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标题: 部编版小学四年级上册语文《7呼风唤雨的世纪》优秀PPT课件和教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-19 10:49
标题: 部编版小学四年级上册语文《7呼风唤雨的世纪》优秀PPT课件和教案
课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学四年级上学期语文（第7册）
课件版本：人教部编版
课件名称：第7课呼风唤雨的世纪
课件格式:  PPT

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作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-19 10:49
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作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-19 10:50
7 呼风唤雨的世纪 (精读课文)
【教学目标】
1.认识本课“唤、技、获”等12个生字，会认本课“唤、纪、技”等15个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的句子。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
【教学重点】
1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。
2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学难点】
1.理解课文中含意深刻的词语和句。
2.养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课12个生字，会认本课13个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的句子。（重点）
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内  容荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：1.当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？　
2.你还知道哪些现代科学技术给人们带来方便？
3.根据同学回答，教师小结。
今天，就让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！教师板书：呼风唤雨的世纪
【设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。】
二、作者介绍
路甬祥：中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制学家。1964至1979年浙江大学助教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
呼风唤雨、获得、依赖、潜入、百亿、探索、物质、哲学家
（重点指导生字：获：“获”和“荻”是形近字，不要读成“dí”；
赖：“赖”和“懒”是形近字，不要读成“lǎn”；潜：读二声“qián；
哲：“哲”和“折”是形近字，都读成“zhé”；素：是平舌音，不要读成卷舌音“shù”。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
呼风唤雨    指出人意料。
出乎意料    传说中指利用法术乘云雾飞行。
腾云驾雾    比喻能够支配自然或左右某种局面。

依赖       把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上。
奇迹       指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。
奥秘       依靠某种人或事物而不能自立或自给。
寄托       想象不到的不平凡的事情。
（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”
唤、纪、技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“唤、纪、技、程、亿、联、任”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“超、质”都是半包围结构的字，书写时撇捺要舒展；“索、奥、益、善”都是上下结构的字，书写时都是中间宽一些。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“纪”和上下结构的字“索、奥、善”，学生练写。
纪：右面是“己”不要写成“已”。
索：上面是“十”第二笔不要写成撇。
奥：上面部分，里面是“米”，不要写成“水”。
善：上边是党字头，不要写成学字头。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到科技的迅猛发展。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-19 10:51
第二课时
【学习目标】
1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。（重点）
2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。（重点）
3.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
内  容荣德基课件页码
一、课前导入
今天，我们将继续学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？
（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）
【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（20世纪）
三、研读课文，体验作者情感
从不同的角度去思考，提出自己的问题。
（一）帮助我们理解课文内容的问题：
问题一：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？你从课文中哪些句子、
段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
问题二：科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文2-4自然段，用“﹍”划出相关语句。
同桌讨论后，全班集体交流：
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
（1）展开想象，各个小组选择一个问题进行讨论。
问题一没有电灯、电视、电话我们的生活会怎么样？
问题二没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎么样？
问题三如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办？
（2）每个小组推选一个代表进行交流，在交流中同学之间互相补充，互提建议，然后填空。
（3）人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，……那时没有（  ），没有（  ），没有（  ），也没有（  ），真是（）！
（4）师过渡：听了大家的发言，我明白了农耕社会人们的生活情况，按我们的想法，这日子真是没法过啊！尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”
问题三：“千里眼”“顺风耳”指什么？
师生交流，展开想象：
“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。现在，“千里眼”“顺风耳”指的是                            。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。靠的是什么？（现代科学技术）
幻想是什么意思？或找个近义词
（板书：过去  幻想）
问题四：在这短短的一个世纪中，我们的生活因为科学技术的发展发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段，找找哪句话可以形容这一切。
（1）朗读诗句”忽如一夜春风来，千树万树梨花“体会诗句的意思，联系课文理解后填空。
（2）春风指的是（科学技术），梨花指的是（许多奇迹般的发明和发现  ）
（3）交流搜集科学飞速发展的资料，鼓励学生说出更好的新方面和新发现。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
问题五：读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？
（板书：现在  现实）
（发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶）
体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。
这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，教师随即出示20世纪发明与发现的事例，比如：
（教师出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶、磁悬浮列车等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）
看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。
a.让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。
b.生师交流
c.教师相机小结，解释“地球村”。
带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。
把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？
（板书：作比较）
从对比中你感受到了什么？
（板书：科技）
引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了，所以，读（出示语段一）
回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
所以我们会用诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容科技的飞速发展。
方法指导：
判断引用的方法
概念:引用指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。
窍门:引用的一般为名言或诗句。
效果:使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。
（二）联系实际的问题：
现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
问题：让学生联系生活实际，谈谈自己的理解。
1.再次补充关于21世纪的新发明或新发现，学生阅读感悟，然后谈谈感受。
生1：农业、畜牧业：培育出籼米杂交水稻，总产量居世界第一。培育出117个畜禽优良品种与品系，成为世界上最大的肉、蛋、水产品生产国。农产品量快速增长，营养水平改善，人均寿命比世界平均水平多5岁。
生2：交通方面：火车的提速，高速公路总里程达2万千米，居世界第二位。民用机场1百多个，航线总线1165条，运输总量居世界第9位。
生3：把煤、水、核燃料等能源转化为电能，发电量居世界第2位。
生4：医疗保健：脊髓灰质炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性脑膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，减少发病约3亿人次，减少死亡400万人。
生5:信息技术：紧跟新技术的潮流，报刊、书报采用激光照排系统，平均3点3个人中就有一部电话，每天上网超过1小时的网民达4331万户，居世界第三位。
生：21世纪我国实现飞天梦，中国宇宙飞船重演“嫦娥奔月”的惊人壮举。10月24日，嫦娥一号发射成功。11月5日，顺利进入环月轨道，成为我国首颗绕月探测卫星。11月7日，进入工作轨道。
2.我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想，实在太令人骄傲了。
（三）可以引发深思的问题：
问题：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
1.小组交流汇报。
2.教师点评。
四、呼应开头，设疑结课
1.所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（1）再谈对“呼风唤雨”的理解
（2）再读这句。
2.20世纪还是一个怎样的世纪呢？那么“将来”呢？
（板书：将来？）
【设计意图：抓住重点句阅读文本——学生讨论交流，在生生互动中深刻的感受到20世纪的科学技术发展之迅猛。】
教师范读，指导朗读。
五、课堂小结
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”
六、当堂检测（选做）
1. “ 人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明 ” 你能说出你知道的发明吗？
2. 小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
七、课后作业（选做）
1.推荐阅读科学改变人类生活有关的书籍，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

板书设计
8呼风唤雨的世纪
   20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
                  科技
         过去现在将来
         幻想现实    ？
               作比较

作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-19 10:51
课后反思
成功之处
1.本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。先引领学生读懂“农耕社会”与“现代社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步感悟：从两者的对比中，你能感受到什么？引领学生进行人文感悟：是科技改变了世界。
2.在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括；我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。不但让学生进行语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。
不足之处：
在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。

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