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标题: 听群文阅读课的所得所思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-1-2 14:43
标题: 听群文阅读课的所得所思
来到信阳市第一实验小学听了两节别样的语文课。不得不称赞，信阳市第一实验小学的学生们综合素质相当高，无论是表达能力还是阅读积累，都让听课人时不时鼓掌赞叹。这都得益于学校营造的学习氛围以及语文课堂中老师春风化雨般的教化。

两节课指向性很明确，在老师的带领下师生从阅读文本入手，学生内化思考，最终转化成“表达”（语言表达＋书面表达），这与上午冯伟老师的讲座意旨，更与余文森教授倡导的“阅读——思考——表达”模式不谋而合。

第二节课梁老师给我们带来的是儿童诗群文阅读教学。梁老师个人素养非常高，从板书字体、板书设计到把控课堂的能力，都让人钦佩不已。课堂上，梁老师关注学生的发言（及时正音），并且在评价中总结学习方法（抓住关键词获取重要信息）这些课堂教学细节很值得学习。梁老师从“一对事物一首诗”入手，以五首儿童诗为范例，引导学生找到写作方法，最终落实到写诗。课堂还采用小组合作的方法，让学生合作学习，并且学习单中给学生汇报的抓手（这也是日后我进行小组合作时可以借鉴的方法）。一节课下来不仅是学生，我也收获满满。对于这堂课我也有一些自己的想法，其一是在讲到《日出》这首小诗，当学生回答“把什么想象成什么”时，学生一时语塞，老师直接给出答案“把云霞比作橘子皮”是不是可以在此时放缓节奏，再追问几句，相信学生通过自己思考说出的答案比老师把答案给他更好。其二是老师带着全班赏析完前三首诗歌后让学生小组合作学习后两首诗，是不是应该总结前面诗歌的学习方法，再进行小组合作，这样学生更能做到心中有数呢？

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