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标题: 二年级数学2019-2020学年第一学期期中质量分析 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-11-24 01:35
标题: 二年级数学2019-2020学年第一学期期中质量分析
一、学生分析：

本学期的为了考察学生的这两个月的学习情况，我校举行了本学期的期中。我所任教的是二八班，从学生的基本分析：二八班全班54人，参评54人，平均分85.09，优秀率：55.56%，及格率：96.30 %，95分以上13人，80分到95分27人，70分到79分11人，60分到69分1人，不及格的是2人，最高分100分，最低分是0分；从以上情况可以得知:二八班的成绩较落后，后进生需要多加关注，但是潜力较大，90分以上的人数较少，进步的空间较大，学生基础知识比较扎实，但在学生较马虎，基础题目出错较高，本次考试虽然只是前第二单元的内容，还看不出来了总体的情况，但是总体来说，本次试卷总体反应了学生的近期的学习情况，在以后的教学中我需要根据学生的具体学习情况作出部分的调整。下面做具体的分析：

二、试卷分析

本次试卷共有六大题，数学试卷满分为100分，分别是：填空题、选择题、计算、图形与操作、看图列示计算、解决问题。本次试题考查了学生前四单元所有知识点，紧贴教材的重难点。内容覆盖面比较广，紧扣课本，试卷难易程度适中，试卷在很大程度上区分了学生的学习情况以及知识掌握程度，也真实的反映的学生的实际水平。不仅注重考察学生对基础知识、基本技能的掌握，更较好的反应了学生的数学思想与基本活动经验。这份试卷既注重了学生基础知识的考察，又兼顾了学生对知识理解运用层次的区分。

三、答题情况

基础题上失分。虽然学生已经升入二年级，但是大部分学生的学习习惯还延续一年级依赖老师读题、讲题。缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算“东丢西落”的弊病。

（二）填空

本次填空题多注重基础理解，是前四单元内容，个别本题的失分率较高，

第3题考察了填合适的长度单位，平时对这类型的题目做过很多练习，但孩子遇到像“大树高（）”这种让选“厘米或米”的题时总觉得60数字比较大，因此填“厘米”犯比较低级的种错误，却不多加思考。

第4题考察了三角形的有关知识，很多学生审题不清，三角形有（）个角，理解成有（）个锐角，造成失分过多。

（三）选择

本次选择题看似简单，但是也考察了学生的细心程度。

第3题考察了三角尺的1厘米和米尺上的1厘米长度，长度是否相等，就很多学生马虎出错。

第4题考察积是10的算式是什么？很多学生分不清积和和，造成出错。

第5题考察了双和根的关系，很多学生迷糊弄不清，造成失分。

（三）计算

1、直接写出得数

平时的计算训练到位，但是仍有个别学生马虎出错。

2、竖式计算

该题是这张试卷中最简单的题目，但是从实际来看，学生答题情况并不令人满意，在接下来我会让计算常抓不懈，把计算融入到平时的教学中，让每个学生的计算能够更上一个台阶。在本次是卷子中在退位和进位方面，做的不是很好，忘了进、退位的点，结果总是相差1。

（四）图形与操作

1、画一条长3厘米的线段。平时对这类型的题目做过很多练习包括运用直尺测量线段的长度，画线段，数线段，判断线段，画线段的时候很多学生没有看清题，画的长度不对或者没有标注长度，更有的同学没有用直尺画。

2、画图表示4×3的含义，书上练习题的变式，平时练习到位，但是仍有个别学生把乘法和加法分不清楚，画成了4和3的和。

（五）画图列式

本题考查了乘法算式的意义，把加法算式改写成乘法算式，平时讲授到位，学生出错较少。

(七)解决问题

本次的解决问题注重基础，来源于课本，都是课本习题的变式。

第2题是整张试卷失分率教高的题目，都是谁比谁多、谁比谁少的问题，这个类型的题就是稍微转了一个弯，学生们都没有理解透，很多学生没有没搞清楚题目就开始做题，造成失分较多。

第4题是整张试卷失分最高的题目，考察了6月——8月共销售了多少个文具盒，很多学生理解成6月和8月销量的总和，或者是6和8的总和，学生的审题不清，造成失分较多。

四、整改措施

通过本次考试，我既看到了自己在教学方面的不足，也了解了学生的掌握情况。

1、注重课堂的教学的有效性，向每节课要质量。

2、应该从基础知识抓起，计算常抓不懈，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感，把计算贯穿于始终，做到日日练，锻炼计算能力，提高学生计算的正确率。

3、以课本为主，从课本往外延伸和拓展，课本上的习题加强练习，增加练习的次数，经常加以巩固；

4、在解决问题时，注重引导学生理解题意，提炼有用信息，在计算时候也要认真，加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

5、对学困生多关心爱护，耐心辅导，给他们表现的机会，鼓励他们积极进取。加强补差，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。让他们力争做到当天的任务当天完成。

6、培养学生良好的审题习惯，提高语言的表达能力，多让学生说、学生讲知识形成的过程。

7、在课堂上进一步严格要求，尤其是必须要让学生学会倾听，学会去用规范的数学语言表述。在做题的时候要认真细心，并养成会检查的习惯，避免粗心导致的遗憾失分。

二年级对学生的逻辑思维、思考能力要求更高，平时要注重培养孩子独立思考，独立完成作业的习惯。与此同时，还要更加注意对学生逻辑思维的培养，在掌握基础知识的同时还要让学生把知识活学活用，不能让学生只会记死知识，从而提高孩子的成绩。除此之外，还要加强学生的数学阅读习惯，例如马小跳学数学这种书都是对学生提高数学有意义的书，要提倡学生去阅读。

2019年11月14日

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