绿色圃中小学教育网
标题:
新部编版二年级上册语文第15课《大禹治水》PPT课件及配套教案
[打印本页]
作者:
桂馥兰香
时间:
2019-9-29 14:51
标题:
新部编版二年级上册语文第15课《大禹治水》PPT课件及配套教案
课件下载说明:
绿色圃中小学教育网免费
提供最新更新的小学二年级上册
语文
全册优质课公开课观摩课示范课优秀教育教学课件,课件与人教版语文书最新教材同步,人民教育出版社义务教育教科书的课件、试卷资源免费提供给有需要的老师们下载!
课件科目:
语文
课件年级:
小学二年级上学期语文(第3册)
课件版本:
人教部编版
课件名称:
15大禹治水
课件格式:
PPT
请需要的老师们直接到帖子下面下载附件!如有问题请私信我或回帖说明。
作者:
桂馥兰香
时间:
2019-9-29 14:52
15大禹治水.zip
(1.75 MB, 下载次数: 6124)
2019-9-29 14:52 上传
点击文件名下载附件
课件内容丰富,请点击上面的链接下载使用!
打开微信
关注
绿色圃中小学教育网
公众号
,免费获取解压密码。
如果已关注,请
进入“绿色圃中小学教育网”公众号,在底部输入“密码”会自动回复最新下载密码。
请打开微信扫下面二维码关注本站公众号
或
添加微信号:Lspjyw 方式,打开微信,添加朋友,点下面公众号,输入Lspjyw ,点击搜一搜。添加关注
作者:
桂馥兰香
时间:
2019-9-29 14:52
课题:15大禹治水
【教学要求】
1.认识“洪、毒”15个生字,会写“洪、灾”8个字。
2.正能正确、流利、有感情地朗读课文,拓展积累“洪水、防洪”等词语。
3.根据提示,会讲“大禹治水”的故事,体会大禹无私奉献的精神。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容,初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
【教学难点】
会讲“大禹治水”的故事,体会大禹无私奉献的精神。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等8个字。
2.初读课文,了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话激趣,引入课题。
1.今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。传说古时候,洪水泛滥,没有人能治得了,只有大禹用了整整十三年的时间,带领人们制服了洪水,人们终于结束颠沛流离的生活,回归家园,安居乐业。
2.板书课题,齐读课题。(板书《大禹治水》)
二、识字解词。
1.学生自读课文。
提出要求:(课件出示2)
借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字 (课件出示3)
hóng zāi nàn dào nián bèi yè chǎn
洪 灾 难 道 年 被 业 产
各自拼读,读好前鼻音“难、产”,后鼻音“洪”以及整体认读音节“业”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
③识记生字
加一加:“氵”加“共”是“洪”;“首” 加“辶”是“道” 。
换一换:“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。
减一减:“亚”减“一”是“业”。
猜谜语:“家里失火了。”是“灾”,“建立厂子”就是“产”。
(2)出示新词(课件出示4)
洪水 毒蛇 猛兽 教训 消退 继续 伤害 恢复 仍然
开展读词游戏。
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。理解、记忆。
形近字比较识记:“扔一仍”。
组词、句子拓展法识记:识记“毒、蛇、兽、伤”,可以通过组词识记,如“毒蛇、毒害、猛兽、凶猛、伤害、受伤”等。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)(课件出示5)本文讲了一件什么事?填空。
带领大家 的事。
读一读,小组讨论交流,说一说,填一填。
三、识记生字,指导书写。
(课件出示6) 洪 灾 难 道 认 被 业 产
1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“难、被”并讲述:(板书:难 被)
(课件出示7):“难、被”田字格课件。
“难”:左右结构, 注意字的结构,中间的“亻”基本站在田字格的正中央,竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些,注意互相穿插,不要出格。
“被”:左右结构,左小右大,左边是“衤”,不是“礻”。右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势。
(5)展示学生写字作品,讲评指正。
四、总结交流。
小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了大英雄大禹,了解了他的感人故事。下节课我们接着学。
课堂作业新设计
1.看拼音,写汉字。
dào rèn yè chǎn
知( ) ( )为 农( ) 生( )
2.给下列加点的字补充音节。
h òu ú é n j x
洪水 猛兽 毒 蛇 灾难 继 续
3.比一比再组词。
洪( )被( ) 难( )
哄( )波( ) 准( )
答案:
1.道 认 业 产
2.óng sh d sh àn ì ù
3.洪(洪水)被(被子) 难(困难 )
哄(哄人)波(水波) 准(准备)
作者:
桂馥兰香
时间:
2019-9-29 14:53
第二课时
课时目标
1. 正能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
2.根据提示,会讲“大禹治水”的故事,体会大禹无私奉献的精神。
教具准备
教学课件。
教学过程
一、习旧引新,明确目标。
1.小朋友们,这一节课我们继续学习《大禹治水》,通过上一节课的学习,你有什么收获?(板书:大禹治水)
(1)生字检测
(课件出示9) 看谁读得又快又对。
洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 继续 农业 恢复 耕种
(2)默读课文,回忆一下:我们学了课文讲了一件什么事情?
学生概括。
2.大禹治水的结果怎样?读读课文第4自然段。(交流)
引读:结果——(出示句子) (课件出示10)
洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。
3.过渡:这洪水究竟有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书:伟大)
二、精读感悟,体会大禹精神。
(一)学习第一自然段。
1. 那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?
(课件出示11)让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)
在动画情境的渲染下提问:刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?
2.课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。
(交流)(课件出示12)很久很久以前,洪水经常泛滥。大水淹没了农田,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们的生活痛苦极了。
看到这滔滔的洪水冲垮了房屋,淹没了庄稼,老百姓受到伤害,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?
(1)指名读。加之生生、师生间的互评:有感情!能把洪水读得再凶猛些吗?通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四处逃难,真是太可怜了!……
(2)好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。
(二)学习二、三、四自然段。
对比父子两人治水的结果, 一个失败,一个成功,你有什么疑问?大禹治水为什么会成功?这个就是我们这节课中要重点解决的问题。
学生自由读相应段落 想想他为什么会成功?
学生自读勾画,小组交流。
汇报交流。
1.学习第二自然段,大禹的父亲鲧用什么办法治水的?
(课件出示13)
“他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退。”
鲧使用的是什么方法?(筑坝挡水)什么是“筑坝挡水”?能不能用一个字概括?(堵)
过渡:在父亲治水失败后,大禹决心要治理洪水。
2.学习第三自然段,哪些地方看出大禹治水决心很大?
(课件出示14)禹离开了家乡,一去就是十三年。这十三年里,他到处奔走,曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看,古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——多次过家门而不入。
十三年啊,四千多个日日夜夜,难道他就不想回家么?想象一下禹三次经过家门时的情景:(课件出示15)
禹第一次路过家门的时候,听见孩子呱呱的哭声, 他 。
禹第二次路过家门的时候,听见妻子在教儿子叫爸爸的时候,他 。
禹第三次路过家门的时候, 看见白发苍苍的老母亲站在家门口,盼着他回来,他 。
学生补充说完整。
多么令人感动的“多次过家门而不入”,带着你的感悟读读这句话。
像禹这样心里装着别人,没有自己的人是什么样的人?(舍小家为大家,大公无私,舍己为人)(板书:无私 舍己为人)
过渡:光有决心,还不行,方法行得通才重要。
3.学习第四自然段,大禹又是用什么方法制服洪水的?
(课件出示16)
“禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。”
(1)什么是“疏导”的办法呢?用一个字概括就是?(疏)你能用文中的语句回答吗?
(课件出示17)“他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。”(板书: 无畏 智慧)
4.洪水被制服了,人们的生活怎样了?
(课件出示18图文)洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来,大家在被水淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了,百姓重新过上了安居乐业的生活。
(1)联系生活实际,说说“安居乐业”是什么意思?你眼前展现了怎样的画面?
(百姓在田里耕作,孩童无忧无虑地玩耍,人们闲暇时喝茶聊天,幸福地过日子,就是安居乐业。)
(2)指名读“治水前”和“治水后”景象的句子。
(3)美好、幸福的生活都是谁的功劳?你想对大禹说?
(大禹的功劳。你真是一个治水有方、智慧过人的英雄。)
过渡:做事情找准方法很重要,这样,事情就成功了一半,另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。
5.小结:正因为如此,人们为了表示对禹的尊敬和爱戴,在他的名字前加了一个大字,尊称他为“大禹”。
三、巩固拓展,复述故事。
课文学完了,你会讲这个故事给别人听吗?根据下列提示,讲一讲“大禹治水”的故事。
(课件出示19)
提示:
1.很久很久以前,洪水泛滥,人们苦不堪言。
2.鲧带领人们筑坝挡水,可是一直没有治好洪水。
3.鲧死后,他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。
4.他疏通河道,疏导洪水,用十三年的时间终于治好了洪水,使人们过上了安居乐业的生活。治水期间,他多次过家门而不入,被后世传为佳话。
学生在小组内练习讲故事,再选代表讲故事“大禹治水”。
课堂作业新设计
1.按照课文的叙述顺序排列下列句子,试试讲讲“大禹治水”的故事。
( )治水期间,他多次过家门而不入,被后世传为佳话。
( )鲧死后,他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。
( )鲧带领人们筑坝挡水,可是一直没有治好洪水。
( )他疏通河道,疏导洪水,用十三年的时间终于治好了洪水,使人们过上了安居乐业的生活。
()很久很久以前,洪水泛滥,人们苦不堪言。
2.搜集有关古代领袖的故事。
3.搜集有关大禹的故事。
答案:
1.(4、3、2、5、1)
2.农业始祖后稷,炎帝发明刀耕火种。
3.大禹的故事有:①灌溉兴农,②划分九州,③创造文化,④铸造九鼎,⑤战胜三苗,⑥制定禹刑,⑦修筑监狱
板书设计: 无畏
大禹治水 智慧 代代相传
(伟大)
无私 舍己为人
【教学反思】
成功之处:
作为二年级的学生,理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点,还是有一定难度的。
由于学生缺乏对洪水感知的实际经验,因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景,情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一课文内容,我让学生在读完第一自然段后,让学生说说自己的心情。然后,再辅助以视频加深、巩固印象,让学生从视觉上直观地了解洪水的可怕与危害。
禹在治理洪水中发生的感人故事中,“多次过家门而不入”是最广为流传的一个。如果从煽情,调动课堂气氛这一角度来说,这一小节是个很好的切入点,于是,我采用创设“情景再现”这一方式来进行教学。利用师生的交流,来对禹的个人形象进行概括和提升——禹一心扑在治水工作上,他舍小家顾大家,是个无私奉献的人。
不足之处:
规范教师的语言。说话时应该尽量简洁,评价语应该尽量多元化。
作者:
桂馥兰香
时间:
2019-9-29 14:53
备课素材
【教材分析】
《大禹治水》是一个古代神话故事,讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,吃尽了千辛万苦,多次过家门而不入,终于制服洪水的故事。表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。
【与文章相关的资料介绍】
备课资料
关于大禹的资料。
禹,姓姒,名文命(也有禹便是名的说法),字(高)密。史称大禹、帝禹,为夏后氏首领、夏朝开国君王。禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子(但也有说法认为禹应为颛顼六世孙)。其父名鲧,被帝尧封于崇,为伯爵,世称“崇伯鲧”或“崇伯”,其母为有莘氏之女脩己。
相传,禹治理黄河有功,受舜禅让而继承帝位。禹是禅让制度下产生的最后一个部落联盟首领。在诸侯的拥戴下,禹之子启以阳城为都城,一说以平阳为都城(或在安邑或在晋阳),国号夏。并分封丹朱于唐,分封商均于虞。禹之子启是夏朝的第一位天子。
禹是中国古代传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王,他最卓著的功绩,就是历来被传颂的治理滔天洪水,又划定中国版图为九州。后人称他为大禹。禹死后安葬于会稽山上(今浙江绍兴市南),仍存禹庙、禹陵、禹祠。从夏启开始历代帝王大都来禹陵祭祀他。
课后作业:
基础积累大巩固
一、连一连。
shóu gēng dú huī zāi
毒 兽 灾 耕 恢
二、读句子,看拼音,写词语。
hòng shuǐ zāi nàn
1. 给百姓带来了无数的 。
nòng yè shēng chǎn
2. 渐渐恢复了。
三、根据课文内容填入合适的词。
淹没( ) 冲毁( ) 疏通( )
驱赶( ) 恢复( ) 治理( )
四、照样子,把句子换个说法。
例:洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。
1.大禹把洪水制服了。
2.洪水把老百姓害苦了。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
课文讲的是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄 为了 ,三次经过家门都没有 ,最后治理了洪水的故事。
六、重点段落品析。
禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来。
1.照样子,写词语。
千千万万
2.大禹是怎样治理洪水的?用“ ”画出有关句子。
3.这段话有 句。
思维创新大拓展
七、根据要求写一写。
你还知道哪些历史人物,试着写一件关于他的事件吧!
答案
一、略。
二、洪水 灾难 农业 生产
三、淹没田地 冲毁房屋 疏通河道
驱赶猛兽 恢复生产 治理洪水
四、1.洪水被大禹制服了。
2.老百姓被洪水害苦了。
五、大禹 治理洪水 进去
六、1.明明白白 清清楚楚 认认真真
1.他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。
3. 3
七、略
作者:
高庆龙
时间:
2019-10-18 16:17
谢谢
作者:
高庆龙
时间:
2019-10-24 19:25
谢谢
作者:
123aaaaaaaa
时间:
2019-11-19 22:39
谢谢分享,谢谢
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)
Powered by Discuz! X3.2