认识,能熟练进行简单的单位换算。
难点:提高参与学习活动的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

课件。

师:同学们,这一单元的学习马上就要结束了,谁能说说我们已经学过哪些计量长度的单位?它们之间有什么关系呢?
生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
师:你能比画出1米的长度吗?1分米的长度呢?1厘米的长度呢?在小组里互相比画看看,谁比画得较准确。
学生进行小组活动,教师巡视了解情况。
师:今天我们就一起对本单元的知识进行系统的复习,复习之后完成针对性的练习,只要你积极参与,相信你能顺利完成的。
【设计意图:“温故而知新”既加强新旧知识间的联系,又引导学生思考新课涉及的知识点,激发学生的研究兴趣】

师:先请同学们认真看题,说说你觉得这道题是考查我们哪个知识点的?(课件出示:教材第57页第5题)
生:我觉得主要是考查我们单位换算的。因为只有进行单位换算,统一单位之后才能作比较,进而知道哪根丝带长?哪根丝带短?
师:进行单位换算之前,我们首先应该知道什么,才能保障单位换算的顺利进行呢?
生:我们应该知道单位之间的进率。
师:先在小组里讨论交流自己的想法,然后再解答。
学生在小组里进行讨论交流,然后尝试解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和解答的结果告诉大家?
学生可能会说:
·我们可以把这三根丝带的长度都统一为厘米作单位,2分米=20厘米,2分米1厘米=21厘米,因为21>20>18,所以蓝丝带最长,黄丝带最短。
·我们也可以先比较红丝带和黄丝带的长度,红丝带长2分米,2分米=20厘米,比黄丝带的18厘米长;而红丝带的2分米却小于蓝丝带的2分米1厘米,所以最长的是蓝丝带,最短的是黄丝带。
·还可以先比较红丝带和蓝丝带,知道蓝丝带比红丝带长;然后比较红丝带和黄丝带,知道红丝带比黄丝带长,所以最长的是蓝丝带,最短的是黄丝带。
……
不管学生采用哪种办法,只要讲解得有道理,教师就要给予肯定。
【设计意图:鼓励学生动口交流、动脑思考,为学生提供一个自主学习的舞台,让学生感受到数学知识的应用价值,激发学生智慧的潜能,调动学生内在的学习动机,有利于学生创新能力的培养】

师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】

练　　习
　　　　　(1)2分米=20厘米
2分米1厘米=21厘米
21>20>18
蓝丝带最长,黄丝带最短　　　　(2)2分米1厘米>2分米
2分米=20厘米
20>18
蓝丝带最长,黄丝带最短。

A类
在括号里填上合适的单位。

高约8(　　)　　　　　长约3(　　)　　　　　高约2(　　)　　　长约8(　　)
(考查知识点:长度单位;能力要求:能根据实际情况选择合适的单位)
B类
填上合适的长度单位。

(考查知识点:长度单位;能力要求:根据实际情况选择合适的单位)

课堂作业新设计
A类:
米　　　　米　　　　　米　　　　厘米
B类:
米　　厘米　　分米　　厘米
教材习题
第57页“练习五”
1. 略
2. 米　　　毫米　　分米　　　厘米
3. 10　　 1　　　10　　　1　　　 10　　　1
4. <　　　<　　　　<　　　　>
5. 蓝丝带最长,黄丝带最短。
6. 估计略　　5毫米
7. 4厘米
8. 48+37=85(毫米)
9. 4000　　 4000　　 4000
10. 1厘米　　　10厘米　　 100厘米
思考题:东面,离起点5分米。

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