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标题: 小学语文教研组“评价驱动，深度思维”工作计划 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-1-30 22:37
标题: 小学语文教研组“评价驱动，深度思维”工作计划
一、工作目标

1.通过“问题设计有效性”的主题教研和切片教学诊断，提高课堂教学质量，提升教师的教学水平和评价能力。

2.通过教研组扎实教研，有效教学，促学生思维深度的提高和语文素养的提升。

二、工作重点

学习习惯培养:

认真专心地倾听，大声清楚地表达。

学习能力培养:

   1.朗读(培养学生的语感，大声朗读，不拖腔，吐字清楚)

   2.写字能力(正确，规范，力求美观)。

三、工作措施及要求

1.备课研好目标叙写具体、全面、可测评（活动十任务十评测），主备人超前备课，教研组每天定时教研，通过听评课促课堂的有效。

2.课堂注意教师问题设计的有效性，同时要多给学生创造提问的机会，培养学生质疑能力和解疑能力。

3.每月一次主题教研会，加强学习新课程标准及吴忠豪教授主编的《小学语文教学内容指要》明确教学目标，确立精准的教学内容。

4.作业布置各组要加强教研力求量少而质精，重实效。重作业要求的规范，重学生思维能力训练提高作业的频次，避免机械性、重复性费时的低效作业。重评改重纠错，倡议高段加大日记的量，减少摘抄写体会的作业。重习作二次评改的落实。如低段的标点符号，中段写段的内容具体化，高段跑题习作的二次重写等。改变我们作业现有数量而质量提高较慢的现状。

5.落实好《阅读手册》的晋级工作，每日阅读、每日背诵、每月共读、每级必晋。上好每周一节的阅读课和每本书的阅读汇报课，加强整本书的阅读交流，激发兴趣、形式多样、频率多次，变浮光掠影为让孩子在书中多走几个来回。

6.落实单元测，做好过程评价，及时查漏补缺，促学生学习质量的提高。

   7.重视研究性学习，每组一个主题，跨学科融合深入开展促学生学习能力的提高。

   8.帮扶好学困生，多想办法，促教学质量的大面积提高。

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