小学低年级班主任班级管理感悟

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班级管理的意义：1.一方面、有利于建立稳定的班级秩序；2. 另有效的管理能调动师生积极性。简言之，班级管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是形成良好的班级风气的有效途径。以下是我在这学期对自己的班级管理进行一个梳理与反思。

一、作业纠错

去年，我教一年级的时候就意识到“改正一道错题（即不会的题）的效果要优于再做十道已学会的题”，所以我每天布置的任务都是先纠错再写作业，但由于那时候时间紧、任务重，所以对于仍有改错的学生的辅导不是那么全面到位，而今年我在一次学区教研会上听了“涂家淇”老师的“纠错法”后觉得自己的坚持是对的，但是并没做到位，既然是那么重要的事情，做就要把它做好，若做不好还不如不做，因为那既会浪费心力又收效甚微。以后，我会针对改了仍错的学生情况加强对他们这块的辅导，且实行每日纠错每日清，从不拖拉，虽然会耽误我每天中午的吃饭时间，但我觉得是值得的，目前，他们在作业纠错方面已经比较规范了。

二、卫生

    这个学期以来，我班的卫生排名一直都不怎么好，若一次是这样，那可能是偶然，若一连多次都是这样，则反应了一个班级的风气，我刚开始采用的方式是每节下课进班查看，若出现卫生较差的就提醒他打扫干净，慢慢的我意识到自己很累，而且每节下课去检查都“大有收获”，不禁想：若我哪天不在学校呢？一天下来班级会变成什么样子？看来，卫生保持并不是靠打扫，而是靠“保持”，也就是从源头上解决问题——不扔垃圾。但这个道理直接讲给二年级的学生听是无用的，所以每节下课我都故意强制要求每个人自己座位上垃圾，不仅麻烦而且故意多多占用他们的下课时间，果然，几天后就有学生跟我抱怨太麻烦，这时候再告诉他们“不扔就可以不捡”的方法效果会好很多，若还有学生扔，那就加入当天的小组值日中（备注：班级里没有固定的轮流值日，每周根据表现找出下一周的值日生），几天下来，他们每人的桌子旁边自主的挂了一个垃圾袋。但只能说，这个卫生整改的过程还是十分漫长的，我需要用更多的时间来贯彻卫生规则。

三、纪律

    由于之前我缺乏经验，所以未使学生养成自觉自律、自主好学的好习惯，现在他们的问题主要是：下课时有人打架，甚至偶尔课堂上也有这种情况；课堂上小动作多；以及老师讲课时的插话现象。尤其是上课时纪律不好已严重影响到各科老师的授课，所以这一问题已晋升为我作为班主任要解决的首要问题。

    刚开始，我采用的是“劝说”的方法，这个方法对女生还可以，但是对于调皮且经过一年已变得皮实的男生来说就显得效果甚微了，后来，我不得已采取了“以暴制暴”的方式：喜欢说话以至于扰乱课堂纪律的人就让他们在课下来找我说话或念书或讲故事，第一次是两分钟，以后每多逮到一次，那课下“动嘴”的时间就会逐步加倍，刚开始，他们还觉得无所谓，可后来随着次数增加相应的时间增加，他们也觉得“倍受折磨”，虽然在这个过程中也会很耽误我的时间，但一段时间后终于有了一点成效，上课的插话次数明显少了，但经过实践我发现，这种方法不可过分使用，不然会打消了他们课上回答问题的积极性与自信心。

慢慢的，又出现了另一个问题，我的课上纪律是好了，但他们在其他课上还是有恃无恐，经常会有老师跟我反映课堂上的纪律问题，所以，以上方法是一个治标不治本的方法，所以我想到了另外一个奖励方式，将每天的课表贴于黑板上，并赋予每个老师记录与批评的权力，见如下（以周一为例）：

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班级每日积分记录表            周一

	表扬	批评
早读
1.语文
2.数学
3.数学
4.体育
午读
5.队会
6.道法
7.体育
卫生
路队
作业

每周一统计，被表扬几次就奖励几颗小红旗，被批评几次就扣掉几颗小红旗，其中，小红旗兑换礼物规则如下：

小红旗兑换奖励制度               二（1）班

• 换小玩具和小零食（根据物品的实际价值来换取）。
• 整路队一次（1个）。
• 放学免站队一次（2个）。
• 铅笔一支（3个）。
• 水笔一支（3个）。
• 数学本一本（3个）。
• 免一页作业（3个）。
• 小班长一天（3个）。
• 换一天的座位（3个）。
• 免扫地一次（4个）。
• 免惩罚一次（5个）。
• 笔记本一本（10个）。
• 正方形彩纸一本（10个）。
  
  

目前，这个方式正在与第一个方式结合中，已经出现正向的结果。

四、培养小帮手

    以上的方法中在实施的开始及过程都会特别分散精力，故我要在稳定了班级之后很快的时间内培养出班级的小帮手，实行责任分工制，将每项工作确切到每个人。如：收作业时，组长要协助课代表并上报未交作业的人员名单；打扫教室时，组长要将每一项活儿确切分配到每个人身上，不要大家笼统的一起干，这样就可以避免因责任分散而导致的偷懒现象，且有时间限制，从而提高干活效率。