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标题: 新苏教版小学一年级下册数学《6.3 两位数加两位数（进位）》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-11 17:50
标题: 新苏教版小学一年级下册数学《6.3 两位数加两位数（进位）》教案教学设计

两位数加两位数(进位)
教材第84、第85页的内容。

1.使学生学会两位数加两位数的进位加法的计算方法。
2.正确理解算理。
3.提高学生的口算能力。

掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

主题图,小棒,计数器。

计算。
12+25=　　　　35+32=　　　　40+15=　　　　11+44=
52-50= 34-11= 55-13= 66-13=
5+29= 14+21= 32-12= 84-12=
36-18= 40-4= 48-16= 50-30=

1.导入新课。
(1)投影出示主题图。

(2)看懂图意。
(3)提问:通过观察,了解图意,你能提出什么问题。
学生甲:两人一共有多少枚?
学生乙:两人相差多少枚?
老师:同学们,你们真聪明,从图中你们可以提出这两个有意义的问题,那么,应该怎样列式呢?
学生丙:两人一共有多少枚,列式为34+16。
学生丁:两人相差多少枚,列式为34-16。
老师:这两位同学回答得完全正确,同学们再观察一下这两个算式和以前我们学过的算式有什么异同点。
学生甲:34+16是我们学过的两位数加两位数加法,但是个位上相加后和是两位数,这和以前学的不一样。
学生乙:34-16是我们以前学过的两位数减两位数减法,不同点是个位上4减6不够减。
老师:这两位同学总结得都非常详细,也非常正确!那么,碰到这样的加、减法,应该怎样计算呢?
今天我们就来学习两位数加两位数的进位加法,下一节再学习两位数减两位数的退位减法。
2.学习计算方法。
(1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联系这道题说一说。
板书:34+16=　(　　)
学生:用摆小棒和拨算珠的方法。
(2)师生共同操作。
师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。
提问:下一步该怎样做?
学生尝试动手操作,老师巡视。
请学生说一说自己的想法。(10根小棒正好够一捆)
老师边听学生叙述,边演示过程。

老师:最后,我们来数一数有多少根小棒,一共是5捆,就是50根。所以34+16=50(根)。
学生再自己动手操作一次,想一想其中的算理。
老师巡视指导。
老师:下边我们再用拨算珠的方法计算。
师生共同操作。

　 34　　　　34+16　　　　50
老师:先拨出34,再在个位和十位上分别加拨6个和1个算珠,个位上满10,向十位进1,所以最后得50。(如上图演示)
老师让学生自己动手再操作,自己指导。
老师:最后我们再用竖式计算34+16。
　　十　个
3 4
+ 11 6
5 0
　　老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。
(3)小结。
老师:想一想,笔算加法要注意些什么。
①相同数位对齐。
②从个位加起。
③个位满10,向十位进1。

1.教材第85页“试一试”。
老师强调个位相加得13,满10向十位进1。
2.教材第85页“想想做做”第1题。
学生在黑板上演示,集体订正。
3.教材第85页“想想做做”第2题。
学生在本上计算,老师巡视指导。
4.教材第85页“想想做做”第3题。
(1)读懂题意。
(2)正确列式解答。

已经栽了36棵,还剩15棵,一共要栽多少棵?

课堂作业新设计

3. 82　70　93　40　80　41　92　52
4. 25+25=50(棵)
思维训练
36+15=51(棵)

这部分内容主要教学两位数加两位数进位加法的笔算,即“和是整十数的两位数加两位数进位加法的笔算”以及“和是非整十数的两位数加两位数进位加法的笔算”。
例题以两个小朋友交流收集的邮票为题材,教学“和是整十数的两位数加两位数进位加法的笔算”,通过用小棒摆以及用计数器拨的过程,显示了把10根单根的小棒捆成一捆以及个位上10颗珠换成十位上的1颗珠,突出了“个位满10,向十位进1”“10个一就是1个十”的算理。在下面竖式的旁边,通过“茄子”老师的话,再次突出了“从个位加起”的计算顺序以及“个位满10,向十位进1”的进位方法。
和是非整十数的两位数加两位数进位加法的笔算,教材以“试一试”的形式出现。与例题不同的是,个位上5加8得13,向十位进1,个位写3。学生在学习例题时掌握的进位方法,可以在这里得到深化。最后,教材要求学生说说笔算加法要注意什么,引导学生对笔算加法的方法进行总结。也就是①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满10,向十位进1。
学生在此之前已经学过了一位数和两位数的组成,并且掌握了20以内的进位加法的口算、两位数加一位数(进位)加法的口算以及两位数加两位数(不进位)加法的笔算。

1.重视操作。首先通过同桌合作,依据学生已有的旧知识,在学生通过思考、画小棒或拨算珠的过程中,探索把10根小棒捆成1捆和拨去个位上的10颗算珠并在十位上拨上1颗算珠的过程,最终交流发现“个位相加满10,向十位进1”,得出结果是 50,使学生在操作中明白算理。
2.注重探索。注意引导学生细致地比较两种算法的过程,通过这一细节体会从个位加起的优点。这样,学生就不会认为规则是老师强加给他的,而是自己发现甚至创造的,为学生领悟进位加法法则起到了“水到渠成”的作用。

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-11 17:51

两位数加两位数进位加法的练习
教材第86、第87页的内容。

1.通过练习,巩固两位数加两位数进位加法的计算。
2.提高计算的正确率。
3.培养学生简捷的思维能力。

提高计算的正确率。

投影片。

老师自己出题。

1.教材第86页练习十三第1题。
(1)直接说出每题得数的十位上是几。
(2)计算。
2.教材第86页练习十三第2题。
(1)看看错在哪里。
(2)自己计算时应注意什么。
3.教材第86页练习十三第3题。
学生在黑板上演示,集体订正。
4.教材第87页练习十三第7题。
学生在黑板上演示,集体订正。
5.教材第87页练习十三第6题。
先观察两边的算式有什么特点,再比较大小。
6.教材第87页练习十三第8题。
学生在本上计算。
7.教材第86页练习十三第4题。
(1)看懂图意。
(2)思考应用什么方法解答。
(3)正确列式并计算。
8.教材第87页练习十三第9题。
(1)看懂图意。
(2)正确列式并计算。

巩固练习
1. 51　49　83　69
2.38+42=80(满10未向前一位进1)
56+13=69(十位和十位相加错误)
48+5=53(数位没对齐)
3. 93　90　93　37　40　40　99　85
4. 58　63　　67　71
5. <　<　>　=
6. 第一道题和第四道题的得数大于80。83　77　77　85
7. 44+28=72(袋)
8. 35+15=50(个)
教材习题
练习十三
5. 18+19=37(人)　37<40　够
10. 18+24=42(个)
11.甲车和丙车
12. 14　21　28　35　　16　24　32　40

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