教育反思 刻苦的分寸

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前几年在初中时，教过一个刘姓女生。这个女生之所以对她的印象很深，是她非常的懂事，老师的学习要求绝对是不打折扣的完成。但是其智力确实不敢令人赞叹，可以说如果是用到书本中没有变化的知识，她还可以完成，如果是稍微有一些变化，就难以解决与完成了。每当看到这个学生拼命的苦学而没有效果时，真的替她心疼，好想劝她歇歇再学。作为老师，看到她如此的努力却成绩平平，我真的很心疼这个女生，明明选拔性的考学对于她来说是难于上青天的事情，但却不忍打击她的积极性。最终这个女生是初中毕业后就外出打工了。

对于那些学有余力的学生，我们通常会提出一些更高的要求，其目的也是为了教育孩子掌握更多的知识，拥有更多的发展机会。我们常常用“有志者事竟成”和“卧薪尝胆”等故事来激励孩子们。其实我们大人都知道学习本身就不是一件轻松的事情，因为这不是干农活，干不完他人可以帮忙，学习是必须自己去经历才可以完成的。所以我们需要督促孩子勤学，让孩子刻苦。

但是有些知识不是自己一厢情愿的事情，如果孩子不具备这种能力，强逼着孩子学习对于孩子来说也是一件痛苦的事情。这从很多宁可打工也要辍学的孩子的身上可以看到。对于一些自己不理解，又不得不学的内容自然是不感兴趣，课堂学习的过程往往是身在教室，心还在操场上飞翔，这种不专心的情况是不会有效果的。

所以课堂的教学要注意把握好学生都是状态，当学生对学习不敢兴趣时，可不要强逼着不学不中，不要逼着孩子痛苦的苦学，因为这是没有任何效果可言的。教学中要让学生找到学习的乐趣，才可以把学习变成一种有收获的高兴的事情。而要找到勤学的“度”。把苦学与乐学有机地结合起来。