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标题: 《我一生中的重要抉择》课堂实录（文字版） [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-1-24 11:01
标题: 《我一生中的重要抉择》课堂实录（文字版）
一、课前学生在黑板上进行板书（板书内容如下）

模棱两可：模棱，不明确。两可：这样也可以，那样也可以，含含糊糊，没有明确的态度或主张。

二、课前学生朗读

《庄子》两则之一的《庄子与惠子游于濠梁之上》：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

三、导入

生：老师好。

师：同学们好，请坐。（教师准备放映PPT，海南省五台山思源中学的各听课老师陆续进入教室）（ppt内容：我一生中的重要抉择王选）

师：翻到138页，翻到139页。大家把苏轼和陆游的两首《卜算子》读一下。《卜算子.黄州定慧院寓居作》，起。

生：《卜算子.黄州定慧院寓居作》。缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。《卜算子.咏梅》，陆游。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

师：好，最后一个字注意一下啊，在陆游的《卜算子.咏梅》一诗中，零落成泥碾作尘，只有香如故。好，大家来看一下今天的成语，今天在黑板上呈现的成语是“模棱两可”，“模棱”呢是不明确，“两可”是这样也可以，那样也可以。比喻呢态度不明确，含含糊糊，没有明确的态度和主张。这是在《旧唐书》里面中说苏味道，说怎么样呐？他作为宰相，凡是做决断的时候都是模棱两可，不得罪任何一方的人，态度不明确。好，自己去写上。（生做笔记。师下讲台，观察做笔记的情况。）

师：好，第二个字写的时候注意一下读音（板书leng），模棱两可。

（上课铃响）

师：好，写完了没？

生：写完了。

师：好，我们大家在刚刚所读的两首词里面呐，两首都是《卜算子》。（听不懂）我记得以前给大家说过，你们记不记得我给你们说过的？说古代所有的诗人中，谁的诗歌是保存下来最为多的？

（生讨论）

师：苏轼啊？好。对，是铁马冰河入梦来的陆游。我当时给大家提到陆游的时候说了，为什么陆游能保存下来这五千三百多首诗歌？还记得吗？我说了，人家家里面是干什么的？干什么？就跟现在开印刷厂一样，刻书的，那这个刻书？大家都知道，中国古代的印刷是谁发明的？活字印刷是谁发明的？

（生讨论）

生：毕升。

师：宋代毕生发明的活字印刷对吧？

生：对。

师：他发明了活字印刷，所以，中国的很多文化典籍都得以保存下来。那我们现在你看，每天都会看书，包括我们看报纸，还有看各种其他的书籍等等，那这些排版是由谁发明的？现代汉字的激光排版呢，便是由今天我们将学习的《我一生中的重要抉择》的作者王选发明的。现在我们去上计算机课，包括你们家里出现的很多电脑？大多都是什么牌子的？

（学生私语）

师：苹果？都是一些很高端的啊。还有一些什么？对，像联想，戴尔这些电脑都是比较常见的。那刚开始呢，市面上出现的电脑比较多的是方正的电脑，你们看一下注释里面。

（学生翻书）

师：在85页第二个注释里面大家看见了没？

生：看见了。

师：这篇文章的作者王选是谁啊？北大方正集团的主要开创者之一，那他最主要的技术支持便是什么啊？王选的汉字激光照明系统。好，大家看一下，今天学习这篇课文的学习目标。首先要明白《我一生中的重要抉择》是这篇文章的一个选段，选的第六个抉择。所以需要明白他的第六个重要的抉择是什么？这个大家通读课文之后就会明确，然后要感悟作者的情感。好第二个，要梳理演讲的思路，这是一篇演讲稿。分析作者的抉择，学习其人生抉择的智慧。最后一点，要明确把握文章的主要观点是什么，理解文中所蕴含的深刻的人生智慧。（ppt内容：学习目标1.掌握作者一生中重要的抉择是什么，感悟作者的情感。2.梳理演讲的思路，分析作者的抉择，学习其人生抉择的智慧。3.把握文章的主要观点，理解文中深刻的人生哲理。）

好，我们来看一下作者简介，这个在底下的注释中都有，我们来简单过一下就可以了。王选，他是江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕升”。大家一说到毕升都会知道，毕升干了什么？发明了活字印刷术。是当代中国印刷业革命的先行者，所以呢？我们所有读的书啊报啊，全是得益于王选。所以呢，他被称为“汉字激光排版系统之父”。好，大家主要简单地去理解一下这些就可以了。（ppt内容：方正集团由北京大学于1986年投资创办，王选院士为方正集团技术决策者、奠基人，其发明的汉字激光排版技术奠定了方正集团起家之业。）

这就是北大方正集团。以前呐，市面上很多电脑都是方正的电脑，只不过现在比较少了，大家看最后的一个，王选发明的汉字激光照排技术奠定了方正集团的起家之业。

四、回顾预习

师：上节课安排的预习中，大家看一下。这里大家注意一下所出现的字词，这里大家注意一下强词夺理的强是三声，然后在第二行里面注意剥削的削是一个多音字，其他出现的问题倒是不大啊，我们来看一下。这个大家都写过，我们根据导学案自己来对照一下，错的地方自己改过来，尤其是刚刚强调的两个词。剥削的削除了这个读音还有（xiāo）的读音。另外出现问题最多的还是最后这一个，尤其是在考试中呢，注音也经常会出现这样的词，强词夺理的强是三声。好，写的时候呢基本上都没有出现错误。（ppt内容：字词学习生难字：狡（biàn）辩抉（jué）择枯燥（zào）崭（zhǎn）新堕（duo）落剥削（bō xuē）阻碍（zǚ ài）署名（shǚ）出类拔萃（cuì）强词夺理（qiǎng））

师：我们来看一下词语集注。好，扶植，扶植是扶助培植。扶植自己的事业。在这所有的词里面，大家注意一下阳奉阴违和如日中天。阳奉阴违，表面遵从，暗中违反。我跟你说个什么事情，你表面上答应得我好好的，实际上干了没？

生：没有。（ppt内容：词语集注扶植：扶助培植。堕落：（思想、行为）往坏里变。阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。如日中天：好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。强词夺理：本来没有理硬说成有理。）

师：那我们就可以用这个成语说，阳奉阴违。表面上答应得好好的，实际上什么都没有干。再来看如日中天，如日中天，好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。这两个成语是考试考得比较多的。好，再来看后面，不修边幅，风口浪尖，强词夺理。不修边幅，不注重衣着、容颜的整洁。我们在初一的时候学到了王安石的《孙权劝学》，我们现在已经取掉了啊。就是说，关于王安石这个人，历史上就说他不修边幅，极其不注重自己的卫生和衣貌、着装。下一个风口浪尖，现在正处在一个什么样子的风口浪尖上。比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。最后一个，强词夺理，本来没有理硬说成有理。在整个这篇文章的最后，说到这样一个句子，在89页倒数第二段，说名人强词夺理叫做雄辩，凡人就变成了狡辩。刚好我们后面学到的一篇文章《庄子与惠子游于濠梁之上》，那庄子是雄辩，这里是不是强词夺理，其实就是一个意思吧？

生：对。

五、整体感知

师：好，我们来看一下。昨天让大家课后预习了课文，全都已经读过了吧？

生：读过了。

师：好，现在给几分钟时间迅速把课文再过一遍，我让大家是迅速过课文，不是一个字一个句子去读啊。给大家三分钟的时间，迅速去过一下，主要是梳理一下整个文章的思路。

（学生默读课文三分钟）

师：好了，迅速过完了吧？

生：过完了。

师：大家注意到了没？就是说《我一生中的重要抉择》整个第一段后面是省略号，然后倒数第一段前面是省略号，我们刚刚说了吧？在注释中也有。它呢选自《在北大听讲座》，然后是《我一生中的八个重要抉择》，文章节选的时候节选的第一段，节选了第六个抉择，选择了最后一段，所以其他的部分呢，都已经被省略了。大家通读完文章之后，我们来看一下，题目是《我一生中的重要抉择》，我一生中的重要抉择这第六个抉择到底指的是什么？找出来了没？

（学生小声讨论）

师：看来没找出来。

（教师走下讲台，学生读出所找段落）

师：好，大家一起来读一下。

生：在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。

师：好了，可以了啊，很好。那它呢，整个是在文章中的第二段，提出来的，它的第六个抉择花大力量或者是说呢，大力来扶植年轻人，让年轻一代逐步来取代他的工作。一八年五月十号的时候有一件事情大家都知道，我应该跟大家提过，九十岁的李嘉诚怎么样啊？正式宣布退休，他将退休的时候多少岁啊？

生：九十岁。

师：我们来看第一段里面，第一段王选是怎么样引出他的人生抉择？

生：用比尔盖茨的话。

师：是谁？

生：比尔盖茨。

师：对，比尔盖茨。比尔盖茨说什么了？

生：让一个六十岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。

师：所以呢，王选他自己又怎么说的？

师生：让一个六十一岁的老者来领导方正也是件不可设想的事情。

师：所以呢，他就以此引出了他今天所说的第六个抉择。便是大力去扶植年轻人。把未来的期望赋予年轻人，让他们去开创自己的人生。所以呢，整个部分第一段，由现场情景引出演讲的话题——人生抉择。大家看，在这一段，我们这一段除了提到比尔盖茨之外还提到了哪些人呢？（ppt内容: 第一部分由现场情景引出演讲的话题——人生的抉择。）

生：李素丽。

师：还有说到的谁？提到了比尔盖茨，提到了李素丽，还有说到了谁？还有他自己是如何评价自己的？我们把这句话一起读一下。

生：我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。

师：好，我们说了，演讲要有什么样的作用？

师生：宣传工作和教育。

师：那作为演讲者，他是如何和听讲者去拉近距离的？我们来看一下，他说台下的这些人的时候，自己是下午四五点钟的太阳。下午四五点钟的太阳我们用一个什么词来形容呢？

生：已经过了……

师：已经过了什么？下午四五点钟的太阳呢，我们说它是日薄西山。然后他形容下一代年轻人的时候怎么说的？本科生是上午八九点钟的太阳，硕士生是九十点钟的太阳，博士生则是十点、十一点钟的太阳，自己呢？快落山了。那在座的你们也是上午八九点钟的太阳。所以呢他以一个老者的姿态来跟大家吐露人生的重要抉择。人生的重要抉择是花大力量去扶植年轻人。第二个部分里面，写在人生的关键时刻，“我”是如何抉择的？大家来看一下。议论文呢，首先是要提出问题，分析问题和解决问题。提出问题提出了什么？人生的抉择是大力扶植年轻人。那怎么样去大力扶植年轻人呢？他是怎么样去论证自己的观点的？（ppt内容：第二部分写在人生的关键时刻，“我”是如何抉择的。）

生：举例子。

师：对，举例子。好，A生来找一下举例子的。

A生：在这方面，我们有很多的榜样，比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。在第二段。

师：大家找出来了吧，在第二自然段中举了卡文迪许实验室的例子。从第一段呢一直说到了后面的很多人，大家翻到八十六页来看，好了，A生坐下。那这里面的举例论证呢都是在说明什么的好处？

生：年轻人的好处。

师：年轻人的好处？扶植年轻人的好处。我们在学前一篇丁肇中《应有格物致知精神》的时候看了这些诺贝尔奖的获得者，尤其是具有华人血统的这些，他们多少岁？李政道和杨振宁当时获诺贝尔物理学奖的时候呢，李政道是三十一岁，杨振宁是三十五岁，然后后面还有四十岁、五十岁的，最大年龄的是七十五岁的。那基本上他们的创作高峰集中在哪个年龄段？

生：三十，四十。

师：对，三十、四十、五十这个年龄段是创作的高峰，所以呢在整个第二段中，举例子来论证了扶植年轻人。好，我们再来继续往后看。二到七段呢是写“我”是如何去抉择的，整个第三部分呢是文章的第八段，告诫青年朋友们在群体智慧中彰显自我价值。大家看到第八十八页。大家迅速把八十八页的最后一段看完，然后用自己的话概括总结一下，在文章的最末，告知青年朋友们或者说是提出我们应该如何去做。（ppt内容；第三部分告诫青年朋友们，在群体智慧中彰显自我价值。）

（学生默读）

师：好，大家读完了没？

生：读完了。

师：读完了之后呢请先找一下第八段中的关键句子。B生，你来看一下第八段里面。大家找出来了没？

生：找出来了。

师：B生，你来回答一下。

（某生沉默）

师：那大家一起来看啊，B生你看，大家找出来的你们所认为的重点句子应该是什么？

生：体现自我价值，要把自己溶在“（we）我们”这个大家庭里面，最终完全体现自我价值。

师：要体现自我价值，要把自己溶在“（we）我们”这个大家庭里面，最终完全体现自我价值。所以呢，大力扶植年轻人，而且年轻人要学会怎么样啊？

生：体现自我价值。

师：关键是这句话大家还是没有理解，再看，体现自我价值需要把自己溶在“（we）我们”这个大集体里面，最终完全体现自我价值。重要的是让你们去理解这句话。把自己溶在大集体里面呢说的是什么？大力扶植年轻人，年轻人需要和，对，最主要和最突出的一个是什么呀？合作。B生坐下。不仅要与其他人合作，更要呢，具有团队协作精神。好，这是整个文章的思路，我们继续往后看。大家看到第一段里面，第一段在演讲的开头提到了比尔盖茨，李素丽等人的言和事，这样的开端有何特点？(ppt内容：第一部分演讲的开头提到了比尔盖茨、李素丽等人的言和事。这样的开端有何特点？巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。)

师：引起什么？引起下文。做铺垫？为什么做什么铺垫？

（学生小声讨论）

师：好，我们来看一下啊，紧追课文的前面呢，我们讲到了比尔盖茨和李素丽的言和事，是借什么？借他人的话引出了本次演讲的话题——我一生中所做的重要的八个抉择。显得呢？特别的怎么样啊？大家记住这句话就可以了，显得特别地自然，对，水到渠成，引出了这件事情，不矫揉不做作不刻意。好，这个不用写了，大家看一下就可以。好，我们来看，刚刚所提到的什么句子啊？举例子吗？我们现在不是在讲说明文，不是打比方，这是什么呀？包括前面丁肇中的《应有格物致知精神》，不能算是特别严格意义上的议论文，但它带有什么啊？带有议论文的性质，所以刚刚大家所说到的什么打比方啊，举例子是什么啊？说明方法中的，就是说明文的说明方法。对，是什么啊？

生：举例论证。

师：但这里是举例论证吗？我是像下午四五点钟的太阳，你们是七八点钟的太阳，这是什么？

生：对比。

师：对比？

生：比喻。

师：对，是比喻论证啊。把你们比喻成什么？早上八九点钟的太阳，他自己呢，已经六十多岁了，是下午四五点钟的太阳，所以呢？他自己要为八九点、九十点、十一十二点的太阳们让路。通过比喻的修辞手法，拉近了与听众之间的距离，倍感亲切、期望和鼓舞。（ppt内容：所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。比喻：通过比喻的修辞手法拉近了与听众的距离，倍感亲切、期待和鼓舞。）

师：好，我们再来看一下课文第二部分，这个呢大家直接来看就可以了啊，大家很明确，第六次的重要句子便是文章提到的大力扶植年轻人。那这一抉择对作者的一生有什么重要影响？更加认清了扶植年轻人是一种“历史的规律”“历史的潮流”，因而要创造条件，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记“多做好事，少犯错误，不做坏事”。尤其是最近这些年，大家有没有听过很多博士生，包括硕士生自杀的事件。对，听说过吧？为什么呀？（ppt内容：第二部分 1.作者重点讲述了什么抉择？这一抉择对作者的一生有什么重要影响？大力扶植年轻人。更加认清了扶植年轻人是一种“历史的规律”“历史的潮流”，因而要创造条件，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记“多做好事，少犯错误，不做坏事”。）

（学生小声讨论）

师：压力很大，得了抑郁症，还有没有其他的？好，有其他的可以自己补充一下。为什么？最近这两年，（把窗子稍微关一下好吧）尤其是最近的两三年呢，出现的事情特别多，除了大家都知道的压力大，还有吗？C同学，怎么说的？

某生：学位特别高，但所获得的成就和学位不相符合。

师：所获得的学位和成就不相符合，还有没有？什么？疲劳，太累了，想不开。还其实呢就有很多这样的事件，咱们暂时先不辨真假，就是说处在硕士生和博士生这个阶段的时候呢，硕士生和博士生的导师对自己的学生进行压榨，他呢，只是挂个名头，提供资金，需要干活的都是谁干的？都是手底下的硕士和博士，但是最后所有的研究成果都在导师的身上，包括呢有的导师并不一定保证每个人都这样的高度，他努力地去为难，包括不让你毕业啊，或者是说窃取你的劳动成果。所有就有很多人因为这各种压力而走向？

生：死亡。

师：对。所以你看，那这些活生生的案例就是告诉所有的人我们要大力地去扶植年轻人，为这些年轻一代去让路，让他们去开创自己的事业，毕竟呢你现在处于这个位置上的时候，也许你创作的高峰就如同王选先生所说的，已经过了这种创作高峰了，所以呢，就应该为年轻一代去服务，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记呢要多做好事，少犯错误，不做坏事。后面的这几个句子全都是的对吧，来看一下第二段最后一句话，第二段的最后一句话，所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。那在这句话里面我们找重点的时候关键词是什么？

生：历史的规律。

师：我们在看的时候，看到“总而言之”、“因而”、“等等”这些词的时候才是什么啊？对，这些词才是关键词，你一看到这些词就要明白？重点到了。明白了没？
生：明白了。

师：然后还在哪里？好，再找一下。第二段里面都画出来了吧？

生：画出来了。

师：好，这是讲述的重要抉择。包括抉择对作者一生的重要影响。让他意识到扶植年轻人是一种“历史的规律”、“历史的潮流”。在这里举到很多的例子吧？在这里举到的刚才南同学提到的第二段的例子。大家来看一下还有什么例子，在第86页第三段。大家看一下八十六页第三段。前面呢，举的是别人的例子。那在八十六页第三段呢，举的是呢？

生：自己的例子。

师：自己的经历。我们说自己的经历，现身说法，拉近和别人之间的距离，让别人感觉到更加亲切，对，现身说法。所以呢通过别人的例子，别人如何扶植年轻人，包括自己年轻时的经历，让他意识到扶植年轻人是历史的规律、历史的潮流，因而要创造条件，让年轻人承担起更多的责任。好，大家再看这个，这个句子呢是在哪一段里面找出来了没？（ppt内容：2.作为一名科学家，王选在演讲中谈到自己的体会：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”说一说你的理解。）

生：在第四段。

师：好，我们翻到第四段里面来看，第四段在八十七页最上面第三行，“一个人老是在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”，说一下你们对这个句子的理解，你们是怎么理解的？针对这些默默搞科研的人，你们知不知道他们到底是谁是谁？你们知道吗？

生：不知道。

师：屠呦呦获得医学奖之前，你们知不知道他是谁？、

生：不知道。

师：对，所有人都不知道她是谁，她只是在带领自己的科研团队呢，一度攻坚克难，只有当她获得了殊荣之后才站到了所有人的眼前，我们大家来看一下这个画面的记录就可以了。这段话对你们的理解稍微有点难啊。“身为科学家，就是要把全部身心都投入到他所热爱的科学事业当中，既不能像普通人那样精心照顾家庭，享受天伦之乐，更不会有精力去做这些娱乐事件，洗桑拿、搓麻将，浪费时间和生命，常人所能享受到的不少乐趣都与他无缘。否则，在你所钟爱的科研领域，只是可能一败涂地、一事无成。”我在这里让大家取一个事实论据去论证一下这句话。事实论据举个例子。除了刚刚提到的屠呦呦是吧？（ppt内容：身为科学家，就是要把全部身心都投入到他所热爱的科学事业当中，既不能像普通人那样精心照顾家庭，享受天伦之乐，更不会有精力去洗桑拿、搓麻将，浪费时间和生命，常人所能享受到的不少乐趣都与他无缘。否则，在你所钟爱的科研领域，只是可能一败涂地、一事无成。）

生：莫言……必须是科学家吗？

师：嗯，都可以，莫言作为作家来说，他很出名啊。还有谁？邓稼先？他们当时做实验的时候啊，也是怎么样啊？默默无闻，不被人知道。还有呢？

生：杨振宁。

师：杨振宁。作者王选。但是他在电视前面露脸的机会多不多？

生：不多。

师：更多的机会和时间呢，全都是用在搞科研，搞科学研究上面了。好，我们再来看这篇演讲的特点。整个丁肇中的《应有格物致知精神》大家注意一下，作为一位科学家，他说全身如何去学习自然科学的时候，整个文章的文风是特别严谨和严肃的，会不会让你听着感觉很幽默，想哈哈一笑？会不会有？

生：不会有。

师：那王选《我一生中的重要抉择》大家看了之后大家感觉和丁肇中的《应有格物致知精神》相比的话，在语言上，文风上有什么样的特点？

（学生小声讨论）

师：没有那么严肃？哪里表现出来的？

（学生小声讨论）

师：对，大家找的句子，大家看一下八十七页，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，你们再翻到八十八页，八十八页里面呢，就是说，我们来看，语言幽默呢在倒数第二段体现得最为明显，就是说名人和凡人的差别是什么？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的东西就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手叫作平易近人，领导跟你握手，就说领导平易近人，你眼巴巴的跑过去跟领导握手，那就叫作巴结别人。鲁迅人家写文章说，我家后院有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。写出来你还要去体味一下人家为什么要这样写，你写出来估计就被老师批了一顿，是不是呀？

生：是。

师：那你看，庄子人家狡辩就是雄辩，我说你犯了什么错误，你在那边给我解释理由，我说你是在干什么？

生：狡辩。

师：这就是名人和凡人的区别。名人老了之后称呼变成了王老，凡人叫作什么呀？生：老王。

师：凡人叫作王老吗？凡人叫作老王。所以说呢，这整个最后第二段运用的语言呢，都是特别幽默的，他在上面讲，你在下面听的时候哈哈大笑。你笑的时候说明什么呀？你听明白了，你听懂了，包括你的身心啊，都得到了愉悦。这就是演讲的什么？魅力。包括他在这篇文章中提到的大力扶植年轻人，包括在用语的时候呢特别地精辟。好我问大家一句话，在讲一道题的时候，我说这个题就是A，一般呢，我说是A的时候，很少有人会提出来质疑。如果我讲错了呢，一个班里面呢肯定有那么几个同学，但是更多的都是怎么样呢？对，都是去听从，去默认。包括很多科学家和权威所说的话，迷信和盲从权威，但是在整个这篇文章里面。王选说，权威，我们要如何去做？对，我们说要质疑对吧？那关于权威是在第几段有说到？

（学生小声说道）

师：在第几段里面？

生：第三段。第四段。在第三段里面倒数第三行。大家看一下。大家不要以为院士当前就是权威，就是代表，这是误解，现在把我看成权威，这确实是好笑的，已经五年脱离第一线，怎么可能是权威？所以呢，无论是任何事情，只有身处第一线的人才是最具有什么样的人？才是最具有权威和发言权的人。所以，这一见解精辟而深刻，这一权威呢我们有时候要去听从，但不能怎么样呢？（ppt内容： 2.这篇演讲的特点？1.见解精辟深刻。2.用大量的事例增强说服力。3.善于调侃，语言幽默。

生：盲从。

师：对，但不能去盲从。然后用大量的事例去增强说服力。大量的事例存在于文章的第几段里面？第二段里面，还有第三段，还有第几段里面提到的？

生：五段。

师：在整个第五段里面。第五段中举到的例子是什么呀？王安，还有英特尔的创业者，还有苹果公司的创业者，还有谁？

师生：比尔盖茨，雅虎等。

师：一系列的事例增强说服力，都是为了说明什么？年轻人是最具有创造力的。最后，善于调侃，语言幽默，就在我说你听之间，拉近了他和众人之间的距离。让大家听完了之后呢，身心得到愉悦，知识得到尊重，善于调侃，语言幽默，这是整个这篇演讲的特点，相对于第一篇《闻一多先生的演讲》来说，它比较

闻一多先生的这一篇，语言风格是怎么样的？我们光来看语言风格。

生：严肃。

师：你会在下面笑吗？

生：不会。

师：不会。我在上面说话，特别愤慨的时候，你在下面听得怎么样啊？

生：心情澎湃。

师：心情澎湃，特别地激动，慷慨激昂。然后第二篇文章，丁肇中的《应有格物致知精神》的语言哪，则相对来说比较严肃，全程呢？会不会说去笑？

生：不会。

师：但在第三篇文章里面啊，语言诙谐幽默，我在上面说，你在下面听到，感觉这个句子特别有意思的时候，就开始笑。所以说呢，这是在语言方面整个这篇演讲的特点。那你在做演讲的时候需要注意，不同的场合你的语言风格能不能一样？

生：不能。

师：我让你上来说去竞选班干部，你上来演讲的时候，应该语言是一种什么样的？

生：严肃。

师：严肃，希望大家呢，能把选票投给你。或者说，在全校面前去做演讲的时候，语言嘻嘻哈哈。但是呢，有时候说到有趣的地方的时候，怎么样呐？大家还是会会心一笑。善于调侃，语言幽默。作为一篇演讲词来说，文章多数用到的都是口语，包括在第一篇闻一多先生的即兴演讲里面。整个这样的演讲呢，是他一生的宝贵总结，也是给予当代大学生的成功箴言。就是告诉当代的大学生，年轻人是最具有创造活力的。文中呢引用了不少的名言警句，使文章更富有哲理。好，举例子举了这么多，整个二、三、五段。这是什么？论证方法中的？（ppt内容：课文是一篇演讲稿。作者多用口语，通俗易懂。这样的演讲既是作者一生的宝贵总结，也是给予当代大学生的成功箴言。文中还引用了不少名言警句，使文章富有哲理。“我到60岁以后，对任何新思想不发表意见”等。作者真挚的情感、勤奋的精神、朴实的胸怀令人感动，作者人生抉择的勇气与智慧更令人钦佩。）

师生：举例子。

师：那运用了不少的名言警句，这是论证方法中的什么啊？
生：道理论证。

师：好，大家在文中找出一两处道理论证的句子。

（学生）

师：文章第一段有没有？

生：有。

师：好，你们找出第一段的道理论证的句子说一下。

生：让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。

师：好，还有李素丽所说的什么？我是一个善良的人。包括后面你们再看。大家翻到八十六页，八十六页翻到了没？瑞利主席所说的，“我到60岁以后，对任何新思想不发表意见”。好，再看八十七页，八十七页中有没有？所以啊，运用到了什么呀？举例论证和道理论证。“我到60岁以后，对任何新思想不发表意见”，这是大家刚刚说到的。作者真挚的情感，勤奋的精神，朴实的胸怀令人感动，人生的抉择、勇气和智慧呢，更是令人钦佩。好，纵观作者的重要抉择，你能发现作者成功的诀窍是什么吗？这个呢，暂时咱们不管，它是通读整个八个抉择去谈。你们翻开咱们导学案。（ppt内容:3.纵观作者的重要抉择，你能发现作者成功的诀窍是什么吗？）

（学生翻资料）

师：导学案的探究案，咱们第一节课刚刚已经过掉了没？

生：过掉了。

师：好，过掉了，我们来看一下第二部分，第三个演讲的特点呢，咱们刚刚已经说了，所以咱们重点来说一下第二个问题。文章第二段大量运用举例论证来阐述自己的观点，这些论证有怎么样的特色，请结合实情说明。好，现在大家只需要去讨论第二个问题，小组之间呢迅速来看第二个问题。先找出第二段中举例论证举了哪些人的例子，简单地理解就是说，举例论证它的作用是什么？（ppt内容：第三部分 “I plus We equals to Full I”,王选老先生以这样的方式结束演讲，有何深意？巧借美国心理学家荣格的一个公式，谆谆告诫青年学子们：成就理想的事业，离不开恒心、智慧、能力、创新，同时强调“体现自我价值，需要把自己溶在We（我们）这个大集体里面”，团队、合作同等重要。2.选文第二段大量运用到了举例论证，来阐述自己的观点，这些举例论证有怎样的特色，请结合实际说明。）

（学生讨论）

下课铃响。

六、结束语

师：好了，整个《我一生中的重要抉择》呢，咱们需要两个课时去完成，整个第一课时，咱们就把文章简单地去梳理一下，了解第一个问题，知道他一生中的第六个重要的抉择是什么，然后感悟这个抉择对于他人生中的重要影响是什么就可以了，这是咱们这节课的问题，然后下一节课呢，咱们去看一下整个第二节，包括的部分，下去之后呢把没有完成的部分自己再去预习啊。好，下课。

听课总结：

杨玉英老师的教学整体上是属于干练的风格。能够感受到的是杨玉英老师在授课《我一生中的重要抉择》一文中，备课充分，教师基本功不错，能够灵活使用多媒体课件，语言流畅、铿锵有力。我认为这堂课中最大的亮点是，教师注意到了这篇文章的文体特征，并在教学之中有所体现。

但这堂课依然是注重教师讲授多于教师引导，这与多年前的教学模式相比没有太多创新之处。教学上也出现了硬伤，犯了知识性的错误，比如《孙权劝学》实则并非陆游所作，而是司马光所写。另外，课堂上的无效提问过多，教学思路也不太清晰。

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