《声音是怎样产生的》无声讲课稿

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一、导入 （一分钟）

上课！

同学们好，请坐。同学们，老师想要问一下你们是怎样知道现在已经上课了呢？嗯，这位同学说他是听到了上课铃声从而知道上课了。那么现在老师先请大家欣赏一段视频，然后说一说你有什么想问的。

（播放音乐演奏视频）

好，已经有同学把手举的高高的了，请你来说说你的想法。嗯，他说他想知道为什么不同乐器演奏出来的声音不一样？你来，奥，他说想知道为什么不同的声音组合在一起会产生美妙的音乐。 能提出这么有价值的问题，大家都真了不起！其实除了音乐演奏的声音外，在我们的日常生活中，大家会听到各种各样的声音，马路上汽车的轰鸣声，下雨天打雷的声音，我们上课时大家的朗朗读书声，我们想要研究与声音有关的问题时都绕不过一个最核心的问题，那就是：声音到底是怎样产生的？那么这节课我们就一起来探讨声音是怎样产生的。（板书课题）



二、新授（十分钟）

同学们，猜测是科学发展的前奏，在我们上课之前呢，老师想先请同学们来想一想，猜一猜：你觉得声音是怎样产生的呢？奥，他说他觉得声音是由物体之间的碰撞产生的。你的想法很独特，老师很佩服你。来，你来说一说。奥？这位同学说他认为声音是由我们击打物体产生的。这个回答很与众不同，有创造性。还有不同意见吗? 好，你来说。他觉得声音是由物体的振动产生的。多好的想法啊，真象一个小科学家。 同学们的想法都很有见解，给老师很大的启发，但是在科学探究中，想要知道正确的结论光靠猜测是不行的，我们还要做实验来证明我们的猜测。

（出示音叉）这个器材叫做音叉，现在请各小组拿出你们的音叉和橡胶小锤击打音叉并仔细地观察，做的过程中请注意不要使劲敲打，注意安全。

（停顿三秒）

大家都做得很认真，通过实验你们有什么发现呢? 奥，这位同学说他听到了音叉发出了很清脆的声音，他说他看到了音叉在不停的晃动，哦？这位同学说他只听到了声音，没有看到音叉的晃动，嗯，老师很欣赏你实事求是的科学态度。那么我们应该怎样来帮助这位同学呢？对，继续做实验！

每个小组面前都有一个盛有水的水槽，请你将击打过的音叉和未击打的音叉分别接触水面，然后看看发生了什么神奇的现象？并完成实验记录单。（演示实验）

（停顿三秒）每个小组做实验的时候都很认真，科学家总是不忘在实验过后整理材料，大家都做的很好，老师为你们感到骄傲，现在哪个小组来派代表说说你们的发现呢？

哦，第一小组代表说他们发现音叉击打后接触水面后有水花溅了出来，没有击打过的音叉接触水面没有水花。你们的观察很仔细，像一群小科学家。第二小组还有补充，来，说说看。他们说发现了敲击音叉的力量越大，溅出来的水花就越多。简直是太了不起了，集体的力量真大，观察的非常全面。

那么同学们，现在你们觉得音叉在发出声音的时候晃动了吗？

对，音叉发出声音的时候确实是在不停的晃动。科学上把物体在受到力的作用下，这样不断地往返运动称为振动。（板书）

那么现在大家觉得声音是怎样产生的？对！就是振动。同学们最初猜测的击打和物体的碰撞，只是振动产生的一种方式，就像我们的音叉一样，我们只对音叉进行一次击打（击打音叉），但是音叉却可以长时间的振动，正是由于它的振动，音叉才会发出声音。

所以，我们可以对这个问题（指标题）作出一个结论：声音是由物体的振动产生的。

三、拓展巩固（两分钟）

通过刚才的实验我们知道声音是由振动产生的，那么反过来说如果振动停止了，声音还有吗?

现在请大家看老师手里的铃铛，（晃动铃铛）现在铃铛由于自身振动发出了声音，那么现在不让铃铛振动了，（捂住铃铛）它还有声音吗？对！声音消失了，所以我们就可以认为：当振动消失，声音也消失（板书，边写边说）

四、总结（一分钟）

同学们都很了不起，通过自己的研究不但发现了声音是由物体振动产生的，还发现了振动停止，声音也消失，这是大家合作成功的果实，老师也替你们感到骄傲，你们离科学的大门又近了一步，用掌声来祝贺一下自己吧！

通过今天的实验以及各位小科学家们细致的研究，我们今天探究的问题（指标题）得到了正确的解答，请大家一起说……

好，那么我们今天的课就上到这里，下课！