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标题: 九年级物理《串、并联电路电压的规律》优秀说课稿 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2019-12-20 12:02
标题: 九年级物理《串、并联电路电压的规律》优秀说课稿
九年级物理《串、并联电路电压的规律》优秀说课稿

【说教材】

一、本节课在教材中的地位与作用。

“探究串、并联电路的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》教科版九年级上册第四章第二节第二课时的内容，这节课在本章及整个电学部分具有重要的地位。本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，他也是进一步学习电学其它物理知识（如.电阻，电功）的基础。是掌握电学中的物理规律（如.欧姆定律等）认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。实验中关于串、并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。可见本节在整个电学中处于基础地位。

根据新课标标准及教育新理念结合当前学生的心理特点。以及现有的知识水平。通过课本的学习来实现以下教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能

①学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。

②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。

③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。

2.过程与方法

在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。

3.情感状态与价值观

明确探究目的，专心实验。由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。

三、教学的重点和难点

重点：实验探究串、并联电路中电压的规律。

难点：1.指导学生在探究过程中认真观察；

2.分析数据，得出结论。

【学情分析】

学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课从现象入手。得出简单的结论，以便学生掌握。

【说教法】

根据新课程基础理念“注重科学探究，提倡学生学习方式多样化”充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。使教学过程真正成为学生的学习过程。既能学到知识，又培养学生的探究能力和协作精神。本节课采用通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析论证——评估交流，经过七个环节,学生能在自主探究的过程中,获得知识和技能，深刻理解并掌握课堂知识。教师引导学生自己设计实验。通过师生互动或学生互动。让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。【说学法】

以探究学习为主的活动是学生学习的主要途径。在学法指导上采取自主探究与小组合作的方法。这样可以充分创设机会让学生主动地活动，主动提出自己的想法，分享他人的智慧。体验到成功的喜悦。

本节课学习方法指导主要是教给“三会”。会涉及试验，会用实验进行探究，会分析数据总结找出规律。

【说教学过程】

创设情景：

教师做演示实验:

要求：用不同规格的小灯泡

学生认真观察，会发现两个灯泡的亮度有很大的

差异

提出问题：

㈠，这是一个什么电路？

㈡，它们亮度不同？电流有什么特点？

串联、并联电路各点间电压的关系

思考：

串联、并联电路中的电压有什么样的关系？

提出问题：(学生画出电路图，以及怎么连接电压表)

两个灯泡串联后接在电源两端，AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系?

两个灯泡并联后接在电源两端，AB之间、CD之间、EF之间的电压可能有什么关系?

（电势来分析）

猜想假

设：

（1）可能三个电压相等；

（2）可能AB之间电压最大；

（3）可能AC之间电压最大；

（4）可能BC之间电压最大。

设计实验：

以小组为形式，小组内思考出实验

1.选择器材（电源灯泡电压表等名称和数量）

2.画出相应的电路图

进行实验：

随机抽一个小组上台做演示实验（其中一个同学画电路图和记录实验数据，其余同学动手操作实验）

注意事项：连接电路时，开关断开，连完电路，必须检查无误后，方可实验；

注意观察学生的实验进程，指导正确连接电路，规范使用电压表，及时纠正错误的操作；

记录实验数据

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