（ 二）年级 | 人数 | 总分 | 平均分 | 及格率 | 优秀率 |
（ 1 ）班 | 29 | 2542 | 87.66 | 93% | 76% |
第 一 题 | 算一算 | 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） |
1.直接写出得数 本题中，学生的正确率比较高，但仍有几个马虎的同学在需两步计算的题中出错，没有养成良好的检查习惯，然从班级的整体水平来看，出错是不可避免的，但出错率还有降低的空间。 2.列竖式计算 整体来说，正确率还不错，但有两个学生在计算时将加法按成了减法来做。且有一道题：“100-48-21”是超出学习范围的题目，这道题做对的人不多，看来在平时的教学中还需要多增加知识的扩充面和多注意培养学生举一反三的能力。 |
第 二 题 | 填一填 | 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） |
1.填单位 其中，在“小学生每天要保证9（）的睡眠”题目中，有三四个学生填的是“分钟”，看来，他们对于“小时”和“分钟”并没有建立起时间概念且生活经验不足，以后我在课堂中还应该多增加课堂知识与生活经验的联系。 4.一只青蛙1张嘴、2只眼睛4条腿；3只青蛙3张嘴、（）只眼睛（）条腿。由于做题惯性，他们习惯性的将最后的问题觉得是考验2只青蛙的知识，平时也有强调过注意题目的变化且要求在题目中圈出重点信息，但对有的学生还没有贯彻实施，所以导致这次的失分。 |
第 三 题 | 选一选 | 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） |
3.图形 中有（）个角？ 学生中有很多人选择的是4个角，虽然在试卷讲评的时候提醒他们先来背一背角的组成他们也能成功的改正，但总的来说还是因为在学生的潜意识里没有将角的组成的条件改正并整合的知识系统里，所以遇到这种题目的第一反应还是按照自己学习角之前的直觉来做。 |
第 四 题 | 做一做 | 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） |
1.（观察物体的）连一连 2.量一量 这两题都是最基础的题目，没有出错的情况，不予分析。 |
第 五 题 | 解决问题 | 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） |
3.“一箱苹果有18个，小红每天吃两个，吃了5天后，箱子里的苹果少了多少个？” 有多个学生写的是“18-2×5”，并了解到另一个班这个情况也很多，这是因为学生平时做的此类的题目最后大多问的是还剩多少个苹果的问题，学生受思维定势的影响很大，在以后的教学中我会多多加入变式题目的练习。 5.“一捆电线长100米，一班先用去30米，又用去28米。一共用去多少米?二班需要40米，剩下的电线够不够？” 大部分学生将两个问题的式子合成了一个式子：100-（30+28）=42米，本来这样合起来写也是正确的，但学生多出错在第一问的口答上不知到底是回答哪个得数了。 在这个现象中，我的原因有很大，因为在之前讲到连减的题目时为了将学生的逻辑思维更提高一个层次为高年级打基础，便讲了以上的综合算式的类型，并加强了练习，所以导致学生这次的迷茫。 |
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