三尺讲台迎冬夏，二七风雨送春秋——个人教学成长自传

网站工作室

弹指之间，参加工作已近二十七年，作为一名中年教师，此刻已进入我职业生涯的尾声。如果不是接到通知，把写自传当成任务来完成，我怕是也不会有回忆自己前半生的念头吧。

时光倒流，十多年前的我常常会在结束一天的工作、放松下来之时回忆过往，常会从心底萌生出一种想法：多么不可思议！多么不可思议，曾经以为自己绝对不会从事教师这一行业的我已经完全适应“教师”这一角色并乐在其中；多么不可思议，学了也教了那么多年音乐的我竟然成了语文老师，还当了班主任；多么不可思议，那时懵懵懂懂的我已经可以在学生们遇到困难时成为他们的百事通；多么不可思议，曾经为怎么上好第一节课而发愁的我已经可以得心应手地在课堂上如鱼得水游刃有余。现在的我，再回忆起来，哪里还会有这样的不可思议？二十多年的岁月让这些不可思议的东西都成了最自然最本真的，似乎是与生俱来且命中注定的。。。

1993年夏天，带着满心的不舍与依恋离开江南，离开大学的校园，回到生于斯长于斯的中原大地，又带着即为人师的憧憬与忐忑，登上了讲台。这么多年过去了，从当年的手足无措到得心应手，从润物乏力到硕果累累，从怀疑的眼光到肯定赞许，要说是什么让我不断进步的，那就是爱心和责任。

在这些年里，特别是从音乐到语文学科的转化之后，我在学习和摸索中前进，不断反思自己的教学行为是否得当。回顾以往的教学实践，从课前备课到课后总结，我都认真对待。一节40分钟的课可能要花费一天的时间才能备好，课后反思自己这节课存在的不足，积极改进。从教材解读到教案设计、教法与学法的选取、课堂环节的设置、课后任务的布置，都需要我们反思。我珍惜每一次听课机会，认真记录教师们的讲课、评课内容，取长补短，为我所用。在教学实践和老教师的帮助中，我根据学生特点打造高效课堂，突出学生的主体作用，探索出一套符合实际的教学方法。

和学生接触的时间越长，我越觉得教育不仅仅是要向学生传授知识。习近平总书记在北京师范大学考察时强调：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。教育是立德树人的事业，我们不仅要教他们“成才”，更要引导他们“成人”。尤其学校由铁路移交地方之后，学生生源弱，普遍底子差，面临的学习压力大，有些学生对学习方面的事情很敏感，意志薄弱、心浮气躁、担忧焦虑、学习效率低，依赖心理强，有畏难情绪，对未来抱有幻想。同时他们也渴望被发现、被欣赏、被尊重。因此我坚持进行快乐教学，始终保持一颗感恩的心，也就是良好的教育心态，用自己的情绪感染学生，让学生的潜力被激活，从而充分调动每个学生的主体意识和创新精神。让孩子们在语文学习中充满乐趣和求知欲望，充分发挥学生主观能动性，充分激发出孩子们学习语文的积极性。

当了语文老师，就必须当班主任。既然要当，就一定要当个学生喜欢的班主任。教育是奉献的职业，爱是教育的基石。我们教师就是爱的使者，没有爱，就没有教育。著名教师魏书生曾说过：“如果你认为你的学生是魔鬼，那么你就生活在地狱里，如果你认为你的学生是天使，你就生活在天堂里”。伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，只这样，他们才会成人成才。爱能让我们的工作变得伟大。

作为小学教师，我们会永远和孩子们打交道。所以我们不能“老”，要终身学习。至今我都记得有一位头发花白、穿着朴素的老人，在所有的家长走后单独找到我，同我交流他孙子的学习情况。在我听到他流着泪说自己跟孙子共同话题少，沟通不了，请我多跟他交流时，我明白了老人的不易。虽然不是年轻教师，不止一次有家长对我说“我们跟孩子沟通不了，希望您多帮我们跟他说说，让他好好学习。”这次经历让我认识到了自己所扮演的角色不仅仅是老师，还可能是家长的“救命稻草”，原因就是和学生“谈得来”。了解学生才能更好的教育学生。因此我们不但要终身学习专业知识，更要与时俱进，不能让封闭的学校闭塞了我们的思想。同时，要想走出教案，形成自己的教学方法、教学风格，还要坚持创新，创新才能发展。回顾自我走过的教学之路，一路走来，其间的兴奋、迷茫、难过、欣喜、挫折、收获，点点滴滴，如人饮水，冷暖自知。

二十多年来，我和孩子们一起成长。从一株枝叶稀疏的树苗，成长为一棵葱葱郁郁的参天大树，那一圈圈年轮、一片片绿叶都记载着我的经历。回首这一程，行走着，反思着，总结着，收获着，快乐着。未来，我依旧会不忘初心，砥砺前行。