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标题: 新人教版初中八年级下册物理全册导学案有习题答案免费下载 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:39
标题: 新人教版初中八年级下册物理全册导学案有习题答案免费下载
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作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:39

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作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:39
力学案
—新教案
一、学习目标
1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
二、重点难点
形成力的概念，学会从力的作用效果去认识力。
三、复习巩固
1．力是_________对_________的作用，力不能脱离________而独立存在。只要有力发生，就一定涉及到两个物体：一个________，另一个________。
2．溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明________也受到了__________的作用力，此时若以人为研究对象，人是______物体，墙是______物体，此现象说明_______________________
3．物理学中力的单位是______，力的三要素是______、______、______。力的作用效果是使物体_________或改变物体的__________。
四、自主学习
探究一：力的概念
问题1：同学们，在你身边周围有哪些行为经常出现力？请你举例：
在日常生活中             在体育活动中             在工农业生产中

2．思考：这些现象中，有几个物体？哪个物体用了力？哪个物体受了力?
归纳以上现象存在的共同的特点：                                       。
得出结论：力就是         对           的作用。

3．讨论交流
（1）一个物体能不能产生力的作用？
（2）不接触的两个物体间能产生力的作用吗？举例说明。
探究二：物体间力的作用是相互的
1．想一想：为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？
2．做一做：（1）拍手游戏
用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？
分析：左手拍击自己的右手，左手是       ，右手是          ；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的          ，此力的施力物体是    ，受力物体是    。
（2）学生穿轮滑鞋推墙
穿轮滑鞋的学生推墙，观察到的现象是后退了，说明也受到了的推力，此时，学生所受力的施力物体是    ，受力物体是       。
3．归纳总结物体间力的作用是
4．讨论交流：游泳的时候，我们向后滑水，为什么反而可以向前进？
探究三：力的作用效果
1．想一想：力是物体对物体的作用，在力的作用下我们可以看到怎样的现象呢？即是说力会有怎样的作用效果呢？
2．探究力的作用效果：
（1）轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变    ；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变    ；用力拉弹簧，弹簧会       ，用力压弹簧，弹簧会       。
结论：力的作用效果一：力可以使物体发生             。
我们骑自行车时，当脚用力蹬车时，会使自行车会由    变    。当道路拥挤时，刹闸的摩擦力，会使自行车会由    变    。在路口拐弯时，手作用在车把上的力，会使自行车运动    发生改变。
结论：力的作用效果二：力可以使物体          发生改变。
三、随堂检测
1．人推车时，是         和        之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是        ，这时，人也受到推力，施力物体是         。
2．“以卵击石，不堪一击”即用鸡蛋碰石头，鸡蛋马上就破碎，这个现象表明                。
3．用绳子系水桶，手拿着绳子从井中提水时，手受到一个向下的力，这个力的施力物是（）
A．水　　　B．水和桶　　　　　C．绳子　　　D．地球
4．以下事件中那个和其它三个不同（　）
A．手拉长弹簧　　B．人压弯跳板　C．手拉弯弓箭D．磁铁吸走小铁球
5．下列现象中，物体的运动状态没有发生改变的是（    　）
A．汽车在弯路上匀速转弯
B．物体在斜面上匀速下滑
C．守门员抱住射来的足球
D．飞机上丢下救灾物资
6．用磁铁吸引大头针时，以下说法正确的是（    ）
A．大头针也吸引磁铁，因为力的作用是相互的
B．大头针不吸引磁铁，因为它不是磁铁
C．当大头针和磁铁接触在一起时，大头针才吸引磁铁
D．大头针是否吸引磁铁无法判定
7．关于力的概念，下列说法错误的是（    ）
A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力
B．一个受力物体同时也一定是施力物体
C．马向前拉车，同时车用同样大小的力向后拉马
D．从空中降落的雨滴不受力的作用
8．在水中划船时，是什么力使船前进（　）
A．人对船的推力 B．船桨对水的推力  C．水对船桨的推力 D．水直接对船的推力
9．甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（    ）
A．甲仍然静止，乙被推开
B．乙受到甲的力，甲不受推力作用
C．乙受到的推力大于甲受到的推力
D．甲．乙同时相对离开
10．在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对她的作用力，如图所示，前者主要是改变了跳板的    ，后者主要是改变了运动员的             。
11．如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两只小船向相反的方向运动。请你写出两个与此现象相关的物理知识：

（1）
（2）

随堂检测答案
1．人车人车
2．力的作用是相互的
3．C
4．D
5．B
6．A
7．D
8．C
9．D
10．形状    运动状态
11．（1）力可以改变物体的运动状态
（2）力的作用是相互的

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:39
弹力学案
         —新授课
一、学习目标
1．会区分弹性和塑性，知道弹力的定义及弹力产生的条件；
2．知道弹簧伸长量与拉力大小成正比；
3．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
二、重点、难点
弹力概念的建立以及弹簧测力计的构造、原理和使用是本节课的重点和难点。
三、复习巩固
1．关于力的概念，下列说法中正确的是（）
A．一个物体就能产生力的作用
B．力是物体对物体的作用
C．只有直接接触的物体间才能产生力的作用
D．彼此直接接触的物体间一定有力的作用
2．一天，发生了两车相撞的交通事故，一个交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的。”请从物理学角度分析，这个交警能否找出那辆车？答：          ，这是因为物体间的相互作用总是          发生的。
四、自主学习
一、弹力
活动一：学生分组做下面的实验
a．压、拉弹簧b．手捏橡皮泥c．手拉橡皮筋d．手弯金属丝
回答
（1）你观察到了什么现象？
（2）它们的共同特征是：都用力改变了物体的____________。
（3）根据它们的不同特征分为两类：________分为一类，它们的共同特征是受力时_________,不受力时_______________，_______为一类，它们的共同特征是受力时_________，不受力时_______________。
总结：__________________________________________叫做弹性，
__________________________________________叫做塑性。
活动二：手拉弹簧、手拉橡皮筋时手有什么感觉呢？这说明了什么呢？
总结：
_______________________________________________叫弹力。
思考：你认为什么情况下会有弹力产生？

说一说你知道的日常生活中有弹力的例子。

二、弹簧测力计
活动三：
1．观察弹簧测力计说出构造：__________、_________、___________、____________。
2．你认为弹簧测力计使用前应先观察什么？
然后观察说出你观察到的情况。
活动四：体验：用手拉秤钩，使指针指到1N、2N、5N，感受一下1N、2N、5N的力有多大。思考弹簧测力计的工作原理是_________________。
活动五：使用弹簧测力计测一个钩码的重量
思考弹簧测力计使用过程中应注意什么？

1．关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中错误的是（）
A．弹簧测力计必须竖直放置。
B．使用前必须检查指针是否在0刻度处。
C．使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。
D．使用时必须注意所测的力不能超过弹簧
测力计的测量范围。
2．如图所示，弹簧测力计测量范围    N，分度值是       N；指针所示被测物重是    N。

活动六：根据弹簧测力计的原理用弹簧、尺子、木板自制一个弹簧测力计
谈谈这节课的收获，还有哪些疑问？
五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。

2．在本课学习中运用了什么学习方法？

六、随堂检测
1．射箭运动中使用的弓，其制造材料应主要具备以下哪种物理属性（）
A．延展性    B．导电性       C．弹性       D．磁性
2．为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，选取弹簧和测力计进行实验，在实验过程中应控制不变的量是（）
A．弹簧长度    B．弹簧材料    C．弹簧伸长量       D．拉力
3．关于弹簧测力计，下列说法正确的是（）
A．在月球上，不能用弹簧测力计测出力的大小
B．弹簧测力计上的字母“N”用来表示它的型号
C．测量时，要尽量让弹簧与外壳间没有摩擦
D．使用时，弹簧测力计必须竖直放置
4．甲、乙两同学沿相反方向拉一弹簧测力计，各用200N的拉力，则弹簧测力计的示数是（）
A．100N    B．400N    C．200N    D．0N
5．一根长8cm的弹簧，当所受拉力8N时，长度变为12cm，当长度变为14cm时所受拉力是（）
A．10N    B．12N       C．14N       D．20N
6．如下图所示，三个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：图①中弹簧的左端固定在墙上，此时弹簧的伸长量为Xl；并处于静止状态。图②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，此时弹簧的伸长量为X2并处于静止状态。图③中弹簧的左端挂一小物块，物块在粗糙的桌面上做匀速直线运动，此时弹簧的伸长量为Xl3。则Xl、X2、X3的大小关系是：Xl       X2，X2       X3。

7．甲、乙两同学各用2N的力在水平桌面上沿相反方向拉一弹簧测力计，则弹簧测力计的示数是________N，弹簧测力计所受合力是___________N。
8．某同学用一根弹簧制作弹簧测力计的实验时，在弹簧的下端挂不同重力的钩码，对应的弹簧的长度也不同，具体数据见下表：
钩码重力G/N 0 2 4 6 8 10 12
弹簧长度L/cm 3 4 5 6 7 8 8.5
该同学制作的弹簧测力计的量程是_________N；弹簧的原长是__________cm。

随堂检测答案
1．C
2．D
3．C
4．C
5．B
6．等于，等于
7．2       0
8．10    3

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
重力导学案
一、学习目标
1．知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2．经历探究物体重力和质量的过程得到它们的关系：G=mg。
3．知道重力的方向总是竖直向下。
4．知道重心的概念及规则物体的重心的位置。
二、重点、难点
理解重力的方向，探究重力与质量的关系。
三、复习巩固
1．物理学中力的单位叫______，用符号    表示；力的_____、______和_______称为力的三要素；实验室里常用测量力的仪器是______________。
2．使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（    ）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上
C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D．测量力的大小不能超出测量范围
四、自主学习
探究一：重力的由来
问题学法指导
1．试一试：把一物体用力抛向高空，你能看到了什么现象？
答____________。
猜一猜：你觉得可能是什么原因？
答：_____________________________。
2．重力是指_______________________，用字母____表示，单位是____。
3．地球上的所有物体都受到重力的作用。重力的施力物体是，受力物体是______。
例：空中飞行的飞机是否受重力？。
飞机所受重力的施力物体是    ，受力物体是______。阅读课本，独立完成基本概念的填空。（小组间相互检查）
4．熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受_____力的作用，这个力是___对杏子施加的。地球吸引地面附近的物体，物体是否吸引地球？                         。
5．假如在地球上没有受到重力可能出现哪些情景？

小组内讨论（抽查提问）
探究二：重力的方向
问题学法指导
1．用细线把物体悬挂起来（重垂线），线的方向与物体所受重力方向一致，重力的方向总是          。
2．重力的方向有什么应用吗？
答：__________________________________。小组合作利用重垂线和水槽探究重力的方向。
3．重力的方向总是“竖直向下”，为什么不能说成“向下”或“垂直向下”？
答：                                           。
4．思考：能否用重垂线检测窗台是否水平？
答：                。小组内讨论（抽查提问）
探究三、重力的大小
问题学法指导
1．结合生活实际，你觉得重力的大小可能与       有关。
2．物体所受重力的大小可以用       测量。把待测物体挂在弹簧秤的挂钩上，当物体    时，弹簧秤的读数就等于物体所受的       。
3．实验探究：探究物体所受重力的大小与物体质量的关系
（1）实验器材：_____________、__________________
（2）数据记录表格：
钩码个数 1 2 3 4
钩码质量m/kg 0.05
钩码重力G/N
（3）分析表格中的数据：
①计算出每次实验中G与m的比值，大约是_________
②用描点法做出书中的图像，并在组内交流。
（4）通过计算和作图，我们可以得到：物体所受重力与物体质量的关系是________________，表达式为___________。其中g=9,8N/㎏表示                                  。
利用弹簧测力计和钩码探究重力的大小与质量的关系。（小组间相互检查）
5．质量为2kg的水受到的重力多大？（g=9.8N/kg）

小组内讨论（抽查提问）
探究四、重心
问题学法指导
1．重心是指___________________。质地均匀，形状规则物体的重心在物体的          。
2．正方形薄板的重心在它的对角线的    ，均匀球体的重心在    ，粗细均匀的木棒的重心在       。（规则物体的重心在它的几何中心上）阅读课本，独立完成基本概念的填空。（小组间相互检查）
3．玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）
A．重力太小，可以忽略
B．重心较低，不易倾倒
C．重力的方向总是竖直向下的
D．里面有自动升降的装置小组内讨论（抽查提问）
五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。

2．在本课学习中运用什么学习方法？

六、随堂检测
1．水往低处流，是因为水都受到    的作用。这种力是由于       而产生的，所以施力物体是    ，物体所受到的这种力的大小与它的    成正比。
2．恐龙的质量可达50t，则它的体重为______________N，相当于__________个质量为50kg的同学的体重。
3．小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是（）

4．下列关于重力的说法中正确的是（）
A．在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的
B．—投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用
C．物体的重心一定是在物体上
D．地面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故
5．关于重力与质量下列说法正确的是（）
A．重力和质量都不随位置而改变
B．同一地点，物体受到的重力与质量成正比
C．重力就是质量
D．物体受到的重力和质量都是不变的
6．假如没有重力，下列猜想正确的是（）
A．物体将失去质量
B．物体不会自由下落
C．杯子中的水会轻易倒出来
D．举起很重的物体不容易
7．一个物体被竖直向上抛出去，则（）
A．物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小
B．物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大
C．物体上升和下落过程中，重力不变
D．物体上升到最高点时重力为0
8．如下图所示，物体的重力是20N，试画出物体所受的重力。

随堂检测答案：
1．重力  地球吸引  地球质量
2．4.9×105 1000
3．C
4．D
5．B
6．B
7．C
8．

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
牛顿第一定律学案
   ——新授课
第一课时
一、学习目标
1．知道力和运动的关系的发展过程。
2．理解牛顿第一定律的内容和含义。
3．能运用控制变量法设计实验的过程。
二、重点、难点
实验探究牛顿第一定律的建立过程。牛顿第一定律的理解。
三、复习巩固
力可以使运动的物体                ，可以使静止的物体          ，可以使物体速度的          、             发生改变。力还可以使物体发生             。所以力的作用效果是                      和                      。
四、自主学习
（一）维持运动需要力吗？
问题学法指导
1．阅读课本，了解亚里士多德、伽利略的观点分别是什么。
亚里士多德：

伽利略：
学生讨论，教师提问
（二）牛顿第一定律
问题学法指导
2．
接触面阻力小车运动距离s/m 速度减小情况
毛巾
棉布
木板
实验小组做实验探究

3．分析上表得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越    ，这说明小车受到的阻力越       ，速度减小的越    。如果小车不受阻力，小车将                      。
推理：如果物体不受任何力，___________________________。小组内讨论完成
4．阅读课本
      国物理学家          总结了前人的研究成果，概括出一条重要的物理律：                               ，这就是著名的                            。小组内讨论完成
五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容。

2．在本课学习中运用什么学习方法？

六、随堂检测
1．下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是（）
A．它是通过日常生活推导出来的
B．它是通过理论推导出来的
C．它是通过实验直接证明的
D．它是以实验事实为基础，通过推理而概括出来的
2．在下图所示的实验中，每次必须让同一辆小车从同一斜面的同一高度自由滑下，这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有                   ，在越光滑的平面上，小车受到的          越小，它运动的距离越             ，它的速度          得越慢，进一步推理可得出这样得结论:如果物体不受任何外力的作用，物体将                                  。

3．在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下，小车在不同表面运动的距离见下表，通过探究，我们可以反驳下列说法中的哪一个（）
表面情况毛巾棉布木板
小车运动的距离s/m 0.27 0.42 0.79
A．摩擦力越小，小车的速度减小得越慢
B．小车受到力就运动，不受力就不运动
C．若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去
D．运动物体不受力，将保持匀速直线运动
4．正在做匀速直线运动的物体，若所受的各力突然消失，则物体（    ）
A．仍做匀速直线运动
B．继续向前运动，且速度越来越快
C．慢慢停下来
D．立即停下来

随堂检测答案：
1．D
2．相同的初速度阻力远减小做匀速直线运动
3．B
4．A

第二课时
一、学习目标
1．知道惯性的定义，知道一切物体都有惯性。
2．会用惯性知识解释生活中的惯性现象。
二、重点、难点
惯性；惯性的意义，用惯性解释生活现象。
三、复习巩固
1．一切物体在没有受到力的作用时，总保持          或          ，这就是牛顿第一定律。
2．原来静止的物体，如果不受任何力，则保持                         。
3．原来运动的物体，如果突然不受任何力，则保持                         。
四、自主学习
问题学法指导
1．阅读课本，找出惯性的概念，并填空。
物体                                  的特性叫做惯性，                                     也叫惯性定律。___________都有惯性。学生阅读后填空
2．学生活动：
（1）把笔帽竖立在桌边光滑的纸条上，迅速抽出纸条，观察笔帽的情况；
（2）把小球放在书上，拉书和小球一起运动，当书突然停止运动，观察小球的情况。
活动完成后，将结果填入下空：
1．笔帽原来是             ，突然抽动纸条，笔帽          。
2．小球原来是          ，书突然停止运动，小球          。以小组为单位活动，仔细观察，如实记录现象。
3．惯性现象的解题步骤：
A．确认研究对象
B．确认研究对象原来处于什么状态
C．发生了什么变化？
D．由于惯性，研究对象将有怎样的表现？
自己试着用惯性知识解释惯性现象：
（1）笔帽实验的解释：

（2）书拉小球的解释：
小组内讨论，教师提问
五、自主小结：
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容。

2．在本课学习中运用什么学习方法？

六、随堂检测
1．运动员百米冲刺后，并不能立即停下来，这是因为运动员（）
A．失去了惯性
B．具有惯性
C．不受力的作用
D．惯性大于阻力
2．下列现象，不能用惯性知识解释的是（　　　）
A．人走路时脚被绊了一下，会向前倒下
B．投出去的篮球会继续向前飞行
C．关闭了发动机的汽车会向前滑行
D．熟透了的桃子会从树上掉下来
3．下列现象不能用惯性知识解释的是（）
A．运动员跳远时往往要助跑
B．子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞行
C．空中篮球正在落向地面
D．古代打仗时，使用绊马索将敌方飞奔的战马绊倒
4．惯性在日常生活和生产中有利有弊，下面现象有弊的是（）
A．锤头松了，把锤柄在地上撞击几下，锤头就紧紧的套在锤柄上
B．拍打衣服可以去掉衣服上的尘土
C．往锅炉内添煤时，不用把铲子送进炉灶内，煤就随着铲子运动的方向进入灶内
D．汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒
5．许多高档轿车中安装了安全气囊，特定情况下它会“蹦”出来，以免身体直接撞到车身上而受伤，安全气囊最有可能“蹦”出来的情况是轿车在（）
A．高速公路上急速行驶时
B．盘山公路上缓慢行驶时
C．刚开始突然启动时
D．与前方物体发生猛烈碰撞时
随堂检测答案：
1．B
2．D
3．C
4．D
5．D

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
《二力平衡》学案
   ——新授课
一、学习目标
1．知道平衡状态；能够根据物体的运动状态，分析物体受力情况。
2．知道平衡力的概念，能够探究、理解二力平衡的条件。
二、重点、难点
总结二力平衡的条件和用二力平衡的条件解决简单的问题。
三、复习巩固
1．一切物体在没有受到力的作用时，总保持___________或_____________。
2．如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫做那两个力的____，作用在一个物体上同一条直线上的两个力，大小相等，方向相反，则这两个力的合力为____。
3．地球上的物体由于受到地球的吸引，都受到____力的作用，它的方向是___________。
4．力的作用效果是：力可以改变物体的    ，也可以改变物体的          。
四、自主学习：
（一）平衡状态
问题学法指导

1．观察上图：匀速直线运动的小车和处于静止状态的花瓶：请回答，汽车与花瓶在竖直方向上受到了哪些力的作用？在这些力的作用下，汽车和花瓶处于          状态或       状态，则这几个力相互    ，物体处于          状态。看书（抽查提问）
2．判断下列物体处于平衡状态的是(          )
A．放在桌面上静止的书；B．空中盘旋的老鹰；C．做匀速圆周运动的小球；D．正在起步的汽车；E．匀速上升的电梯；F．匀速竖直下落的跳伞运动员；H．正在进站的火车。小组内讨论（抽查提问）
（二）二力平衡的条件
问题学法指导

3．实验设计讨论：
（1）需要选什么器材？
（2）如何改变小车两端拉力的大小？
（3）如何改变小车两端拉力的方向？
（4）如何根据小车的状态来判断“二力平衡”？组内讨论、交流，选用器材，设计实验的方案、步骤。
4．木块两端细线悬挂重量相同的钩码，木块能否平衡，依据是什么？木块两端细线悬挂重量不同的钩码，木块能否平衡？将木块两端细线挂到同一边，木块又能不能平衡，现象是什么？把木块扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木块能否平衡？重新平衡后，两力的方向有什么特点？

组内做实验探究
（展示表格）
5．你能总结出“二力平衡”的条件吗？
小组内讨论完成（板演）
6．本实验中，对该装置有没有要改进的地方？
自由发言

（三）二力平衡的应用
问题学法指导
7．受两个力的物体，如果处于静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力有什么特点？

8．如果两个力为平衡力，则物体的运动状态会发生改变吗？“力一定会改变物体的运动状态”这句话对吗？
小组内讨论
五、自主小结：
1．请同学们在根据本节课所学，对比“二力平衡”与“作用力与反作用力”
比较二力平衡相互作用力
相同点（1）大小
（2）方向
（3）是否共线
不同点（1）是否同体
（2）同时性一个力消失，另一个力       同时
2．在本课学习中运用什么学习方法？

六、随堂检测
1．下列受到平衡力的物体（）
A．平直公路上加速行驶的汽车。
B．正在刹车的汽车
C．用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动
D．静止在桌面上的粉笔盒
2．重50N的物体在10N的水平推力的作用下保持静止，则重物所受阻力的大小是（）
A．10N    B．40N    C．50N    D．60N
3．起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）
A．12000N    B．6000N    C．3000N    D．无法判定
4．一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力（）
A．肯定是平衡力
B．肯定不是平衡力
C．可能是平衡力
D．条件不足，无法判断
5．正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是（）
A．匀速直线运动
B．匀速直线运动或静止
C．越来越快的运动
D．越来越慢的运动
6．下列说法正确的是（）
A．物体的平衡状态就是指物体处于静止状态
B．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同
C．做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力
D．一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变
7．连同载重共2000N的气球在竖直方向匀速下降，则它在运动中受到空气的阻力为_____N。
8．在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：________________________________。
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，并通过调整________来改变F1和F2的大小。
（3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？___________________________。

随堂检测答案
1．D
2．A
3．B
4．B
5．A
6．C
7．2000
8．（1）小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计
（2）改变力的方向砝码质量
（3）作用在同一条直线上
【解析】由于研究的是二力的平衡条件，实验要求不应该有第三个力，但是物体和桌面之间有摩擦力，为了摩擦力，所以把木块换成小车更合理，通过增减砝码的个数，可以改变小车受到力的大小。把小车旋转一个角度，可以使力不在一条直线上，可以验证不在一条直线上的二力的平衡条件。

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
《摩擦力》学案
   ——新授课
一、学习目标
1．知道摩擦力；
2．会探究摩擦力的大小跟什么因素有关；
3．知道增大和减小摩擦的方法及其在日常生活中的应用。
二、重点、难点
1．认识摩擦力是阻碍物体相对运动的力；探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
2．增大和减小摩擦的方法；引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。
三、复习巩固
1．使用弹簧测力计测力之前，应先观察它的    和       ，然后调节    ，再轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。
2．使用弹簧测力计测力时，要使弹簧轴线方向和所测力的方向          。
3．用弹簧测力计测物体的重力时，弹簧测力计拉着物体使物体处于静止状态时，拉力等于重力，这是利用了          的原理。
四、自主学习
（一）摩擦力
问题学法指导
1．将手用力压在桌面上滑动，感受一下滑动时桌面作用在手上的力，这个力是否阻碍手的滑动？
2．在书本上放一个文具盒，缓缓拖动书，文具盒随着书本一起运动，文具盒与书本之间是否相对运动？文具盒与桌面之间是否相对运动？
以上小实验说明：摩擦力是阻碍物体       （选填“相对运动”“运动”）的力。
学生分组看书、体验、讨论。
（抽查提问）
3．测量摩擦力时，要怎样拉动弹簧测力计？摩擦力的大小与弹簧测力计示数有什么关系？这是利用了什么原理？
学生分组讨论。
（抽查提问）

（二）探究影响滑动摩擦力大小的因素
问题学法指导
3．你猜想影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？如何设计实验方案来验证你的猜想？需要哪些器材？
4．实验设计讨论：
（1）为什么要用弹簧测力计拉着物体做匀速直线运动？
（2）探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，应注意什么问题？
（3）探究摩擦力的大小与压力的关系时，应怎样改变物体对接触面的压力？
（4）实验中利用了哪些科学探究的方法？组内讨论、交流，选用器材，设计实验的方案、步骤。
5．根据实验设计的方案，设计一个记录实验数据的表格：

组内做实验探究
（设计表格）
6．你能总结出“影响滑动摩擦力大小的因素”吗？
小组内讨论完成（板演）
7．本实验中，对该装置有没有要改进的地方？分析下图两种设计方案的优劣？
自由发言
（三）摩擦力的利用与防止
问题学法指导
8．有利的摩擦，例如：（1）             （2）                　
（3）                   （4）　　　　　　　　　　　
9．有害的摩擦，例如：（1）             （2）
10．增大摩擦的办法，例如：（1）       　（2）：
11．减小摩擦的办法，例如：（1）             （2）
（3）          （4）　　　　　　小组内讨论
五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。

2．在本课学习中运用什么学习方法？

六、随堂检测
1．某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上，要使木块不下落，木块受到的摩擦力大小应是____N，方向___________。当人手对木块压力增大时，木块受到的摩擦力将_______。(选填“变大”、“不变”或“变小”)
2．一木块放在水平桌面上，当它受到一个水平方向大小为5N的拉力时，木块做匀速直线运动，这时木块受到的摩擦力大小是______N．如果拉力增大到6N时，木块将做_____运动，这时的摩擦力是_______N。
3．用300N的力水平向右推放在地面上的箱子，但没有推动，这是由于    和　　　之间存在着    力。此时箱子受到的摩擦力的大小是       N，方向是       。
4．如图所示，用弹簧测力计拉着重8N的木块在水平桌面上做匀速直线运动，拉力的方向是水平向左的，弹簧测力计的示数是3N，那么木块受到的摩擦力的大小为，摩擦力的方向    。

5．关于摩擦力，下列说法错误的是（）
A．滑动摩擦力的大小与压力的大小及接触面的粗糙程度有关
B．用滚动代替滑动可大大减小摩擦力
C．在任何情况下，摩擦都是有害的
D．轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大磨擦
6．下列说法是为了减小摩擦的是（）
A．自行车轮胎上有凹凸不平的花纹
B．在缝纫机的各部件上加润滑油
C．在皮带传动中，把皮带拉紧
D．刹车的闸皮选用橡皮做成
7．科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：
猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关。猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。
为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：

（1）在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计水平方向拉着物体
做  　　运动。
（2）由图       和图          两个实验可知，摩擦力的大小与压力的大小有关。
（3）由图甲和图丙两个实验可知，摩擦力的大小与                         有关。
（4）为了验证猜想C是否正确，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记录如下：

实验次数木块运动速度（m/s）测力计示数（N）
1 0.05 0.6
2 0.10 0.6
3 0.15 0.6
由实验记录可知，猜想C是          （选填“正确”或“错误”）的。
8．行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看，它涉及到有关摩擦知识。例如：A．轮胎上刻有花纹；B．车轮做成圆形；C．塑料套紧套在车把上；D．在转动部分添加润滑油；E．脚踏板凹凸不平；F．刹车时用力捏闸；G．车轴处装有滚珠；H．车的把手上有凹槽。

（1）上述各项内容中属于（只填写各选项前的字母）
通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是             ；
通过增大压力而增大摩擦的是       ；
通过变滑动为滚动而减小摩擦的是          ；
通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是       ；
（2）用力踩动脚踏板使自行车前时，后轮与地面摩擦力的方向朝    ，前轮与地面摩擦力的方向向　　　　　（填“前”或“后”）。
（3）请你大胆发挥想象：假如没有摩擦，自行车会出现什么样的现象？写出两个合理的场景。

随堂检测答案：
1．5  竖直向上  不变
2．5  变速（或加速）  5
3．箱子  地面  摩擦（或静摩擦）  300  水平向左
4．3  水平向右
5．C
6．B
7．（1）匀速直线（2）甲  乙（3）接触面的粗糙程度（4）错误
8．（1）AEH  CF  BG  D（2）前  后（3）运动着的自行车将无法停下来；人将很容易从车上滑下来；自行车将无法拐弯；蹬脚踏板将无法启动自行车……

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
压强学案
—新授课
一、学习目标
1．能了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．能理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
3．能掌握压强的增大和减小的主要方法。
4．能熟练应用压强公式进行计算。
二、重点难点
重点：压强概念的理解。
难点：压力与受力面积的正确理解。
三、复习巩固
1．力的作用效果是：改变物体的_________和___________。
2．力的三要素是_________、_________、_________。
四、自主学习
（一）压力
问题学法指导
1．已知物体A的重力GA=10N，物体B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N，试试判断下列各图中，表面受到的压力的大小。

甲             乙       丙          丁       戊
甲图中地面受到的压力是______N；乙图中地面受到的压力是______N；丙图中地面受到的压力是_____N；丁图中地面受到的压力是_____N；戊图中顶面受到的压力是______N。
小组内讨论（小组间相互检查）
2．请你分别画出长方体受到的重力（左图）和对斜面压力（右图）的示意图


小组内讨论
3．通过上面1和2你认为：压力是不是始终等于重力，______。压力的方向是否和重力的方向始终相同，___________。压力是不是就是重力，____________。
小组讨论
（二）压强（阅读课本，完成下面的问题：）
问题学法指导
1．由图可知，两人对雪的__________大小差不多，但一个人陷下去了，而另一个却没有，从而可以看出这两个力的作用效果________（填“相同”或“不同”）

阅读、讨论
2．小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，此时口器对皮肤有压力；重重的骆驼站在沙中，它的脚对沙地有压力，这两个压力一样大吗？如果不一样大，哪个产生的压力大？______________________________。这两个压力的作用效果一样吗？认为哪个压力的作用效果更明显些？_______________________________________________________________

阅读、讨论
3．如图所示，同时对一端削尖，另一端未削的铅笔施力，手指有什么感觉？________________________________________________。
继续施力，同一手指的感觉相同吗？__________________________
组内做实验探究

4．通过上述事例和实验，你猜想压力对物体的作用效果与哪些因素有关？并说说你猜想的依据：_______________________________ 小组内讨论完成

5．实验：探究影响压力作用效果的因素
在这个实验中，用到的物理研究方法是____________________，
分析甲图和乙图中，让小桌腿朝下是保持____________不变，而探究压力的作用效果与__________之间的关系；乙图和丙图中，是保持_________不变，而探究压力的作用效果与______________之间的关系。
由甲图和乙图可以得出：在______________一定时，______________越大，海绵被压下的深度越_____，说明力的作用效果跟______________有关；由乙图和丙图可以得出：在_______________一定时， _______________越大，海绵被压下的深度越______，说明压力的作用效果与_____________有关.综合可以得出：压力的作用效果跟____________和____________有关。
阅读、实验、小组分析讨论
6．①用F1=2000N的力压在4m2的面积上和用F2=3000N的力压在4m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？____________
②用F1=2000N的力压在2m2的面积上和用F2=2000N的力压在4m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？____________
③用F1=2000N的力压在4m2的面积上和用F2=3000N的力压在3m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？
你是怎样判________________________________________________
小组内讨论完成

7．压强是表示________________________的物理量。物体_____________________________叫做压强。在物理上用字母____表示压强，____表示压力，_____表示物体的受力面积，计算压强的公式是________，其中压力的单位是_____，受力面积的单位是_____，压强的单位是_____，压强还有一个专用单位叫________，简称______，符号是______。阅读、讨论

（三）减小或增大压强（阅读课本，完成下面的问题：）
问题学法指导
1．推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的（填“增大”或“减小”下同），而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的；篆刻刀的刃很锋利是通过________________的方法来________压强的；铁轨铺在一根根枕木上是通过______________的方法来_________压强的。阅读、讨论
2．总结得出：
增大压强的方法有___________________________________。
减小压强的方法有_________________________________。小组内讨论

五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。

2．在本课学习中运用什么学习方法？

六、随堂检测
1．压力的作用效果与__________和_____________有关。
2．某人对地面的压强是1.5×104Pa，它的物理意义是______________________________。
3．如图所示是研究压力作用效果的实验：

（1）比较甲、乙两个实验可知，压力作用效果跟______________________有关系。
（2）比较乙、丙两个实验可知，压力作用效果跟______________________有关系。
4．下列事例中，为了增大压强的是（）
A．书包带很宽 B．铁轨铺在枕木上  C．刀磨得很薄 D．推土机安装履带
5．你购买纸包饮料时，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一头是平的，正确的使用方法是（）
A．将任意一头插入饮料管孔均可
B．将平面一头插入饮料管孔
C．将斜面一头插入饮料管孔
D．不用塑料管也可以
6．我们在用螺丝固定物体时，往往在螺丝下面垫上一个垫圈，这样做的目的是（    ）
A．减小摩擦 B．美观 C．增加硬度 D．减小压强
7．一个人在公园结冰的湖面上行走，不小心压破冰面掉进了冰窟窿，工作人员需要接近冰窟窿去救他，旁边有长、宽都差不多的梯子和木板，为了救人，应该（    ）
A．立即跑向冰窟窿
B．将木板铺子冰面上，从上面爬过去救落水者
C．将梯子铺在冰面上，从上面爬过去救落水者
D．从冰面上爬过去救落水者
8．如图所示，物体A的重力为30N，物体B的重力为40N，已知A的底面积为1×10-2m2，B的底面积为2×10-2m2，则物体B对A的压强是______________Pa，物体A对地面的压强是_____________Pa。

随堂检测答案：
1．压力受力面积
2．地面每平方米受到人1.5×104 N的压力
3．压力受力面积
4．A
5．C
6．D
7．B
8．4×103 7×103

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
液体的压强学案
—新授课
一、学习目标
1．应用分析推理，对固体压强进行知识迁移，结合实验，认识液体对容器底、侧面及液体内部有压强。
2．通过实验探究，定性掌握影响液体内部压强大小的因素，并在实验中能熟悉控制变量法与转换法。
3．讨论推导液体压强公式。
4．知道连通器原理，知道连通器应用的一些实例。
5．能联系生活、社会实际，解释相关现象。
6．培养团结合作精神与探究精神。
二、重点难点
重点：探究影响液体内部压强大小的因素。
难点：正确理解液体的深度，能从题设条件中分析出隐含条件。
三、复习巩固
1．放在水平面上的物体对水平面产生的压力与它的重力是什么关系？
2．压强大小的计算公式是？
3．影响压强大小的因素有哪些？
四、自主学习
（一）分析推理液体的压强（不看课本）

问题学法指导
1．如图，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？__________，方向    产生的原因是________________。

小组间相互讨论，注意知识的迁移。
2．杯子中的水，如果杯壁突然消失，会出现什么情况？    说明水具有    性。有杯壁的存在为什么水就不流散呢？说明杯壁对水    力的作用，同时水对杯壁    力的作用，即，水对杯壁    压强，产生的原因是          。小组间相互讨论
3．浸在水中的物体    （受、不受）水的压强。原因是    ；如果水的压强只是向下或侧向的，那么浸在水中的物体    （一定或不一定）向下运动而不向上运动，浸在水中的物体都是下沉的吗？说明什么？
小组间相互讨论，注意联系生活实际

（二）验证、探究液体的压强
问题学法指导
1．请同学们设计一个实验装置或实验方法，用来验证我们前面推理出的结论：液体能产生向下的、侧向的、向上的压强。转换法，利用力的作用效果，1．力可以改变物体的形状；2．力可以使物体的运动状态发生改变。
相互讨论、补充、完善。
及时表扬与鼓励。
2．用压强计验证、探究液体的压强。
（1）介绍压强计：橡皮膜不受压强时，U型玻璃管内两侧的液面相平，用手指轻压橡皮膜，使它受到压强，U型玻璃管中两液面就有了高度差，橡皮膜受的压强越大，液面高度差越大。（想想看，这是什么方法？）

（2）用压强计验证液体对容器及液体内部的压强。
结论：①液体对                         有压强。
②液体的压强产生的原因是       ，       。
（3）探究液体压强与哪些因素有关。
①猜想：
②探讨实验方法
③小组设计实验方案，进行探究，讨论结论
探究一：液体压强与_____的关系
结论1：_____________________________________________
探究二：液体内部压强与____________关系
结论2：_____________________________________________
探究三：液体压强与________________关系
结论3：_____________________________________________
（还有小组有更多猜测添加到右侧栏中的空白处） 1．团结合作、相互讨论
2．作实验猜想时，切不可盲目乱猜，要根据相关知识推理猜测或根据生活经验。
3．对液体的压强进行完整总结：小组内讨论完成
（板演）

（三）液体的压强公式
问题学法指导
1．同种液体同一深度各个方向的压强    。因此我们只需要计算同一深度向下的压强即可。
2．如图所示，设液体中深度为h处有一受力面积s，液体密度为ρ。

（1）s上方液体柱的体积是
（2）s上方液体柱的质量是
（3）s面受到的压力是
（4）s面受到的压强是
液体压强计算公式是
注释：这种方法是模型法。
分析推理
3．结合公式，说说液体压强的特点及相关因素是什么？小组内讨论

（四）连通器
问题学法指导
1．实验：将U型管内倒入一些水，放平观察；增加一些水，放平观察；将U型管倾斜不同程度，观察；将水倒入多管容器中，观察水面。

实验现象：
原因：
实验，仔细观察，并积极讨论。
2．根据你的理解，举一些连通器的例子及应用。

相互探讨

五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。

2．在本课学习中运用什么学习方法？

六、随堂检测
1．液体内部压强的规律有：液体内部朝向各个方向都有压强；同种液体中在同一深度朝向各个方向的压强都_________；液体内部的压强随深度的增加而_________；液体的压强还与液体的_________有关。
2．两只容器中分别盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三点中，液体产生的压强分别为PA、PB、PC，则PA、PB、PC由大到小的顺序是_________。

3．在探究液体压强的实验中，进行了如图所示各图中的操作。

（1）比较图中代号为______的三幅图，可以得到的结论是：在同一深度，液体向各方向的压强相等。
（2）比较图中代号为_____的两幅图，可以知道：在深度相同的情况下，不同液体的压强还跟它的密度有关，液体的密度越大，压强越__________。
（3）比较代号为______的三幅图，可以知道：液体的压强随深度的增加而增大。
4．如下图所示，容器中盛有一定量的水，容器底部有A、B、C三个点，这三点的压强PA、PB、PC的大小关系是_______。

5．如下图所示，盛有清水的容器放在水平桌面上，底部A、B、C三点所受水的压强PA、PB、PC的大小关系是______________。

6．某同学利用如图所示装置探究“液体压强的特点”。下列对实验现象的分析不正确的是（）
A．只拔掉a、c的孔塞时，观察到两孔均有水流出，说明水向各个方向都有压强
B．只拔掉b、c的孔塞时，观察到两孔水的射程相同，说明同一深度，水的压强相等
C．只拔掉a、c的孔塞时，观察到c孔比a孔水的射程远，说明水的压强随深度增加而增大
D．只拔掉d的孔塞时，观察到有水流出，说明水对容器底有压强

7．下图所示的四个容器，不是连通器的是（  ）

8．潜到鄱阳湖湖面下20m的潜水员，受到水的压强是多大？（取g＝10N/Kg）

随堂检测答案：
1．相等增大密度
2．PA<PB<PC
3．A、B、C；E、F；B、D、E
4．PA<PB<PC
5．PA=PB=PC
6．A
7．D
8．2.0×105Pa

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
《大气压强》导学案
一、学习目标
1．知识与技能
（1）了解大气压的存在。
（2）了解测量大气压强的方法，理解托里拆利实验原理、过程和结论，知道标准大气压的数值。
（3）知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。
（4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
2．过程与方法
（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观看视频感知人类是如何测量和利用大气压强的。
3．情感态度与价值观
（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、重点难点
1．确认大气压的存在，会用相关知识解释生活现象。
2．通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在；
3．测量大气压的方法。
三、自主学习
（一）新课引入
对比实验：两位同学吸饮料比赛，一瓶饮料瓶塞密封，另一瓶饮料瓶塞不密封。
思考：为什么其中一瓶饮料吸不上来？平时，饮料到底怎样进入嘴中？
（二）新课讲解
1．体验大气压的存在
（1）观看演示实验：瓶吞蛋、覆杯实验，分析产生这些现象的原因。
（2）思考：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？
得出的结论：                                     叫做大气压强。
大气压的方向：                                     。
（3）活动：利用老师准备的器材设计证明大气压存在的实验
器材：                                                                ；
方法：                                                                ；
现象：                                                                。
2．估测大气压的值
（1）观看马德堡半球实验视频。
（2）活动：模拟马德堡半球实验（利用两个规格相同的塑料挂钩吸盘对拉）。
结论：马德堡半球实验有力地证明了                的存在且很大。
思考：大气压到底有多大呢？
（3）设计一个实验测量出大气压的值
方案一：
【器材】容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
【实验原理】                      。
【步骤】

a．把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。
b．如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F。
c．用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V。得到活塞的横截面积表达式为：             。
d．由P=计算此时大气压的数值。
【讨论】用这些方法为什么只能粗略测量大气压值？
a．注射器内气体有部分残留，可造成测量结果       （偏大或偏小）；
b．注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果    （偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？                         ；
方案二：
【器材】吸盘、玻璃片、弹簧测力计；
【实验原理】                      。
【步骤】

a．将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘。
b．用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面。
c．记录弹簧测力计的示数为F，这就是大气对吸盘的压力。
d．量出吸盘与玻璃板接触面的直径，计算出吸盘与玻璃板的接触面积为S。
e．根据p=，计算出大气压的大小p。
3．托里拆利实验
（1）观看托里拆利实验视频，了解如何准确测出大气压的值。
（2）讨论以下问题：
a．为什么要在玻璃管内灌满水银？                                        ；
b．玻璃管中水银柱上方的空间是否有空气？                               ；
c．管内水银为什么会下降？为什么没全部下降，而是停在760mm处？          ；
d．计算760mm高的水银柱产生的压强有多大？                               ；
e．管子倾斜放置、直径加粗，水银柱竖直高度是否发生变化，即所测的大气压值是否变化                                                                         。
（3）结论：
a．最早测量大气压的实验是          实验。
b．一标准大气压相当于    毫米高水银柱产生的压强，它的大小约等于       Pa。
（4）阅读教材气压计的相关内容，了解水银气压计和无液气压计的原理。
4．大气压的应用及特点
（1）思考：为什么不用水来做托里拆利实验呢？
（2）观看利用水来做托里拆利实验的视频。
（3）阅读教材相关内容，了解大气压变化的规律及沸点与气压的关系。
（4）结论：
a．列举大气压强在社会生活中的应用：                                  。
b．大气压变化的规律：在海拔3 000 m以内，每上升10 m，大气压大约降低100Pa。
c．液体沸点与气压有关。气压越大，沸点       ；气压越小，沸点       。就是利用这一原理来工作的。
五、自主小结
请同学们谈这节课的收获：
学到哪些知识？                                                          。
学到了什么方法？                                                       。
还想知道些什么？                                                       。
六、随堂检测
1．将杯子里装满水，用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水不会流出，这表明                   。如果将杯子转到乙、丙所示的位置，纸片不掉，水仍流不出来，这表明大气向       都有压强。
2．如图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是（）
A．将玻璃管稍微倾斜，管内外水银柱长度将不变
B．将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差变大
C．向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小
D．使用更粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变

3．以下生活现象中，不属于利用大气压的是（）
Ａ．用吸管吸牛奶
Ｂ．用注射针筒抽取药液
Ｃ．贴在墙上的吸盘式挂衣钩
Ｄ．用高压锅煮饭
随堂检测答案：
1．大气压的存在各个方向
2．D
3．D

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
流体压强与流速的关系学案
【学习目标】
1．了解气体的压强与流速的关。
2．了解飞机的升力是怎样与本节课相关的现象。
3．学会通过实验的方法研究物理规律。
【学习过程】
一、学生展示
1．据报道，在成都红砖桥附近的铁路桥道口，一名小女孩在火车疾驶而来时，为躲避火车，便躲在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，女孩当场死亡。造成这一事故的原因是火车驶近时，靠近火车的地方空气流速       ，气体压强       ，气体压力差就会将人推向火车，引起事故。因此，在火车站或地铁站的站台上，人必须站在安全线以外的位置等车。
2．用嘴巴对着两张竖直放置的纸吹气，两张纸会____________；造成这种现象的原因是________________________________________________________________。
3．为配合铁路第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火车站站台上候车的乘客应站在lm安全线外，请你解释一下这是为什么？

二、目标定向
课件展示三个生活情景
1．一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2．冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。
3．居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。
三、学生自学
自学指导
任务一：自学课本框题一“流体压强与流速的关系”回答下列问题
1．什么是流体？
2．观察课本图示，凭你的经验，猜想一下实验的现象：
实验一：猜想：两乒乓球会                            。
实验二：猜想：两只小船会                            。
任务二：动手实验验证你的猜想是否正确
1．实验一的实验结论：                                                    ，表明                                                    。
2．实验二的实验结论：                                                 ，表明                                                    。
上述结论的应用：
1．根据以上结论，解释一下课本图的实验现象：

2．从2007年4月18日零时起，全国铁路进行第6次大提速后，将进一步增大铁路边上行人的危险性。这是由于行人和高速行驶的列车之间的空气流速          ，压强          ，由此产生的压力差将人推向火车，危及行人的生命安全。因此，在火车站或地铁站的站台上，人必须站在安全线以外的位置等车。
日常生活中哪些现象与上述结论有关？怎样解释？说给同学听一听

四、合作探究
小组讨论
任务：理解机翼产生的原因
1．仿照下面的做法完成小实验：

沿着下垂的纸面从上方吹气，如图所示，你观察到的现象是                。
2．探究：用手拿着试卷纸相邻的两角，让试卷自由下垂，用嘴分别向试卷的两侧吹气，观察、对比、分析两次吹气时，试卷运动情况、受力情况有什么不同？
（1）在试卷上侧吹气时的受力情况；
（2）在试卷下侧吹气时的受力情况。

3．结合上述现象自学课本第二框题“升力的产生”，回答下列问题
飞机的机翼通常都做成上面       ，下面          的形状。飞机飞行时，流过机翼上方的空气流速          ，流过机翼下方的空气流速          ，机翼上方的压强          （填“大于”或“小于”）下方的压强，由此产生的上下压力差使飞机获得向上的                      。
五、答疑解惑

1．把两只杯子并排放在一起；
2．把乒乓球放进其中一个杯子里面；
3．对着球的上方持续地吹气。
这时你会看到，乒乓球慢慢地浮起来，然后跳到另一个杯子里去了。
注意：要对着乒乓球的上方吹气，如果从其他角度吹气，实验不容易成功。试一试，想一想，这是为什么？

六、反馈评价
1．王老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验，通过动手动脑，学习物理知识，揭示物理规律。下面的实验揭示流体压强与流速关系的实验是（）

2．高速列车经过时，若人离铁道太近很可能被吸进去，从物理学的角度看，是因为（）
A．车与人间空气流速减小，压强增大
B．车与人间空气流速减小，压强减小
C．车与人间空气流速增大，压强增大
D．车与人间空气流速增大，压强减小
3．你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”，严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是（）

A．伞面被向下“吸”
B．伞上方的空气流速大于下方
C．伞上方的空气流速等于下方
D．伞上方的空气流速小于下方
4．一场大雪过后，在公路雪地上行驶的小汽车，车后部常常会有雪附着在上面，对于这种现象，下列分析正确的是（）
A．汽车上与空气磨擦而吸引雪
B．车上原来有雪
C．司机为了保持车体干净而故意做的
D．汽车行驶时，车体两边的空气流速较大，是气压差的作用把雪掀起附着在上面的
5．在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，那么以下分析正确的是（）
A．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小
B．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大
C．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小
D．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大
6．某草原发生的一起龙卷风。龙卷风的实质是高速旋转的气流。它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷人空中。龙卷风能“吸”起物体是因为（）
A．龙卷风内部的压强远小于外部的压强
B．龙卷风增大了空气对物体的浮力
C．龙卷风使物体受到的重力变小
D．迷信说法中的“龙”把物体“抓”到空中。
7．在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约2cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为（）
A．硬币下方的压强比上方的压强大
B．硬币后面的压强比前面的压强大
C．硬币后面的压力比前面的压力大
D．硬币下方的空气密度比上方的大
8．生活处处有物理，留心观察皆学问。厨房中也包含着很多物理知识，如：抽油烟机在工作，由于转动的扇叶处气体的流速大，压强       ，从而在周围大气压的作用下将油烟压向扇口排出。
9．小明坐在汽车上，汽车行驶过程中，并且打开了车窗。这时小明看到车内悬挂的窗帘在向       飘动（选填“车内”或“车外”）；这是由于车外空气的流速大于车内，而使车内的气压________车外的气压而造成的（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
10．在两枝玻璃棒中间吹气，观察到的现象是          ，这一现象说明                。
11．由于轿车形状的原因，在高速行驶中，轿车对地面的压强会       。
七、知识整合
1．流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
2．飞机的升力：机翼的上下表面存在的压强差，产生了向上的升力。
八、课外作业
1．练习册每天1练。
2．教材课后经典习题。
【中考宝典】
1．把长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠A管的上端，往B管中吹气，可以看到A管中的水面高度（）

A．上升
B．下降
C．不变
D．无法判断
2．为了保护轮船在河道中安全行驶，当两船交会时应采取的措施正确的是（）
A．应使两船间距离大些
B．两船应减小速度
C．两船应超出原有速度
D．以上措施都可以
3．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是（）
A．风声是空气振动而产生的声音
B．力是改变物体运动状态的原因
C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大
D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:40
浮力学案
—新授课
一、学习目标
1．知道浮力大小和什么因素有关。
2．知道阿基米德原理。
二、重点、难点
浮力大小和哪些因素有关的探究过程，阿基米德原理的得出，验证阿基米德原理。
三、复习巩固
1．一个重5N的物体静止在水面上，则它必然还受一个竖直向上的_____N的力。
2．若已知一个物体对水面有竖直向下的10N的压力，根据力的作用是相互的，那么水面对物体的力方向为       ，大小为       N。
四、自主学习
（一）浮力（阅读课本，完成下面的问题：）

问题学法指导
1．将泡沫、木块、金属块放入一个盛有水的水槽。木块、泡沫被水托住了，所以受到浮力。浸在水中的金属块是否也受到浮力的作用。若受浮力如何测出它所受浮力的大小？
用细线、金属块、弹簧测力计和盛水的烧杯来完成实验
2．浸在气体中的物体是否受浮力？
小组内讨论

（二）浮力大小与什么因素有关
问题学法指导
3．生活中与浮力有关的现象很多，请提出关于浮力的大小和什么因素有关的猜想？可以先思考一下
猜想是在已有的知识和生活经验下进行的，必须有一定的依据。小组讨论大胆提出猜想。
猜想：

4．用细线、金属块、弹簧测力计和盛水的烧杯，来验证物体所受浮力大小与浸入液体深度的关系。实验时请使其它变量保持不变。组内做实验探究，并写下实验结论。结论：

5．演示验证浮力大小与物体形状的关系。将一个塞满橡皮泥的气球挂在弹簧测力计下，将它放入水中，请记录弹簧测力计的示数。拿出来，改变它的形状。再次放入，请同学们再次记录弹簧测力计的示数。学生记录数据，并写出实验结论。结论：

6．将一个每一格体积是0.2×10-3m3的圆柱体，浸入水中的体积每次增加一格，则它浸入水中的体积就会如表所示。我们通过实验来测算与之对应的浮力大小。

记录数据，分析数据，书写结论。结论：


7．验证刚才的实验结论在酒精中是否成立。
记录数据，分析数据，书写结论。结论：


8．通过实验数据，分析物体所受浮力与排开液体所受重力的大小关系
分析数据，书写结论。结论：



（三）验证阿基米德原理
问题学法指导
10．验证阿基米德原理

学生分组实验
11．请大家仔细观察它的大小。压入水中，使其浸没。请大家估测其所受浮力大小。学生游戏、估计大小

五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。

2．在本课学习中运用什么学习方法？

六、随堂检测
1．潜艇在水中受到的浮力是       对潜艇的作用，它的方向是                。
2．鱼缸中装满水，在水中轻轻放入一只小船，小船漂浮在水面上，从鱼缸中溢出8N的水，则小船受到的浮力是　 N。
3．小船所受的重力与浮力的关系是　    　（填“一对平衡力”或“一对相互作用力”）。
4．小颖同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d是四个步骤的示意图，其中d测量空桶受到的　    　，此实验操作的正确顺序是　    　。

5．下列关于浮力的有关说法中，正确的是（）
A．只要液体的密度越大，物体所受的浮力就一定越大
B．只要物体的体积越大，物体所受的浮力就一定越大
C．阿基米德原理只适合于液体，不适合于气体
D．浸入液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力，与物体的形状及浸没在液体中的深度无关
6．有一种被称作“跟屁虫”的辅助装备是游泳安全的保护神。“跟屁虫”由一个气囊和腰带组成，两者之间由一根线连接。正常游泳时，连接线是松驰的，气囊漂浮着，跟人如影相随。在体力不支等情况下，可将气囊压入水中，防止人下沉，在此情况下（）
A．人的重量减小了
B．人所受的重力方向改变了
C．气囊排开水的体积变小了
D．气囊受到的浮力变大了

7．将重为6N的物体浸没在水中，它排开水的重量是5N，则物体在水中受到的浮力是（）
A．6N    B．5N    C．1N    D．11N
8．2011年7月28日，我国研制的深海载人潜水器“蚊龙号”成功下潜至5188米水深处，这标志着中国已经进入全球“载人深潜技术”先进国家行列。“蚊龙号”潜水器浸没后，在下潜过程中受到海水的浮力（    ）
A．浮力不变    B．浮力增大       C．浮力减小    D．先减小后变大
随堂检测答案：
1．水竖直向上
2．8
3．一对平衡力
4．重力  a d b c（或d a b c）
5．D
6．D
7．B
8．A

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:41
阿基米德原理
一、学习目标
1．通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
2．以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
二、重点难点
重点：阿基米德原理。
难点：用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。
三、复习巩固
1．鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明它们除受到自身的重力外还受到了水对它们的    力。方向是：       。
2．飞艇、热气球能升上天空，说明它们也受到空气对它们的       力。
3．我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要    （“轻”或“重”），这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的力。
4．你觉得浮力的方向是怎样的？答：             ，它与重力方向       。
四、自主学习
（一）课前预习
（二）学生感受实验，根据现象分析总结。
通过教材中的操作，试试看，当饮料罐浸入水中更深、记录水面发生的现象和你手掌的感受
（三）合作探究实验
问题：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系？
猜想：
讨论：
过程：（请将空白处补充完整）：

a．如图1，放置烧杯，使水正好不溢出。
b．如图2，用弹簧测力计测出石块重G。
c．如图3，用弹簧测力计测出空桶重G1。
d．如图4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将       ，石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数F。
e．如图5，测出小桶和排开水的重力G2。则G排=          。
f．利用公式F浮=             ，算出石块受到的浮力。
物重G/N 空桶重G1/N 物块浸入水中后测力计的读数F/N 空桶和排开水重G2/N 物块受到水的浮力F浮/N 物块排开的水受到的重力G排/N

换金属块再做一次
物重G/N 空桶重
G1/N 物块浸入水中后测力计的读数F/N 空桶和排开水重G2/N 物块受到水的浮力F浮/N 物块排开的水受到的重力G排/N

（四）梳理小结
g．比较所得的实验数据可得结论：                                        ，这就是著名的                   ，用公式表示就是                      。
（五）巩固提高：
推导理解公式F浮=G排=                                           。
适用于                   。
1．影响浮力大小的因素：                                              。（注：与物体密度、物体体积无关。）
2．单位：                                        。
3．关于v排：（1）完全浸没：             （2）未完全浸没：
五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。

2．在本课学习中运用什么学习方法？

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-7 23:41
物体的浮沉条件及应用学案
【学习目标】
1．知道物体的浮沉条件。
2．知道浮力的应用。
3．通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的。
【学习过程】
一、学生展示
1．浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它________________________。这就是著名的阿基米德原理。用公式表示为F浮=_______=__________。
2．当物体浸没在液体中时，它排开液体的体积等于_________________，即V排=V物。
3．当物体漂浮在液面上时，它排开液体的体积等于_________________________。
4．密度为0.6克/厘米3的实心木块分别投入水和酒精中，则木块在两种液体中的状态是（ρ酒精=0.8克/厘米3）（）
A．都悬浮
B．都漂浮
C．在水中漂浮，在酒精中悬浮
D．在水中漂浮，在酒精中沉底
5．物体浸没在液体中，所受浮力的大小跟哪个因素有关?（）
A．物体的形状
B．物体的密度
C．物体排开液体的重力
D．物体在液体中所在的深度
6．潜水艇由海面下10米深处潜至20米深处的过程中（）
A．它受到的压强增大，浮力不变
B．它受到的压强、浮力都不变
C．它受到的压强浮力都增大
D．它受到的压强不变，浮力减小
二、目标定向
演示：出示铁块和木块让学生观察发现它们体积相等。将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手。
现象：铁块沉入杯底而木块上浮最终浮在水面。
提问：为什么松手后铁块沉底而木块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？

三、学生自学
自学指导
当把物体浸没在液体中时，物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用，如图甲所示，是物体浸没在液体中时的受力情况。

当F浮>G物时，物体受到非平衡力的作用，物体上浮，会露出液面一部分体积，最终漂浮在液面上，如图乙所示。漂浮时：F浮=G物
当F浮=G物时，这两个力相互抵消，物体保持原来的静止状态，会悬浮在原来的位置，如图丙所示。悬浮时：F浮=G物
当F浮<G物时，物体受到非平衡力的作用，物体下沉，最终沉在底部，并受底部的支持力，如图丁所示。沉到底部时：F浮<G物
另外：物体的重力G物可表示为：，排开液体的重力G排可表示为，又因F浮=G排，所以，当物体浸没在液体中时V物=V排，所以
当F浮>G物时，即ρ液gV排>ρ物gV物，可得出ρ液>ρ物时，物体上浮，最终漂浮在液面上。
当F浮=G物时，即ρ液gV排=ρ物gV物，可得出ρ液=ρ物时，物体悬浮在液体中。
当F浮<G物时，即ρ液gV排<ρ物gV物，可得出ρ液<ρ物时，物体下沉，最终沉在底部。
总结以上可以归纳得出物体浮沉的条件是：浸没在液体中的物体，
（1）若G物<F浮或ρ物<ρ液，物体上浮。
（2）若G物=F浮或ρ物=ρ液，物体悬浮。
（3）若G物>F浮或ρ物>ρ液，物体下沉。
阅读课本上的内容，并回答下列问题：
从浮力的角度看，轮船采用了_______法增大浮力，从而使轮船漂浮在水面上。这种办法的好处是：比同体积的实心体重力______（填“大”或“小”），而且还可以使排开的水_____，所以受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_______（填“大”或“小”）。
轮船的大小通常用________来表示。排水量就是轮船________时排开水的_________。如果一艘轮船，它的排水量是1×104t，在密度为1×103kg/m3的河水中航行，根据物体漂浮的条件（F浮=G物），它满载时排开河水的体积是___________m3，如果在密度为1.03×103kg/m3的海水中，所排开的海水的体积比河水的体积______（填“大”或“小”），如果从河流驶入大海，它将_______一些（填“上浮”或“下沉”）。
潜水艇两侧有______，向水舱中冲水时，潜水艇的重力逐渐_______。当潜水艇的重力等于它排开的水重力（即浮力）时，潜水艇可以_______在水中，当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时，潜水艇的重力_______，从而使重力______浮力，而上浮。所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的。
气球里的气体密度_______空气的密度，这样在它的重力小于它排开的同体积的空气的重力（即浮力），所以能浮在漂浮在空中。当气球里的气体体积减小时，它排开空气的体积减小，所受到的浮力减小，所以可以降到地面上。飞艇内冲入的也是密度较小的气体，也是通过改变自身的体积来改变浮力，从而实现上升和降落。
四、合作探究
应用中的几个问题
1．铁的密度大于水的密度，为什么轮船还可以浮在水面上呢？

2．潜水艇是怎样实现上浮与下潜的？

3．热气球、飞艇是如何升降的？

五、答疑解惑
一个体积为1000cm的空心铁球，其空心部分的体积占整个体积的4/5，用手拿住浸没在水中，（1）求铁球受到的浮力是多少牛？（2）放手后铁球将上浮、悬浮还是下沉？

六、反馈评价
1．潜水员由水面下2m深处潜入水面下20m深处的过程中，他受到的压强、浮力变化情况是（）
A．压强增大，浮力增大
B．压强增大，浮力不变
C．压强不变，浮力增大
D．压强减小，浮力不变
2．湖底的一个水泡上浮时（不计温度影响）（）
A．体积变大
B．体积变小
C．体积不变
D．不好判断
3．一只小船上装有一块大石头，浮在水池的水面上，如将石头从小船中取出投入池水中，待池水面静止时，池中的水面高度将（）
A．上升       B．下降    C．不变       D．无法判断
4．一只小船上装有大木头，浮在水池的水面上，如将木头从小船中取出投入池水中，待池水面静止时，池中的水面高度将（）
A．上升       B．下降    C．不变       D．无法判断
5．船从海里开到河里，它将（）
A．上浮一些 B．下沉一些 C．不变       D．无法判定
6．浸没在水中的铜制空心球，将它释放后，它将会（）
A．上浮
B．下沉
C．悬浮
D．三种情况都有可能
7．悬浮在水中的铁球（）
A一定空心
B．可能空心
C．一定实心
D．无法判定
8．将一边长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。待木块静止时，从杯中溢出600g水，如下图所示。求：（计算时取g=10N/kg）

（1）木块受到的浮力。
（2）木块的密度。
（3）木块下表面受到水的压强。

七、知识整合
1．浸没在液体中物体
①当它所受的浮力大于重力时，物体上浮；
②当它所受的浮力小于所受的重力时，物体下沉；
③当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面上。
反之亦然，漂浮在液面上的物体受到的浮力等于受到的重力。
2．浮力的应用
轮船：采用空心的办法增大排水量。排水量——轮船按设计的要求满载时排开的水的质量。潜水艇：改变自身重来实现上浮下沉。
气球和飞艇：改变所受浮力的大小，实现上升下降。
八、课外作业
1．练习册每天1练。
2．教材课后经典习题。
【中考宝典】
1．一艘轮船在河里航行时的排水量是105吨，它受到的浮力为________牛。从河里开到海里，它受到的浮力________（填“变大”、“变小”或“不变”），由于河水密度________海水密度（填“大于”、“小于”、“等于”），船从河里开到海里排开液体体积_______（填“变大”、“变小”、“不变”）。
2．物理小组制作的潜水艇模型如图所示。通过胶管A从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。当烧瓶处于如图所示的悬浮状态时，若从A管吸气，烧瓶将会（）

A．上浮，它受到的浮力增大
B．下沉，它受到的浮力减小
C．下沉，它受到的浮力不变
D．上浮，它受到的浮力不变

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