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标题: 教改经验分享 “导学互动”教学模式为课堂注入活力 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2019-10-24 11:48
标题: 教改经验分享 “导学互动”教学模式为课堂注入活力
沿着我校推广“导学互动”教学模式的车辙回望，我们清楚地看到学生学习的兴趣浓厚了，自学能力提高了，教师驾驭课堂的能力提高了，学校的实力和活力增强了，深刻的体会到“谁尝试，谁受益”的真实诠释。为了进一步培养全体教师勤学善思、争当行家的意识，扎实解决学风不浓、思考不深、浅学辄止等问题，进一步坚决不移地将“导学互动”课堂教学模式纵深推进。现将“导学互动”教学模式的尝试与反思做一总结，与诸位同仁商榷共享。

如何推广“导学互动”课堂教学模式呢？我始终认为要突出一个“导”，围绕一个“互动”，注重一个“探究”。

“导学互动”教学模式是教育专家的智慧结晶。虽然模式尚有一些值得探讨和完善的地方，但模式的提出符合新课改精神，遵循学生的认知规律，经过实践检验对农村学校具有普遍的指导意义。因此，我们在推广中不能畏首畏尾、相互观望，而应胆子大一点儿，信心足一点儿，过程实一点儿。

   1、理论学习要扎实。古人云：求木之茂必固其根，欲流之长必浚其源。在推广“导学互动”的过程中，有些学校不重视理论的学习而急于求成，重短期效应，轻长远规划；重模式，轻内涵；重要求，轻指导；重花样，轻实在。这些不科学的做法导致其只能学习到模式的“框架” 、“皮毛“，使所学模式“四不像”。我认为，学习推广这种模式必须先学习理论。只有扎实掌握理论，才能让课堂实践有本可依，水到渠成。其实，2009年春期新模式的春风吹到我校是，我也有着“要不要尝试”，“敢不敢尝试”这样的想法。校长果断要求教务处要认清形势，抛开顾虑，统一思想，大胆推广。他说：“大家都放心去干，是改革就允许失败，失败了我们还可以从头再来。”这对我们无疑是“强心剂”、“定心丸“。“导学互动”教学模式，掌握其内涵，就要先让全体教师学习理论，洗脑升级。我们进行了如下操作：教务处成员依次于周前对全体教师进行理论培训，学校要求教师在授课之余认真学习《“导学互动”教学模式理论与实践》、《淅川县课堂评价标准》，做好笔记，写好体会；教务处在每期最后一个学月要组织一次业务理论考试，成绩纳入学校对教师的年度目标考评。

   2、课堂实践要真实。在推广“导学互动”教学模式中，一些同志认识错误，害怕真实实施会影响教学质量，所以上级来听课调研时用新模式，平时课堂还是老模式、老课堂。结果“导学互动”的推广呈现“说的比做的好”，效果极差。我校采取的方法是：严格按照上级县教研室、镇中心校的要求，选拔一批业务素质高、责任心强的骨干教师作为实验教师，先实践尝试，然后再在全校推广开来。在实验教师的引导下，自2009年春期开始，我校全体教师都将“导学互动”教学模式移植入了课堂。于是，课堂跟督察就扩展到全体教师，所有的课堂都焕发出新的活力。

   3、研讨反思要落实。“学而不思则罔”。用“导学互动”教学模式上课不难，但要上好不是一件易事。为了帮助教师用好这个模式，我们强烈推行一系列措施，督促教师认真进行课堂反思，加强研讨。

   ⑴开展周反思汇报活动。即每周周前例会安排两名教师推广体会要求既要讲收获，又要讲存在的问题，让后鼓励其他教师针对问题谈个人看法，从而找到解决问题的方法。

   ⑵狠抓教后记。学校在查课堂时要严查教师是否写课堂上的成功与失败。

   ⑶认真组织公开课。每周上公开课，开展听评课活动。评课时要求执课教师先说课，然后其他教师按学科带头人安排依次评课。

总之, “导学互动”教学模式的推广应用，是当前乃至今后相当长一段时间内淅川教育系统的主旋律，任何一个教育工作者都不能置身事外。而且，所有人都是“当事人”，没有旁观者。学校领导或教师如不能清醒认识，依然固步自封，很快就会被追赶，被超越，被淘汰。面对新形势，面对新课程，面对新教材，我们要坚定不移地把“导学互动”教学模式作为开启学生思维的金钥匙，作为教师成长的助推器，作为学校课堂改革的突破口，科学、全面推广开来。

作者: 网站工作室 时间: 2019-10-24 11:48
出自相逢是缘的博客

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