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标题: 向名师学习 ——读《小学语文名师教学艺术》所感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2019-9-12 11:44
标题: 向名师学习 ——读《小学语文名师教学艺术》所感
今天，开始阅读《微信读书》提供的《小学语文名师教学艺术》（第二版），是由华东师范大学出版社出版的“大夏书系”的“教学艺术”系列，雷玲主编。今天完成了对本书第一辑《郭雪萍：从诗歌里走出来的童话老师》。

  在《郭雪萍：从诗歌里走出来的童话老师》（简介）中，有比较全面的介绍：小学语文特级教师，又名“长辫子老师”，现任南京市下关区第二实验小学副校长，出版了个人专著《诗意语文，博客春秋》。

  在《画外音：从诗歌里走出来的童话老师》（袁永红）中，江苏省南京市理工大学附属小学的袁永红老师通过“她用自己的方式解读新课标75首古诗”、“她用童话把学生变成自己的小粉丝”、“她像‘炖老母鸡一样’教会学生写作文”、“就是那个快快乐乐的‘童诗’推广人”等四个方面介绍了一个有才情，有才识，有才气、有童真的小学语文老师。

  在《<课堂教学艺术>之一：童话教学——登上童话列车，任想象轻舞飞扬：》、《<课堂教学艺术>之二：童诗教学——风过声起，情飞满天》、《<课堂教学艺术>之三：阅读教学——撑语言的长篙，向思想更深处漫溯》中，郭学萍老师选取自己的童话教学、童诗教学和阅读教学的三个教学片段，带我们的震撼是无以言表，语文教学也可以这样去上。香港教育学院的叶建源评价：郭老师的童书推荐课，本身就是一个童话！袁永红老师说：郭老师的课堂因“丰富”（丰富的教学情感、丰富的教学语言、丰富的教学经验、丰富的阅读积累）而精彩。江苏省南京市百家湖小学特级教师刘志春老师说：郭老师的这堂课，从教学流程看，无论是揭示课题时对“爱”字的解读，还是感受细节时对“细节”的诠释，或是最后归纳延伸时对“爱”的升华，还有标点的玩味和课间穿插的语言，都非常精心和精致。

在《<经典课例>：演绎母语教育的哲学——<灰椋鸟>教学实录及评析》（郭学萍）和《<观点>我们追求什么样的语文课堂》（郭学萍）中，郭学萍老师通过对《灰椋鸟》教学设计的评析和反思，让我们看到了一位执着于小学语文教学，主张语文教学就是“教给学生学习方法，引导学生自主学习”的小学语文特级教师的实践和追求。

在《<解读>诗意·童心·真情》中，全国著名语文特级教师袁浩推荐郭老师的话：像郭学萍这样，把整个心灵、精神都投射到教育之中，在语文课堂教学中倒映出每一个孩子活泼的生命成长的风景，便是我所理解的语文教学艺术的最高境界！

  今天所阅读的郭学萍老师，带给自己的是深深的思考，教育到底是为了什么？语文教育的目的又是为了什么？郭学萍老师说：“正如我们的习作课不是为了把每一个孩子都培养成作家，指导孩子写诗，也并不是要让所有的孩子都成为诗人。儿童诗教学的根本目的，是让孩子拥有一颗诗意的心灵，将自己融入社会，融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。”同样的道理，我们的语文课不是为了培养作家、小说家、演讲家、文学家，同样也不是沉浸在应试教育中只重视于分数而不能自拔，应该是着力于学生语文素养的培养和提升才是基本。看看当前我们的语文教学，每天固定的抄写、默写、书写等作业，不仅让学生叫苦不迭，让老师也沉沦于如山堆一样高的作业批改中。郭学萍老师说：作为一名语文教师，就应该心藏万汇，才能吐纳自如；浑博深刻，才能创出新境界！作为语文教师的我们，也应该去努力的丰富自己，提升自己的语文素养和知识沉淀，还要不断思考如何进行语文教学，才能在语文教学的道路上越走越远，语文课堂上才能如春雨般滋润同学们的心灵。

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