新人教版PEP小学五年级上册英语第四单元Unit 4 What can you do教案教学设计

桂馥兰香 · 发表于 2019-8-25 15:59:45

Unit 4  What can you do?
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元。主要围绕话题What can you do? 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。呈现含有情态动词can的重点核心句型：有特殊疑问句What can you do? I can draw cartoons. 一般疑问句 Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too. 这些都是有关学生们日常的文娱活动，与学生们的日常生活密切相关，由于学生们对此会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。第五课时的Read and write.是阅读训练，融合了本单元的重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Let’s check是听力训练，是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块，引导学生多参与一些趣味听力训练，有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达的信息，提高学生们的交流能力。第六课时包括A部分的Let’s spell. B部分的Let’s wrap it up.以及C部分的Story time等三部分，Let’s spell积累了字母组合oo在单词中的拼读规则，分别呈现了发短音/u /的四个单词和发长音/u: /的四个单词，引导学生辨清长短音的拼读规律。Let’s wrap it up是归纳了与play组成的短语中，音乐器材前面加the，球类器材前面不加the等规律，引导学生在今后阅读英语时多留意这种用法上的不同。Story time讲述了有关蛇与老鼠的卡通故事，呈现了很多本单元的重点词句，拓展了学生们学习视野，帮助学生借助漫画与学过的本单元的重点内容，能够正确理解蛇与老鼠的对话内容，提高学生们的综合阅读能力。
本单元主要呈现了有关文娱活动的动词短语和擅长某种文体活动等方面的问答句型，教师在教学方面，可以多借助肢体语言进行猜谜语活动，设计“我说英语你表演”，或者“你表演我说英语”等游戏活动。教师可以借助多媒体呈现更多的一些文娱活动的动画场景，鼓励学生大胆尽情地说话，看到什么说什么，畅所欲言。还可以借助词卡和句卡，进行抽签式问答活动。鼓励学生把教科书中的场景对话分角色表演出来，展示学生们学会英语、会说英语、会用英语的演绎风采。提高了学生们的综合应变能力，增强了学生们的自信心。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元dance，sing English songs，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim，speak English，cook，play basket，play ping-pong等10个单词或短语。
（2）能够听、说、认读本单元party，next，wonderful，learn，any，problem，want，send，email，at等9个单词。
（3）能够听、说、读、写重点句型：What can you do? I can…  Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.
2.能力目标
（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。
（2）能够在情境中What can you do? I can…  Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.运用句型询问某人能否做某事并作答。
（3）能够掌握字母组合oo在单词中的发音/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能够根据读音拼写符合oo发音规则的单词。
（4）能够完成听录音选图片和听录音判断正误的训练活动。
（5）能够规范书写出描述自己能否做某事的三个句子。
（6）能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动。
3.情感目标
通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活动，丰富宽容与生活，能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写本单元dance，sing English songs，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim，speak English，cook，play basket，play ping-pong等10个单词或短语。
（2）能够听、说、读、写重点句型：What can you do? I can…  Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.
（3）能够在情境中What can you do? I can…  Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.运用句型询问某人能否做某事并作答。
2.教学难点
（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
（2）能够表演情景对话和趣味故事。
四、教学方法
针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用多种游戏活动巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时 A. Let’s try Let’s talk
第二课时 A.Let’s learn  Do a survey
第三课时 B. Let’s try  Let’s talk
第四课时 B. Let’s learn  Write and say
第五课时 B. Read and write Let’s check
第六课时 A. Let’s spell  B.Let’s wrap it up  C.Story time
六、知识点拨
                  情态动词can的基本用法
（一）情态动词can有一定的词义，但不能独立存在，它必须与动词原形一起构成谓语。情态动词can没有人称和数的变化。其具体用法如下：
1.表示“能、会”，指脑力或体力方面的“能力”。
例如：I can speak English. 我会讲英语。
Tom can dance but I can't. 汤姆会跳舞但是我不会。
2.表示“可能”，常用于否定句或疑问句中，指某种可能性。
例如：Li Nai can't be in the bedroom. 李娜不可能在卧室里。
Can Zhang Peng come here today, please? 请问张鹏今天能到这里来吗？
3.表示“可以”，常用于口语中，指许可或请求做某事。
例如：Can I have a glass of water, please? 请问我可以喝一杯水吗？
You can go out.你可以出去了。
（二）情态动词can的基本句型
1.肯定句型为：主语+can+动词原形+其它。
例如：They can play the piano. 他们会弹钢琴.
We can go to the cinema tonight.我们今晚可以去看电影。
2.否定句型为：主语+ can not (can't / cannot) +动词原形+其它.表示“某人不能(不会.不可能)做……”。其中can't是can not的缩略式，英国多写成cannot。
例如：You cannot ride bike like this.你不能像这样骑自行车.
I can't drive a car.我不会开车.
3.疑问句句型分为：一般疑问句句型和特殊疑问句句型两种类型。
（1）一般疑问句句型为：Can+主语+动词原形+其它。表示“某人会(能.可以)做……吗?”。用于口语时，常表示请求或许可。其肯定答语用“Yes,主语+can.”作答；否定答语用“No,主语+can't.”作答。注意答语中作主语的人称代词，应根据问句中的主语作相应的变化。其变化规则为：第一人称问，则第二人称答；第二人称问，则第一人称答；第三人称问，第三人称答。例如：
①—Can you sing an Chinese song for us? 你可以为我们大家唱一首中国歌吗？
—Yes, I can.行.
②—Can I go out to play? 我可以出去玩吗？
—Yes, you can.可以.
③—Can Mike climb trees? 麦克会爬树吗？
—No, he can't.不，他不会。
（2）特殊疑问句句型为：
①Who + can +动词原形+其它？该句型中who相当于主语。
例如：—Who can sing in English in your class? 你们班上谁会用英语唱歌?
—Lucy can. 露西会.
②What + can+主语+do? 该句型中who相当于do的宾语。
例如：What can Li Lan do? 李兰会做什么？
   She can play ping-pong. 她会打乒乓球。

桂馥兰香 · 发表于 2019-8-25 15:59:53

第一课时
一、课时内容
教科书第教科书第38页： A. Let’s try Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第一课时，围绕“What’s can you do for the party? I can sing English songs.”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk两个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s can you do for the party? I can sing English songs.”展开的第一个对话场景，即Miss White与张鹏以及John谈论自己及对方的能力，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。能够运用核心句型完成问答活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What’s can you do for the party? I can… .的问答句型和一些常用动词词组。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词 “can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s can you do for the party? I can…?进行相互交流，并了解某人能做什么。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够正确听、说、朗读What’s can you do for the party? I can sing English songs.等交际用语询问并回答某人能做什么。
3.能够运用核心句型完成问答活动。
4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握两个动词：sing，dance。
（2）掌握一个特殊疑问句及答语：What’s can you do for the party? I can sing English songs.（3）掌握三个动词短语：draw pictures  ；clean the classroom  ；do some kung fu
2.难点
能够正确使用核心句型询问某人能做什么，及用“I can…  来描述自己能做什么。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What time is it now?
Ss：It’s eight thirty.
T：It’s time for our English class.
Ss：Great.
T：Stand up, please. Say and do follow me.
Ss：Yes.
T：I can draw pictures. 我能画画。
Ss：I can draw pictures. 我能画画。
T：I can clean the classroom. 我能打扫教室。
Ss：I can clean the classroom. 我能打扫教室。
T：I can do some kung fu。我能练一些功夫。
Ss：I can do some kung fu。我能练一些功夫。
设计意图：通过说话加动作表演，预习将要学习的动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
（1）ppt播放，Let’s chant ,
①播放录音老师带领学生边听边跟录音做表演。
②出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：
  The dog can run.  狗可以跑。
  The panda can eat bamboo.  熊猫能吃竹子。
  The mouse can hide in the shoe. 老鼠可以藏在鞋子里。
  Mike can draw animals in the zoo. 迈克可以画在动物园里的动物。
  What can you do?  你能做什么？
  I can sing.  我会唱歌。
  I can play ping-pong.  我可以打乒乓球。
  I can clean the bedroom.  我可以打扫卧室。
设计意图：通过跟唱歌谣带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。
（2）播放录音，做听力练习，学习Let’s try。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第24页的听力练习。
设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。
附：Let’s try听力材料
What can Mike do? Listen and tick.迈克做什么？听录音。
ChenJie: Hi, Mike. We’ll have an English party next Tuesday！
陈杰：你好，迈克。下个星期二我们要开一个英语晚会！
Mike: Great! I like parties！迈克：太棒了！我喜欢聚会！
ChenJie:What can you do for party?陈杰：你能为聚会做什么？
Mike: I can draw pictures.  迈克：我能画画。
ChenJie:It’s time for English class. Get ready！陈杰：该上英语课了。准备好！
答案：左图
3. 新课呈现
（1）学习核心句型“What can you do for the party? I can sing English songs.”
  ①教师从Let’s try 导入对话学习
T: The children will have have English party. What can Mike do for the party?
Ss: He can draw pictures. (老师板书核心句型）
T:What can Zhang Peng do?
② 观看动画课件，听一听，让学生带着问题听对话看课件了解怀特老师和张鹏正在谈论什么。播放Let’s talk动画课件
T：Now look at Miss White and Zhang Peng . What are they doing?
Ss：They are talking.
T：Yes. Do you want to know what are they talking about?
Ss：Yes.
T：OK. Let’s watch the moving and listen carefully, please.
设计意图：通过观看动画视频，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。
（2）请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。
老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下：
怀特老师：我们下个星期二将要举办一个英语联欢会！你们能为联欢会做什么，孩子们？
张鹏：我会唱英文歌。
怀特老师：好极了！你呢，约翰？
张鹏：我会练一些武术！
怀特老师：谢谢你，约翰。
你能做什么？
你能做什么，吴一凡？
我会画画。
设计意图：学生们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人物对话内容都有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。
（3）教学短语“next Tuesday”与“We’ll”
   ① 老师针对对话中的重点语句，进行短语教学
   ② 利用日历进行next Tuesday教学让学生直观的知道next Tuesday 是“下周的”意思
   ③ 接上面短语“next Tuesday是“下周的”的意思，从中解释道下周还没有到来它是描写将来需要做的事情，就像“We’ll”引导的句式就是描写将来需要做的事情。它的意思就是“我们将要的意思”主语是可以变化的。“We’ll”是 “We will ”两个单词的缩写形式。
设计意图：五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了，它们对语言的模仿力很强，但是对句式还没有明确的概念，老师适时地简单的讲解一些句式知识，如同交给学生们一盏盏指路灯，让学生们眼前一亮，豁然开朗，对学生们今后英语学习奠定了基础。
（4）练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
（5）配音表演
①同桌分角色朗读，一名学生扮演怀特老师，另一位学生扮演张鹏。朗读熟练之后，第三人扮演吴一凡。三人交换角色，继续朗读。
②重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
（6）表演对话
①还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
（1）练习对话
播放PPT，展示母亲节那天同学们帮助妈妈做家务的图片。然后请同学们分组根据图片进行对话练习。
（2）请几组学生到前台进行对话表演，谈论母亲节我们将为妈妈做些什么，评出优秀小组，颁发小奖品。
设计意图：运用自本课的重点句型，谈论自己在母亲节那天我们将为我们的妈妈做些什么，妈妈是同学们最喜欢；最亲切的人，是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which verbs do you remember？
Ss：draw pictures.  clean the classroom. do some kung fu。
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：What can you do for the party? I can sing English songs.
七、课堂作业
Ⅰ.选出不同类的单词。
( ) 1. A.will    B.dance       C.sing
( ) 2. A.can    B.have       C.do
( ) 3. A.picture    B.wonderful       C.classroom
( ) 4. A.about    B.who       C.what
( ) 5. A.sing    B.song       C.party
Ⅱ.英译汉。
1.sing English songs  __________________    2.do some kung fu _________________
3.How about you?__________________    4.clean the classroom ___________  _____
5.draw pictures __________________
Ⅲ.单项选择。
( )  1.They       have a birthday next Tuesday!
   A.are             B.do          C.will
( )  2.How          your father?
   A.about             B.is          C.does
( )  3.My brother can          some kung fu .
   A.do             B.does       C.has
( )  4.What can your mother do          party?
   A.of          B.for       C.in
( )  5.We will go to the zoo       Tuesday!
      A.at       B.next    C.on
Ⅳ.读句子，判断句子内容是（T）否（F）与图片相符。
( ) 1.This is my sister, She can sing a song.
( ) 2.This is our English teacher. She can sing English songs.

( ) 3.This is a monkey. It can climb the tree .
( ) 4.My brother will have a football match next Monday.

( ) 5. Mike can draw pictures.
Ⅴ.选择正确答语。
1. Teacher: ①          ,little monkey?
   Monkey : I can eat the bananas.
   Teacher:What can you do ,little rabbit?
   Rabbit : ②
   Teacher:What can you do ,little cat?
   Cat: ③
   Teacher:What can you do ,little duck?
   Duck : ④
   Teacher:What can you do ,Mike ?
   Mike: ⑤
A. I can swim.
   B.  I can clean the bedroom.
   C.  I can catch a mouse.
D .  What can you eat
E.  I can jump.

八、板书设计

Unit 4 What can you do?
Class 1

   draw pictures             clean the classroom       do some kung fu
--  What can you do for the party?
-- I can sing English songs.
We’ll =  We  will

桂馥兰香 · 发表于 2019-8-25 16:00:01

第二课时
一、课时内容
教科书第教科书第39页： A.Let’s learn  A Do a survey
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第二课时，本课时通过Miss White和 Mike 的对话以及学生参与不同课余文化活动的图片呈现了词汇：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa , draw cartoons.包括 A.Let’s learn  A Do a survey 两个板块。
A.Let’s learn是词汇短语学习，它通过对话的形式及一些活动图片呈现了词汇的词形及意义。A Do a survey是一个调查活动，它要求学生们能够用英语展开调查并完成统计表格。本课时是整个单元的第二课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握一些动词短语的意义以及核心句型“What can you do? I can ...”在实际情景中的运用。学生们四人一组，针对各自的能力进行调查活动，从而达到熟练运用句型What can you do? I can ...进行相互交流，更加深入了解同学们的优点，加深了同学们之间的友谊。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过分组合作，声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：dance ；sing English songs；do kung fu ； play the pipa ； draw cartoon。
2.能够在语境中正确运用上述词汇。
3.能够在实际情境中操练本单元的核心句型及其回答：What can you do?  I can ...。
4.能够完成关于课余文化活动的调查并填写调查表。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握有关课余文化活动的单词或词组：dance ；sing English songs；do kung fu ； play the pipa ； draw cartoon。
（2）能够在语境中正确运用上述词汇。
2.难点
（1）能够正确的书写几个动词短语及词汇。
（2）能够运用句型：What can you do?询问别人的能力，及运用句型 I can ... 进行描述。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，调查表，两个充气锤。
六、教学过程
1.课前热身
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What time is it now?
Ss：It’s eight thirty.
T：It’s time for our English class.
Ss：Great.
T：Are you ready?
Ss: Yes.
T: I can speak English. 我能讲英语。How about you? 你呢？
Ss:I can speak English, too.我也能讲英语。
设计意图：通过对话交流，复习学过的知识，预习将要学习的知识，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
（1）从Let’s talk 的对话导入词汇教学。请上三位自告奋勇的学生与老师进行脱稿对话表演。
T：Hi, children. We’ll have an English party next Tuesday. What can you do for the party?
S1:I can sing English songs.
T: Wonderful！How about you, John?
S2: I can do some kung fu.
T: Cool！What can you do, Chen Jie?
S3: I can play the pipa.
T: Great!
  （在导入活动中老师可以介绍一些中西方乐器，如：erhu， guzheng，piano，violin等。建议老师询问学生会演奏哪些乐器，引导学生表达，如：I can play the piano/violin/…）
设计意图：通过老师带领孩子们进行分角色表演对话使学生迅速进入本课堂的学习氛围，能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对对话的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。
3. 新课呈现
（1）教学Let’s learn
①教学词组 draw cartoons
  老师拿起粉笔在黑板上画一些漫画边画边说：
  T：Look !I can draw cartoons. Can you?引导学生回答
  Ss：I can …
（PPT呈现图片老师引导学生拼读单词draw cartoons）
设计意图：通过老师亲手展示，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆完成与老师的对话。
  ②教学单词及词组 dance ，sing English songs ， do kung fu  ， play the pipa
老师图片展示图片说：
   T：Say and do follow me.
   T：I can dance. (老师边说边动作）
   S：I can dance.
   T: dance （舞蹈）
   S: dance （舞蹈）
   T: I can sing English songs.
   S: I can sing English songs.
   T: sing English songs ( 唱英语歌曲）
   S：sing English songs ( 唱英语歌曲）
   T: I can do kung fu.
   S：I can do kung fu.
   T: do kung fu (练一些功夫）
   S: do kung fu (练一些功夫）
   T：I can play the pipa .
   S: I can play the pipa .
   T:  play the pipa (弹琵琶）
   S: play the pipa (弹琵琶）
设计意图：老师利用ppt图片加上动作领读单词，不仅使学生在游戏中得到新知识，还增加了他们的学习英语的兴趣，更从中自然地理解了各个词组的意思。
（3）教学 Do you survey
①先和一名自告奋勇的学生示范活动操作的方式
  T: Who can dance?
  S: I can.
  T：What can you do?
  S：I can draw cartoons . I can do some kung fu, too.
② 学生每四人一组完成调查并填写表格。老师观察指导并适时提问，如Who can …?
  What can … Do ? 各组完成调查活动后，教师组织学生进行汇报小结。
设计意图：新课呈现部分思路明确清晰，先以老师与学生示范，再有学生分组完成任务，学生有很强的模仿性，会更快的完成调查活动，填写调查表是一种既有用又有趣的调查表，它能使每一位同学都行动起来，并且怀着极大地兴趣去做。
4.操练
（1）练习对话
①播放PPT，展示五张人物及动作图片。
Li Ming
John
Amy
Chen Jie
Zhang Peng

全班学生分成二人一组，选择适当的图片和人物进行对话练习然后择优请几组学生到前台进行对话表演，谈论有关任课老师的外貌与性格，评出优秀小组，颁发小奖品。
如：S1： What can Li Ming do?
S2： Li Ming can do some kung fu.
S1：What can John do?
S2：John can sing English songs.
设计意图：展示图片让学生们利用新学的动词短语以及学过的重点句型，谈论对方的能力，这本身就是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们以旧带新，就会很快运用自如的。
5.课堂小结
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English Adjective do you remember?
Ss：draw cartoons ，dance ，sing English songs ， do kung fu  ， play the pipa (erhu， guzheng，piano，violin)
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：-- What can you do?
-- I can draw cartoons .
七、课堂作业
Ⅰ.选出不同类的单词。
( ) 1. A.song    B.pipa       C.erhu
( ) 2. A.cartoon B.dance    C.draw
( ) 3. A.what    B.who    C.some
( ) 4. A.play B.song       C.sing
( ) 5. A.some    B.can       C.do
Ⅱ.单项选择。
( )  1.My brother can                .
   A.play ping-pong    B.play the ping-pong    C.play ping-pongs
( )  2.       can play violin?
   A.What             B.Who          C.Amy
( )  3.I can          .
   A.dance             B.dancing       C.dances
( )  4. I can          .
   A.play erhu          B.play erhus       C.play the erhu
( )  5. -- I can clean the classroom.
      -- I can play the classroom ,       ！
      A.other       B./    C.too
Ⅲ. 连连看。
  1. 2. 3.  4. 5.

  A.draw the cartoon  B.dance C. Play the pipa  D. Do some kungfu  E. Speak English songs
Ⅳ.读句子，判断句子内容是（T）否（F）与图片相符。
( ) 1.I can play the piano.
( ) 2.My brother can play basketball.
( ) 3.I can do some kung fu.
( ) 4.We can sing English songs.
( ) 5. This is an English party.
Ⅴ. 连词成句。
  1.




2.


  3.



八、板书设计
Unit 4 What can you do?
Class 2
               -- What can you do?

                                 dance
                                 speak English songs
               -- I can          do kung fu
                                 draw cartoons
                                 play the pipa

桂馥兰香 · 发表于 2019-8-25 16:00:08

  第三课时
一、课时内容
教科书第41页：  B. Let’s try  Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围绕一般疑问句“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk两个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学生。
本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词 “can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Today we’ll learn some kung fu”。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够按照正确的语音。语调及意群朗读对话。
3.能够在真是情境中运用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
4.能够在情景句恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu.
5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wonderful ! No problem. I can help you.
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握一般疑问句“Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.”。
（2）掌握一个功能句句Today we’ll learn some kung fu.
2.难点
能够正确使用核心句型情境中运用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，A、B部分的动作词卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What can you do?
S1：I can draw cartoons.
T：Can you speak English ?
S2：Yes, I can.
设计意图：通过师生对话，预习将要学习的一般疑问句“Can you …? Yes, I can ./No,I can’t.”，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
（1）出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：
   Let’s chant
Can you sing English songs?
Yes, I can.
Can you play the pipa?
No, I can’t.
Can you draw cartoons?
Yes, I can.
Can you dance?
No, I can’t.
设计意图：通过问答完成表格带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过歌谣，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。
（2）播放录音，做听力练习，学习Let’s try。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第41页的听力练习。
设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。
附：Let’s try听力材料
Can Mike do any kung fu? Listen and tick. 迈克能做什么功夫？听录音。
Zhang Peng : We have a PE class at 2 o’clock. 我们在二点有一节体育课。
   Mike: Yes. It’s kung fu today. It’s cool but I can’t do it. Can you?
         可以今天是功夫。很酷，但我不能做它。你能吗？
Zhang Peng : Yes, I can. I will help you! 是的，我可以。我会帮助你！
   Mike: Thanks.
答案：NO
3. 新课呈现
（1）学习核心句型一般疑问句型“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t..”
①从Let’s try 导入对话学习教师呈现如下表格，提问：
    Zhang Peng Mike John Oliver
do some kung fu √ ×
T: Can Zhang Peng do any kung fu?
S1: Yes.
T: Can Mike do any kung fu?
S2: No.
并引导学生一起表述：
Zhang Peng can do some kung fu. Mike can’t do any kung fu.
然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。
② 然后老师教师指着John 和 Oliver 名字问：
  T: Can John do any kung fu? How about Oliver?
接着播放对话动画录音，学生带着问题听录音填写表格。
设计意图：听录音完成表格是一件很有趣的事情，不仅激发学生的学习英语的兴趣，还调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。
（2） ①请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下：
马老师：下午好，同学们。
      今天我们将要学习功夫。
学生们：真酷！
马老师：你能练一些功夫吗，约翰？
约翰：是的，我能。
马老师：真漂亮！
马老师：你能练一些武功吗，奥利弗？
奥利弗：不，我不会。
马老师：没问题。我能帮助你。
   ② 学习功能句：Today we’ll learn some kung fu .
      老师呈现第一段对话及配图，请同学们仔细观察图片猜测马老师教授的科目。
      展示句型： Today we’ll learn some kung fu . 老师带读并解释句子的意思。然后
      老师结合实际说： Today we’ll learn a new song/…
设计意图：学生们参照自己学过的词语，对人物对话内容有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。
（3）教学Can you do it?
   ① 教师展示课前准备好的单词卡,做西蒙说游戏：
      如：老师展示卡片cook ,并说Simon says, “ cook” 全班学生一起边跟读词组边做动作。如果老师说：“cook”学生则保持不动。
设计意图：复习巩固单词 cook； sing English songs； speak English ; do some kung fu ;
make a puppet / robot/ … ; sing the birthday song .
   ② 操练一般疑问句：“Can you … ? Yes , I can. / No, I can’t”
      利用手中词卡全班分小组操练，
      如：S1: Can you speak English?
         S2：Yes, I can . I can sing English songs ,too.
         S1: Can you cook?
         S2: No, I can’t , but I can …
设计意图：分组合作不仅调动了学生们的参与能力，更调动了学生们学习的兴趣。更让灵活在实际情景中正确的运用本课时的核心句型。
（4）练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
（5）配音表演
①同桌分角色朗读，一名学生扮演马老师，另一位学生扮演约翰。朗读熟练之后，第三人扮演奥利弗。三人交换角色，继续朗读。
②重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
（6）表演对话
①还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
利用手中词卡做连锁问答游戏
T：Can you sing English songs?
S1: Yes, I can . Can you do any kung fu?
S2: No, I can’t. Can you make a cake?
S3: No, I can’t.
  …
设计意图：运用自本课的重点句型,询问别人能做什么，并谈论自己能做什么。这是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which verbs do you remember？
Ss：cook； sing English songs； speak English ; do some kung fu;
make a puppet / robot/ …; sing the birthday song .
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t.
   Today we’ll learn some kung fu .
七、课堂作业
Ⅰ.英汉连连看。
1.sing English songs       A. 练一些功夫
2.speak English          B. 制作木偶
3. do some kung fu ;       C.唱英语歌曲
4.make a puppet          D. 唱生日歌曲
5. sing the birthday song .    E. 讲英语
Ⅱ.按要求完成单词。
  1. song(复数）             2. can not ( 缩写）
  3. We’ll (扩写）             4. speak （单三形式）
  5.cartoon （复数）
Ⅲ.单项选择。
( )  1.-- Can you swim?
      -- Sorry, I
      A.can             B.can’t          C.don’t
( )  2.I can help          .
   A.your             B.my          C.them
( )  3. Can your brother do          kung fu ?
   A.some          B.any       C.a
( )  4.They will learn       kung fu  tomorrow.
   A.some          B.any       C.an
( )  5.My mother can          the guzheng.
   A.cook       B.play    C.sing
Ⅳ. 改错题：
  （    ）1. What can your do , Amy ?
            A    B  C
(    ) 2.My grandpa can draws pictures.
      A             B C
(    ) 3. My friends helps I .
         A       B  C
(    ) 4. He can helps you .
      A    B C
(    ) 5. -- Can you speak English ?
                  A
      -- Yes, I can’t.
            B  C
Ⅴ.小练笔。
要求：① 以“ What Can You Do?” 为题写一篇作文。
      ② 条理清楚，意思连贯，语句合理。
      ③ 不少于50个词。







八、板书设计
Unit 4 What can you do?
Class 3

cook       sing English songs    speak English       do some kung fu

   make a puppet / robot/ …                sing the birthday song .

--  Can you do any kung fu？
--  Yes, I can /No, I can’t.
   Today we’ll learn some kung fu .

桂馥兰香 · 发表于 2019-8-25 16:00:14

第四课时
一、课时内容
教科书第42页： A. Let’s learn  write and say
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第四课时，围绕“What can you do?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和write and say两个板块。
Let’s learn是重点学习单词和词组的板块，呈现了不同文娱活动的五幅图片，和五个对应的词组：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong，还通过Zip和Zoom的对话呈现了含有情态动词can的一般疑问句及答语：Can you swim? Yes, I can. I can do kung fu, too.教师刻印引导学生们替换不同的单词或短语，进行问答训练活动，巩固对重点词句的熟练程度。
Write and say是重点句型的专项训练板块，呈现了“能”与“不能”的表格，是让学生们首先根据Sarah的自我介绍，对号入座进行填表，左表是“会做得事情”，右表是“不会做的事情”，通过填表的训练活动，引导学生们注意分辨含有can的是肯定句，含有can’t的是否定句。鼓励学生根据自己的实际情况，与大家交流，介绍自己会做的一些事情和自己不会做的一些事情，锻炼了学生们的表达能力，提高了对can与can’t的分辨能力，鼓励学生在学习之余要更多学习一些文娱活动，拓展自己的兴趣爱好，提高自己的多方面的素质能力。
本课时重点学习单词、短语和含有情态动词can的重点句型，使学生们日常生活中经常做的一些事情，因此学生们很喜欢学习这部分内容，教师多准备一些相关的图片以及多个动画微视频，激发学生们的多个感官，调动学生们的积极性，通过跟多的趣味游戏巩固所学内容，鼓励学生用肢体语言参与猜谜语活动，用小声传话游戏检验学生们的表达与感知能力，用自我介绍的方式训练学生区分can与can’t的不同句式，引导学生培养用英语交流的好习惯，提高学生们的英语表达能力。
三、课时目标
1.能够听、说、读、写重点单词和词组：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong。能够在实际语言环境中正确运用这些单词或词组。
2.能够正确听、说、写重点句型：Can you swim? Yes, I can. I can do kung fu, too. 能够运用句型进行问答活动。
3.能够正确分辨can的肯定句与否定句，能够灵活运用can和can’t表达自己的真实能力。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握五个新单词或词组：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong。
（2）掌握含有情态动词can的一般疑问句和他的肯定、否定回答。
（3）掌握含有can的陈述句式，即含有can的肯定句式和含有can’t的否定句式。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲《What can you do?》。
由于是多次播放这首歌去了，而且歌词中的动词词组都是本单元刚学过的重点词汇，在教师的带动下，学生们可以大声跟唱这首歌了，有些学生甚至自己可以赌场这首歌了。
设计意图：通过播放并跟唱英语歌曲，把学生很快就带入了英语环境中来，使学生思维瞬间与本课内容接轨，调动起学生们学习英语的最佳状态。
（2）接龙抽签问答游戏。
六个学生排成一长队，第一位学生任意抽取一张词卡cook+ ，向第二位学生展示此卡，并且询问：Can you cook?第二位学生因为看到笑脸，所以应该做肯定回答：Yes，
I can.接下来，第二位学生再抽取一张词卡do kung fu+  ，向第三位学生展示此卡，并且询问：Can you do kung fu? 第三位学生因为看到哭脸，所以应该做否定回答：No, I can’t.第三位学生继续抽取词卡sing English songs+，向第四位学生展示此卡，并且询问：Can you sing English songs? 第四位学生做出肯定回答：Yes, I can. ……
2.导入
（1）复习A部分短语
教师用闪卡游戏请学生拉火车形式朗读单词或词组：dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa。
（2）语言导入。
T：boys and girls, can you want to answer me some questions?
Ss：Yes!
T：can you dance?
Ss：Yes!
T：Can you sing English songs?
Ss：Yes!
T：Can you do kung fu?
Ss：No!
T：Can you draw cartoons?
Ss：Yes!
T：Can you play the pipa?
Ss：Yes!
T：Do you want to learn more new group words?
Ss：Yes!
T：Good! Let’s look at the pictures and listen carefully.
Ss：Great!
设计意图：通过师生对话，质疑学生是否喜欢学习更多的新内容，激发学生们的求知欲，引出本课重点内容。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s learn.短语内容。
①展示PPT课件，首先展示swim（游泳）和speak English（说英语）两幅图片和短语，播放录音，请学生跟读；教师领读，学生跟读；请学生代表领读，学生齐读。
教师做游泳动作，学生齐读swim；教师演示说英语动作，学生齐读speak English。
②然后逐一展示另外三幅图片和相关的动词短语：cook（烹调；烹饪）, play basketball（打篮球）, play ping-pong（打乒乓球）。
教师带领学生正确拼读这些短语。
sw-i-m→/ swɪm /; swim游泳。 cook / kʊk /;  cook 烹调；烹饪。
sp-ea-k→/ spi:k /;  E-ng-l-i-sh→ / [ˈɪŋglɪʃ /;  speak English说英语。
p-l-ay→ / pleɪ /;  b-a-sk-e-t-b-a-ll→ / ˈbɑ:skɪtbɔ:l / ;  play basketball 打篮球。
p-l-ay→ / pleɪ /;  ping-pong→ / pɪŋ pɒŋ /; play ping-pong 打乒乓球。
③熟练朗读动词短语。
教师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读；教师快闪短语词卡，学生朗读；教师快闪短语图片，学生朗读。
设计意图：教师注重抓单词的拼读，目的是让学生逐步认识披读英语单词的规律与方法，鼓励学生认真学习，认真模仿，帮助学生打好基础。
（2）学习Let’s learn.中的问答句型。
①播放动画课件，学生观看并模仿问答练习。
请五名学生代表自戴头饰到前台扮演角色，进行问答练习。
T：Can you swim?
Chen Jie：Yes, I can.
T：Can you speak English?
Mike：Yes, I can.
T：Can you cook?
Oliver：No, I can’t.
T：Can you play basketball?
Oliver：Yes, I can.
T：Can you play ping-pong?
Amy：Yes, I do.
②将全班分成六个学生一组，自己选戴头饰进行分角色练习问答对话。
③两个学生一组，抽取短语词卡，练习问答对话。
④两个学生一组，抽取图片，练习问答对话。
⑤一个学生做动作，另一个学生猜测问答。
设计意图：采用多种游戏活动，训练重点句型，让每位学生在课堂上都有充分说话的机会，关注每一位学生的进步情况，及时补短板，这是整节课堂效益好坏的关键所在。
（3）学习Write and say。
播放录音，学生跟读。教师领读，学生跟读。学生自读。
②请学生代表翻译汉语意思。
Sarah：I can speak English and Chinese. I can sing English songs. I can dance. I can swim. I can cook. I can pay ping-pong. 我会说英语和汉语。我会唱英语歌。我会跳舞。我会游泳。我会做饭。我会打乒乓球。
Sarah：I can’t do any kung fu. I can’t play the pipa. 我不会练功服。我不会弹琵琶。
③将学生分成四个人一组，请每位学生扮演Sarah，介绍自己的文娱活动情况。
④请学生代表依次到前台进行演讲。
设计意图：让每位学生都有机会演练Sarah的自我介绍，让每位学生亲身感受can与can’t在表达意义上的不同，让每位学生都能灵活运用can与can’t。
⑤传话游戏。
将全班分成三大组，每一组排成一长队，第一位学生抽取一张句卡，记住句子内容，将句卡放回原处，教师发出Star的指令，学生开始向第二位学生耳语刚才抽取到的词卡上的句子，
4.操练
①踩地雷游戏。
将全班分成五个人一组，每一组分发一套准备好的词卡：swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong。教师告诉学生swim是地雷，当出现swim时，学生们需要避开swim的读音，而是发出“砰”的爆炸声，如果那位学生无意读出了swim，这位学生就被炸掉了，淘汰下来，其他学生继续朗读单词，剩下最后一位学生为获胜。
设计意图：通过这个有趣的游戏，学生们集中注意力，小心被地雷炸掉，就更容易牢记每一个单词或词组，巩固新学的重点单词和词组，加深印象，达到事半功倍的效果。
②小组交流，介绍自己会做什么，不会做什么。
将全班分成四人一组，请各小组学生自己另外填一张表格，标明自己can与can’t的文娱活动，然后在小组内交流，
S1：I can dance. I can sing English songs. I can play ping-pong. I can’t play basketball. I can’t do any kung fu.
S2：I can speak English. I can play football. I can draw cartoons. I can’t play ping-pong. I can’t play the pipa.
S3：I can …
设计意图：通过真实文娱活动情况的交流，学生们精神十足，兴趣盎然，每位学生都愿意认真交流，并且聆听其他组员的会做什么和不会做什么，训练了I can…和I can’t…的新句型，真正实现了学以致用的最佳效果。
5.课堂小结
T：Boys and girls. What do you learn on this class?
S1：I learn“swim” means “游泳”in Chinese.
S2：I learn“speak English” means “讲英语”in Chinese.
S3：I learn“cook” means “烹饪；烹调”in Chinese.
S4：I learn“play basketball” means “打篮球”in Chinese.
S5：I learn“play ping-pong” means “打乒乓球”in Chinese.
S8：I learn“Can you swim?” means “你会游泳吗?”in Chinese.
S9：I learn“Yes, I can.” means “是的，我会。”in Chinese.
S10：I learn“I can do some kung fu, too” means “我也会练一些功夫”in Chinese.
S11：I learn“I can’t play the pipa.” means “我不会弹琵琶”in Chinese.
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.play ping-pong＿＿＿＿＿    2.cook＿＿＿＿＿    3.swim＿＿＿＿＿
4.play basketball＿＿＿＿＿    5.speak English＿＿＿＿＿
Ⅱ.看图片，写出正确短语。
1.          2.          3.

4.                5.

Ⅲ.单项选择。
( )  1.—Can you cook?  —Yes, ＿＿＿＿＿ can.
      A.you                B.I                C.me
( )  2.I can do＿＿＿＿＿ kung fu.
      A.a                B.some             C.an
( )  3.I can’t swim. But my brother ＿＿＿＿＿.
      A.can                B.can’t             C.cannot
( )  4. —Can Sarah speak Chinese? —＿＿＿＿＿, she can.
      A.no                B.No                C.Yes
( )  5.I ＿＿＿＿＿ cook. No problem. I can help you.
      A.can             B.can’t                C.am
Ⅳ.判断句子与图片是（T）否（F）相符。
( )  1.I can speak English.
( )  2.We can play basketball on Sundays.
( )  3.I can play ping- pong.
( )  4.I can cook for my family .
( )  5.I can swim in summer.
Ⅴ.选择正确的情景用语。
( )  1.你想介绍自己会打乒乓球，你应该说：
   A.I often play football on the weekend.
B.I can play ping-pong.
( )  2.你想询问对方是否会说英语，你应该说：
   A.Do you often speak English on the weekend?
B.can you speak English?
( )  3. 当别人询问你是否会打篮球，你想做肯定回答，你应该说：
   A.Yes, I can.          B.Yes, I do.          C.No, I do.
( )  4.当别人询问你是否会游泳，你想做否定回答，应该说：
   A.No, I do.          B.No, I don’t.          C.No, I can’t.
( )  5.你想表达自己会打篮球，应该说：
   A.I can play ping-pong.       B.I can play basketball.

答案：Ⅰ.1.打乒乓球  2.做饭  3.游泳 4.打篮球 5.说英语
Ⅱ.1.play basketball 2.play ping-pong  3.swim  4.cook  5.speak English
Ⅲ. 1. B  2.B  3. A  4.C  5.B
Ⅳ. 1.T  2.F  3.F  4.T  5. T
Ⅴ. 1.B  2.B  3.A 4.C  5.B

八、板书设计
第四课时
重点词汇：swim    speak English cook    play basketball play ping-pong
重点句型：Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too.
      I can speak English and Chinese.
      I can’t do any kung fu.

桂馥兰香 · 发表于 2019-8-25 16:00:20

第五课时
一、课时内容
教科书第43-44页：B. Read and write Let’s check.
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第五课时，围绕“What can you do?”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“谁可以成为我的好朋友？”，内容是以电子邮件形式呈现的，呈现了本单元的重点陈述句型I can…和I can’t…机器人Robin介绍自己会说英语和汉语，会练功夫和打乒乓球，但是不会游泳，希望通过网络交个朋友。网上交友也是学生们的热门话题，因此非常感兴趣，又因短文中大多都是刚学过的重点句型，学生们在理解上没有太多的生词困难，属于好学易懂的短文类型，便于学生们能够独立完成后面的阅读训练题。
阅读训练题分两个部分，第一部分是根据短文内容判断句子正误，在学生们理解短文内容的基础上，把每一句话与原文进行对比，再做出正确的判断。第二部分是假设你愿意成为Robin的朋友，写出有关文娱活动自己的三句话，首先用I can表达自己会做某事，再用I can’t表达自己不会做某事，训练的主要意图就是可以帮助学生们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，增强阅读判断力，训练学生能够灵活运用含有can的肯定句和否定句，增长孩子们的自信心。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容给John和张鹏的活动项目打对勾或打叉，第二个板块是要求学生根据听力内容和刚完成的表格填写合适的短语，写出John和张鹏可以一起做什么事情，达到了检验学生辨别听力和阅读理解能力的最好效果。
本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块，为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间，让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型，提高学生们的应变能力。
三、课时目标
1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友？》的短文内容。
2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。
3.能够正确完成Robin电子邮件后面的两个训练题。
4.能够独立完成听力训练。
5.能够灵活运用本单元所学知识，表达自己的“能”与“不能”。。
四、课时重难点
1.重点
（1）1. 能够借助于图片提示，读懂并理解关于电子邮件形式的《谁能够成为我的朋友？》的短文内容。
（2）能够独立完成听力训练。
2.难点
（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。
五、教学准备
自制PPT课件，微视频，录音播放器，网络资源包中的相关课件，自制的图片卡和词卡、句卡，学生自制头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）猜谜语游戏。
复习本单元A部分的词组：dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa。
教师做动作，学生说动词短语。
（2）踩地雷游戏。
教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们dance 是地雷，每当看到这个单词时，不能读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了，即被淘汰下去。然后，剩余的学生们继续朗读词卡上的动词短语。
设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生们入境速度快，注意力集中，带动了学生们的喜悦心情，调整好了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容做好准备。
2.导入
（1）歌曲导入。
播放英语歌曲“What can you do?”学生们大声跟唱，烘托课堂氛围。
师生对唱，男女声对唱，组与组对唱。
（2）问答对话游戏，复习本单元A、B部分的词组。
请两名学生代表到前台，其中学生1任意抽取一张词卡，例如：do kung fu，这张卡只能让自己和在座的学生们可以看到，但不能让对面的学生2看到，学生1需要做do kung fu的动作，让学生2猜测，对面的学生2根据同伴模仿的动作猜测动词短语，然后向在座的学生们提问：Can you do kung fu?老师向学生们举手示意，学生们做肯定回答：Yes, I can. 学生1继续抽取另外任意一张词卡，例如是play the pipa，便开始模仿做弹琵琶的动作，学生2根据学生1的动作表演进行猜测，然后向同学们提问：Can you play the pipa? 老师想学生们举手示意，学生们做否定回答：No, I can’t. 学生1继续抽词卡做动作表演，学生2继续猜词并询问，学生们根据老师的手势示意作出相应的肯定回答或者否定回答。
（3）语言导入
T：Good job! Do you want to know what Robin’s wish（愿望）?
Ss：Yes!
T：Excellent! Now let’s look at the screen.
Ss：Great!
设计意图：用歌曲烘托课堂英语氛围，通过做趣味游戏，在短时间内带领学生一起复习本单元的重点词句，在通过师生对话直接导入新课内容，这样就做到了温故知新，稳步前行，逐步深入，带领学生们时刻体验满满收获的快乐。
3. 新课呈现
（1）观看动画课件。
打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件Who can be my friend?，请学生们观看情景图画，并认真听Robin渴望寻找朋友的心声。
（2）学生质疑，教师回答。
try me 尝试我；send发送；email电子邮件；robin @ urfriend. cn.电子邮件网址
（3）请学生代表翻译段文汉语。
Do you want a new friend? Try me! I am Robin the robot! I am friendly and funny. I can speak English and Chinese. I can do some kung fu. I can play ping-pong, but I can’t swim.
What can you do? Please send me an email at robin @ urfriend. cn.
Robin
你想要一个新朋友吗？尝试我！我是机器人罗宾。我会说英语和汉语。我会连一些功夫。我会打乒乓球，但是我不会游泳。
你会做什么？请通过电子邮箱robin @ urfriend. cn发送给我。
罗宾
（4）练习朗读短文。
请学生代表领读，同桌领读。同桌练习英译汉，汉译英。
设计意图：带领学生读懂短文，必须先解决疑难问题，在把短文意思弄明白，然后在熟读短文，对短文内容加深印象。
（5）将全班分成四人一组，请学生在小组内模仿机器人罗宾说话，其他学生认真听，比一比，看谁模仿得更像机器人。
（6）各小组推选小组代表到前台进行表演，模仿机器人说话，教师和学生进行评比，选出最佳表演学生，给与奖励。
设计意图：请学生们模仿机器人的声音，这是给学生们尽情绽放的时间，学生们一定会很开心，模仿出来也一定很有趣，带动学生在轻松愉快中掌握了核心句型，更加深了对短文内容的理解。
（7）完成阅读判断正误练习。
首先请学生独立完成“What can Robin do? Tick or cross.”
请学生代表说出自己的答案与想法，全班进行交流。
正确答案：1.√  2.×  3.×  4.×  5.√
（8）完成填写句子练习。
①将全班分成四人一组，请组员在小组内相互交流，谈论自己会做什么和不会做什么。
②各组推选小组代表在全班交流，讲出自己的会与不会做某项娱乐活动。
③学生自己在教科书第43页的横线上独立完成句子填写任务。
例句：I can play football. / I can play ping-pong. / I can do some kung fu. / I can cook.…
I can’t swim. / I can’t speak English. / I can’t play basketball.
④同桌交流，相互指正。
⑤师生共同总结完成该阅读训练的解答技巧：认真读懂短文，把练习题与阅读短文紧密结合，多次进行对比、对照一切一短文内容为标准，对所提问题进行解答、判断、或作出正确的选择。
设计意图：通过完成阅读训练，能够引导学生领悟到解答阅读短文题型的关键所在是读懂短文，以短文为标尺，才能够正确进行解答。
（4）学习自我检查部分Let’s check.
①完成教科书第44页的听力训练。
请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，在相对应的表格内打对勾或打叉。
附：Let’s check听力材料
Listen and tick or cross.
John：I can play basketball. Can you, Zhang Peng?
Zhang Peng：No, I can’t.
John：What can you do?
Zhang Peng：I can play ping-pong. Can you?
John：Yes, of course!
Zhang Peng：Let’s play ping-pong, together.
John：Great!
答案：
Play basketball Play ping-pong
John √ √
Zhang Peng × √

设计意图：通过听力训练，可以锻炼学生们英语的感知能力，引导学生们懂得学习英语的第一个目标，就是会听英语，在听到英语的同时，能够准确理解所听到的内容，同时，学生们通过听力训练，还能证明自己的真正实力，更加坚定了学生们能够学好英语的自信心。
②同桌进行交流，共同完成听力训练表格下面的填写词组补全句子练习。
③学生们四个人一组，每个组员都要采访另外三个组员一遍，每个组员自备一套动词短语卡片，这些短语可以是本单元A和B不分离的重点短语，用Can you play basketball? / Can you play… 被采访的组员必须根据自己的实际能力，做出肯定回答，或者做出否定回答。例如：
学生1：Can you play the pipa?
学生2：No, I can’t.
学生1：Can you cook?
学生2：Yes, I can.
学生1：Can you speak English?
学生2：Yes, I can.
学生1：Can you do any kung fu?
学生2：No, I can.
……
设计意图：通过真实采访活动，不仅仅局限于听力训练，还可以扩展到学生们的真实生活情况，把重点句型加以巩固和运用。
4.操练
T：Boys and girls. Do you want to do more listening exercises by yourselves?
Ss：Yes!
T：OK. Let’s finish the next listening exercises, together.
Ss：Great!
（1）分组练习听力训练。
教师分发答题卡，教师朗读听力材料中的听力内容，学生们根据教师的朗读，猜测其中的意思，在按照听力题的要求完成训练。
听力训练可以最少安排二个，学生答完题卡之后教师请学生代表说出答案，教师加以指正
设计意图：给学生们在课堂中创造一对几的听力训练，这是听力训练中比较适中的方法。这样可以避免学习较差的个别学生增加不会朗读的心理负担，同时，也给优等学生们一次积极表现的机会，这样安排，可以扬其长，避其短，让每位学生针对自己都有所提高。
（2）阅读短文的训练。
给学生分发两篇小短文的阅读训练，训练内容与形式要求与本单元内容有关，训练题型与本课时形式相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。
教师巡视，适时启发，做出正确的引导。
最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。
设计意图：在课堂上，给学生们更多的阅读练习机会，逐步引导学生培养阅读短文的耐心与技巧，帮助学生克服阅读训练的心理困难，启发学生抓住短文的核心内容，时刻将训练题与短文内容相互参照对比，做出正确判断，使学生们自然增长阅读训练的自信心。
5.课堂小结
T：Boys and girls, What do learn today?
S1：I learn how to finish reading exercises.
S2：I learn first reading, then finish.
S3：I learn how to finish the listening exercises.
S4：I know listen carefully and then finish it.
……
七、课堂作业
Ⅰ.听录音，选出你所听到的单词。
( )  1. A.play       B.swim       C.song
( )  2. A.basketball B.Chinese       C.ping-pang
( )  3. A.piano       B.erhu          C.football
( )  4. A.speak       B.cartoon       C.sing
( )  5. A.email       B.friendly       C.cook
Ⅱ.听录音，选出你所听到的句子。
( )  1. A.What can you do?             B.What do you often do on Sundays?
( )  2. A.I can play basketball.          B.I can listen to music.
( )  3. A.I can’t do any kung fu.          B. I can’t play ping-pong.
( )  4. A.I can’t speak Chinese.          B.I can’t speak English.
( )  5. A.I can cook.                   B.I can draw cartoons.
Ⅲ.听录音，判断你所听内容是否与图片相符合。
  1.       2.       3.

4.             5.

Ⅳ.阅读短文，选择正确选项。
Hello, everyone. I’m Wang Li. I can play basketball. I can cook for my mum. I can sing so many English songs. I can draw cartoons. But I can’t swim. I can’t play the pipa. I can’t play ping-pong. Who want to be my friend. Please to me. My email is Wang Li @ 163.com.
( )  1.Wang Li can play __________.
      A.             B.          C.
( )  2. Wang Li can sing so many __________ songs.
      A.Chinese             B.children          C.English
( )  3.Wang Li can cook for her __________ .
      A.mum                B.dad             C.sister
( )  4. Wang Li can’t play the __________
      A.          B.             C.
( )  5. Wang Li’s __________ is Wang Li @ 163.com..
      A.notebook             B.letter          C.email
Ⅴ.阅读短文，判断正误.。
Can you swim, Jerry?             Yes, I can.
Can you cook?                No, I can’t. Can you cook, Tom?
Yes, I can.                      Can you play basketball?
No, I can’t. Can you play ping-pang? Yes, I can. Can you speak English?
Yes, I can. Can you sing many English songs?    No, I can’t.
( )  1. Tom can swim.
( )  2.Jerry can cook.
( )  3.Tom can play ping-pong.
( )  4.Jerry can’t sing many songs.
( )  5.Tom can speak English.
答案：Ⅰ.  1.B  2.A  3.C  4.A  5.C
Ⅱ. 1.A  2.A  3.B  4.B  5.A
Ⅲ 1. 2. 3. 4. 5.
Ⅳ. 1.B  2.C  3.A  4.B  5.C
Ⅴ. . 2. 3. 4. 5.
附：听力材料：Ⅰ. 1.swim 2.basketball  3.football 4.speak 5.cook
Ⅱ. 1. What can you do? 2. I can play basketball. 3. I can’t play ping-pong. 4. I can’t speak English. 5. I can cook.
Ⅲ.1.Can you speak English, Tim? Yes, I can. 2.Can you play football, Li Jian? No, I can’t. But I can play ping-pong. 3.Can your brother cook? Yes, he can. 4.Can you play the pipa, Li Qi? Yes, I can.  5.I can play basketball.

八、板书设计
第五课时
重点词：speak English and Chinese    do some kung fu play ping-pong
重点句型：I can…    I can’t…

桂馥兰香 · 发表于 2019-8-25 16:00:27

第六课时
一、课时内容
教科书第40, 44,45页：A.Let’s spell  B.Let’s wrap it up  C.Story time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第六课时，围绕“What can you do?”这个话题展开内容。包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up  和C部分的Story time三个板块。
第40页的A部分的Let’s spell是围绕含有字母oo组合的单词汇集的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了八幅图片和八个对应的单词。这八个单词都是含有字母oo组合的单词，上面四个单词book，look，football，good的共同特点是oo均读作/ʊ/；下面四个单词balloon，food，zoo，noodles的共同特点是oo均读作/ʊ: /第二个板块是Listen，circle and say，呈现了十二个单词，其特点也都是含有字母组合oo的单词，其中oo的发音是ʊ/或者是/ʊ:/。第三个板块是Look, listen and write，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是含有oo的单词。第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容都是围绕着含有字母组合oo的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第44页的Let’s wrap it up是对含有动词play的部分动词短语的归纳总结板块，共分左右两个小板块。左面小版块呈现的是no “the”的构词举例：ping-pong，basketball，是有关球类的单词；右面小版块呈现了with “the”的构词举例：是有关音乐器材类的名词，并配有四幅图片。下面提供两个不完整的句式，要求学生们根据对上面版块内容的理解和图示，能够正确天写出相应的单词，完成补全句子训练。通过这项练习，引导学生明白动词play后面跟球类等运动项目名称时，名词前面不加the，当play后面跟音乐器材类名称时，名词前面必须加the，帮助学生学会使用归类方法，便捷正确分辨和使用。
第45页的Story time，呈现了六幅情景图，讲述的是小老鼠被蛇抓时的沉着、冷静、机智应对的故事情景，呈现了本单元含有情态动词can的重点句型。特殊疑问句：What can you do? 一般疑问句：Can you sing? Can you dance? Can you swim? 其肯定回答：Yes, I can. 否定回答：No, I can’t. 陈述句：I can do things for you. / Then I can dance for you. / Now I can swim away. 故事以卡通画面呈现，学生们非常喜欢，容易激发学生们的学习兴趣，也容易被学生们理解与接受，刻骨铭心，记忆深刻。
本课时训练项目比较多，教师需要备足课堂教学方案，同时也要备足学生。拼读规则要引导学生掌握拼读技巧与规律，可以采用拆音、拼音、分类等多种样式的拼读活动，带领学生分辨oo在一些单词中发/ ʊ /音，在另一些单词中发/ ʊ: /音，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳oo在单词中发长音和短音的规则。语法归类部分要求学生分清play后面跟名词时，球类前面不加the，音乐器材前面必须加the，教师需要引出更多的球类和音乐器材名称进行多种训练，提高学生们的分辨能力。讲故事部分，可以借助动画视频，让学生模仿录音，进行分组分角色表演故事练习，并且开展组与组表演比赛，课堂氛围活跃，也以此带动接受力较差的学生理解与掌握故事内容，达到共同进步的最佳效果。
三、课时目标
1.学生能够感知并掌握oo在单词中发音的规则；能够拼读符合oo发音规则的单词；能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
2.能够分辨并掌握play与球类和与乐器搭配的规则：球类活动前不加the，乐器前面需要加the。
3. 通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型What can you do? Can you sing / dance / swim …?能够理解并能朗读古诗，能够表演故事。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读含有字母组合oo的单词。
（2）能够掌握含有play与球类和与乐器的词组搭配规则。
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据oo读音规则能正确拼读含有oo的陌生单词。
（2）能够灵活运用与play的搭配规则：球类活动前不加the，乐器前面需要加the。
（3）能够参照故事情景图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲“Days of the week”
播放录音，学生齐唱歌曲。
（2）拉火车读单词或词组。
教师快闪词卡，学生按照座位次序，一次朗读词组，要求快读和读准。
设计意图：用歌声营造学习英语的氛围。用快读法复习本单元的重点词组，帮助学生巩固新学知识。
2.导入
（1）播放卡通动画短片，以动画附加音乐的形式展示一部分含有“oo”的单词。
（2）语言导入。
T：Boys and girls. Which the same letter can you see in the words?
Ss1：I see the same letters “oo” in the words “zoo, room, noon”.
Ss2：I see the same letters “oo” in the words “cook，good，foot”.
T：Do you want to learn how to spell them?
Ss：Yes.!
T：OK. Let’s look at the next pictures and the words.
Ss：Great!
设计意图：通过播放动画，让学生感知含有oo单词的发音规律，扩展学生们的英语视野激发学生们的求知欲。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell部分内容。
①播放PPT课件，呈现教科书第16页Read，listen and chant.
请学生跟读录音，教师用拆分拼读方法领读单词，让学生更加准确掌握oo在这些单词中的发音规律。
②师生归纳oo的发音规律：book，look，good，football中的oo均发/ʊ/音；balloon，food，zoo，noodles中的oo均发/ʊ: /音。
请学生代表模仿领读。同桌相互领读。
③继续播放PPT课件，展示更多的含有oo的单词，请学生们试着拼读这些单词：book，room，foot，balloon，look，cool，good，zoo，cook，too，goodbye，afternoon等
④再次听录音，请学生根据听力内容圈出所听到的单词。
④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。
⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图：学生们通过听、读，感知oo的读音规律，逐步掌握oo的长音和短音的区别与拼读方法。
（2）完成教科书第16页的Look, listen and write.听力训练。
①请学生认真观察三幅图片，同桌交流自己对图片的理解。
②打开录音机，播放听力内容，请学生们认真填写单词完成句子，全班交流更正。
附听力材料：Listen，repeat and circle.
1.I make good food.  2.You look cool. 3.I have a football book.
③三人一组，练习朗读这三个句子。并且在横线上抄写自己喜欢的一句话。
设计意图：通过完成听力训练，引导学生感受听得魅力，让学生感悟，只要认真听，就可以捕捉到自己想要的内容。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示一组含有play的词组，请学生们读一读，并翻译汉语意思。
play ping-pong（打乒乓球），play basketball（打篮球），play the erhu（拉二胡），play the piano（弹钢琴）
②引导学生观察上面这些词组，并说出他们的搭配规律：球类活动前不加the，乐器前面需要加the。
③请学生独立完成教科书第44页的看图填写单词补全句子。
④小组内交流，相互指正。
正确答案：1.Can you play the pipa? 2.Can you play football?
设计意图：通过学生们的认真观察，归纳出play搭配词组的规律，能够帮助学生在日常交际中，灵活运用这种配词规律，避免出现语法错误。
（4）学习讲故事Story time
①播放动画课件，请学生们认真观看。
②学生质疑，教师解答。
Here comes some tasty food.来了一些好吃的食物。这是一个倒装句，comes是come的第三人称单数形式，food 是不可数名词，在句子中作为单数来处理，tasty意为“美味的，可口的”。
dear snake, wait a minute.亲爱的蛇，等一会儿。Dear是形容词，意为“亲爱的”；minute意为“分钟”。
Let me see.意为“让我想想。”
Don’t throw me into the lake, please!意为“请不要把我扔进湖里”
Silly snake!意为“愚蠢的蛇”
③请学生代表根据图片内容讲述故事内容。
snake：I’m hungry, mum… Here comes some tasty food. Now I can eat.妈妈，我饿了。来了一些美味好吃的食物。现在我可以吃了。
Rat：Dear snake, wait a minutes. I can do things for you.亲爱的涉蛇，等一会，我可以为你做一些事情。
snake：Oh! What can you do ? Can you sing?哦，你能做些什么？你会唱歌吗？
Rat：Yes, I can.是的，我会。
snake：Can you dance?你会跳舞吗？
Rat：Yes, I can. Let me go. Then I can dance for you.是的，我会。让我去吧，然后我可以为你跳舞了。
snake：Let me see. There is a lake near here. Can you swim?让我想想，这里附近有一条湖。
Rat：No! Don’t throw me into the lake, please!不！请不要把我扔进湖里！
Rat：Haha! Silly snake! Now I can swim away. Bye! 哈哈！愚蠢的蛇！现在我可以游走了。再见！。
设计意图：通过请学生代表讲述故事内容，一个是为了带动其他学生透彻理解故事内容，另外一个目的是检验部分学生的理解能力。
④重新播放录音，请学生们跟读故事内容。请学生代表领读。同桌相互领读。
⑤请同桌分别扮演蛇与老鼠，进行分角色朗读对话。
⑥同桌练习给图片配音，最后进行脱稿练习面对面表演对话情景。
⑦选几组学生代表到前台表演。师生进行评价。
设计意图：让学生们把卡通故事表演出来，每位学生都是主要小演员，学生们很开心，也都很努力表演，同时更加牢固掌握核心句型。
4.操练
把全班分成四人一组，有两个人表演模仿舍与老鼠，但不说话，另两位学生进行配音。
学生们以组为单位，到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓励。
设计意图：通过演双簧模式表演配音，这种游戏特别有趣，既调动了学生们的学习英语的积极性，又锻炼了学生们的积极配合的团队意识，一举两得。
5.课堂小结
T：Boys and girls. What can you learn today?
S1：I can spell the words “book, look, football, good”.
S2：I can spell the letter “oo” /ʊ /.
S3：I can spell the words “balloon, food, zoo, noodles”.
S4：I learn “play ping-pong”.
S5：I learn “play basketball”.
S6：I learn “play the erhu”.
S7：I learn “play the piano”.……
七、课堂作业
Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。
( )  1. A.good       B.book          C.zoo
( )  2. A.noodles       B.foot          C.book
( )  3. A.cook       Broom          C.too
( )  4. A.football       B.cool          C.look
( )  5. S.balloon       B.food       C.goodbye
Ⅱ.汉译英。
1.打篮球  ________       2.打乒乓球 ________    3.拉二胡. ________
4.拉电子琴 ________       5.踢足球. ________       6.弹琵琶 ________
Ⅲ.单项选择。
1.Can you swim? Yes, I ________.
  A.do          B.can             C.can’t
2.I can play________ ping-pong.
A.a             B.the             C./
3.Tom can’t play________ piano.
A.a             B.the             C./
4.—________ can you do? —I can cook.
A.What          B.When          C.Where
5.You ________ cool!
A.do          B.look          C.good
Ⅳ.看图片，填写单词，完成句子。
1.—Can you play ________? —Yes, I can.
2.I can play ________ ________.
3.I can play ________.
4. I can play ________ ________
5.I can play________.
Ⅴ.读问句，选择正确答语。
( )  1.What can you do?                A.Yes, he can.
( )  2.Can you play football?             B.Yes, I do.
( )  3.Can Lily play the pipa?             C.No, I can’t.
( )  4.Can Mike sing and dance?          D.Yes, she can.
( )  5.Do you often watch TV on Saturdays? E.I can play basketball.

答案：Ⅰ. 1.C  2.A  3.A  4.B  5.C
Ⅱ. 1.play basketball 2.play ping-pong 3.play the erhu 4.play piano 5.play football 6.play pipa
Ⅲ. 1.B  2.C 3.B 4.A 5.B
Ⅳ.1.football 2.the pipa 3.basketball 4.the erhu 5.ping-pong
Ⅴ. 1.E  2.C  3.D  4.A  5.B

八、板书设计
第六课时
1.oo读作/ʊ/
book    look football good foot cook goodbye
2.oo读作/ʊ: /
Balloon food zoo noodles room cool too afternoon
3.重点句子：
I make some food.    You look cool.          I have a football book.
我做饭。          你看起来很酷。          我有一本足球书。

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