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标题: 科学课班级管理方法 ---教学总结与反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-2-6 04:00
标题: 科学课班级管理方法 ---教学总结与反思
  科学课可以让孩子更早的接触科学，培养孩子的逻辑思维能力和思考能力，更多的是可以让孩子发挥无限的想象，未来会转变成为属于他自己的创造力。
      在课堂上，需要出示一个实验题目，让学生自己学会与小组成员讨论实验步骤、做实验、观察实验现象，最终得出结论。
      这就奠定了学生在课上气氛活跃，而会导致“控制不住”学生，如果没有好的解决办法，课堂上的纪律简直四个字，不忍直视。
这个问题我请教过其他有经验的老师，告诉我，科学课小组活动特别多，所以需要建设小组组织：
      小组人员以4～6人较为适中，为了使每个小组之间充分融入到教学过程中，需要为每一个孩子安排任务。
      ①小组长1人，小组长的任务就是用来统筹学生上课的纪律，组织安排小组成员准备材料，实验等各个环节都离不开小组长的领导能力。而作为小组长的人员，是有领导能力的人才能当选，所以，这项工作需要老师进行指认。
      ②材料员1人，材料员的主要工作就是负责小组准备材料，分发材料，还有整理实验器材的作用。
      ③实验员（1-2人），实验员用来课堂实验活动，得出实验结论，但是学生往往都比较喜欢做实验，所以，实验员也是组员最想胜任的工作，所以，这项职务需要每月轮流。
      ④记录员（1-2人），观察实验现象是科学课堂必不可少的一个过程，所以记录现象也是非常重要，需要让孩子知道记录的重要性。
每个月轮流一次，这样能是小组员能够担任各种工作，都去试试，让学生做到各司其职。
      低年级学生都比较喜欢竞赛，除了小组之外，还要成立大组，每个大组之间执行加分扣分政策。
      当然，最重要的，莫过于教师的严慈相济，一些习惯如果开学之前不树立规矩，之后很难管理，所以刚开学最好扮演“女巫婆”的形象。
科学课的班级管理是个学问，以后我还要师傅多多学习。

作者: 最新资料 时间: 2020-2-6 04:00
  教了九个班，每个班的学生都不一样，形成的班风也不一样，所以在教学中出现了很多问题：
      1.学生注意力不集中。学生在听讲的时候，很多人会处于跑神儿状态，有时候能认真听讲，但有时思绪已经离开课堂。不能很好地把握学生上课状态。
         2.学生会化身“小插嘴”。在课堂上，很多小孩儿喜欢吸引教师和学生的关注，在老师说话的时候，容易随意接话；或者不能认真听完别人的意见或者想法，就开始发表自己的言论。
      3.在备课过程中，不能抓住导入环节，不能吸引孩子的注意力，需要改进。所以这个导入环节我需要改进，一个有趣的导入可以让学生快速进入课堂，需要创设问题情境，激发学生兴趣。
      4.语气没有做到抑扬顿挫，音调比较平和，没办法突出重点，不容易引起孩子的无意注意。在讲课的时候，讲到重点的时候，可以提高或者降低音调，突出表现，才能引起孩子的无意注意。
      以上问题的出现，好多折射出我在备课、教学过程中的不足，以后会及时改正，让学生的心回归课堂。

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