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标题: 反思一言堂的课堂不是有效的课堂 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-2-9 18:48
标题: 反思一言堂的课堂不是有效的课堂
这两天我对我们班进行了跟踪上课和听课，通过观察我发现，自己的课堂背离了有效课堂的宗旨，课堂上，学生大多喜欢接受式地听，而不愿或者说是不敢表达自己的意思。课堂气氛比较沉闷，不活跃，反思自己，我知道，在课堂中我没有重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生的主动性、积极性和创造性，束缚了学生的思维。

我上课的时候，往往还是喜欢引着学生走，比如我在讲《祖父的园子》这一课的时候，老是想引着学生，跟着我的设计，跟着我的问题进行，而不是让学生充分发挥自己的才能，去自己发现问题，自己去解决问题，让他们在发现与解决的过程中，享受到学习的快乐，让学习成为有兴趣的活动，让课堂成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的家园。反观我自己，遇到有老师听课，特别是领导，我就会紧张，就会想我该怎么讲。其实没必要，我只要牢记，课堂是学生展示的舞台，而不应该成为老师表演的场所，不然学生就会猜老师让干什么，老师到底想怎么样，这样他们就不知道如何思考，如何表达了。

在开学初学校有关有效课堂培训时，提到过有效课堂要做到有效备课，备课不仅要备教材还要备学生，由此我想到我的课堂上，要想让学生积极地参与进来，就要在备课中要提前想到，在哪个环节想让学生充分地说，学生可能说出那些答案。对于学生的这些答案老师怎样与学生互动交流，我必须做充分的课前准备。而且在这样充分开放的环节中我还要做好招架不住学生的准备，准备什么，还需要用心思考。

在课后，其他老师给我评课时说到，学生没有激情，老师评价语单调。我认真反思后发现，这些问题我怎么没有发现呢？我经常说：“你回答的很对”或者“你的回答不对”，在面对学生的答案，我总是急于肯定学生的回答，这样就会把学生的思维定在一个狭窄的层面上，学生也不敢表达自己的思想，于是课堂就显得沉闷。下次我要学会稳住自己，不作定性的评价。学会说：好，还有别的想法吗？引导学生说出隐藏在心里的所有的想法，让我的课堂充满活力，充满思想碰撞的火花。

我的几节课，都是从头表演到结尾，自己成了主角，学生成了待喂的鸭子，一言堂的学习是无效的，我一定要改正，把课堂的独角戏，换成师生共同成长的大舞台。

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