PEP小学四年级下册英语《第三单元 Weather》教案板书设计

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PEP小学四年级下册英语《第三单元 Weather》教案板书设计
Unit 3 Weather
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Let’s play   
二、教学目标
1. 能在情景中运用 “Can I ...?进行问答。
2. 正确理解与朗读对话内容，学会如何表达自己请求，学会表述天气。
3. 能听懂、会说并恰当使用新单词cold, hot等.
三、教学重难点
1. 学习句型 “Can I…?”以及肯定和否定回答：Yes, you can./No, you can’t.
2. 初步感知情态动词can引导的一般疑问句。
3.了解be careful的含义。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 复习已学过句型：What time is it? It’s ____ o’clock. 教师询问时间，启发学生用已学过句型回答，并表达出 It’s time for English class. 让学生进入上课状态。
2. 在开新课前，教师假装口渴，提出“Can I have some water?”根据旧知识，学生会回答“Yes, you can.” 回答完毕后，教师喝一小口热水，口中说“Hot, hot”。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
（1）教师出示本部分课件，先指着窗外：It’s snowing. It’s so cold(做寒冷动作)，然后介绍人物：This is Mike, and this is his mother. What are they talking? Let’s go and listen.
(2)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。
(3）教师指着Mike图像（以Mike身份）提出问题 “Can I go outside?”和 “Can I have soup?”，让学生带着问题观看Let’s talk的课件。鼓励学生回答问题，教师可给予指导。
(4)，让学生根据课件分男生和女生进行配音，巩固熟悉句型。
(5)让小组成员两人一组，参考图片，分角色进行表演，可适当拓展对话，然后选出最佳表演奖。激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。
2. Let’s play  
(1)教师展示Let’s play的图片，让同学们猜一猜小松鼠和妈妈说些什么，结合Mike和妈妈的对话分角色配音：
A: Can I go outside now, mum?
B: No, you can’t. It’s cold outside now.
(2)请学生模仿这组对话编写新对话。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 教师将Let’s talk部分内容挖空, 让学生分角色补全对话内容。
2. 创意练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：
A：It’s …  Can I …?
B：Yes， you can. /  No, you can’t.
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

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第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn &Let’s chant
二、教学目标
1. 能听、说、认读本课时的主要单词：warm, cool, hot, cold, weather
2. 学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...” 正确表达各地的天气。
三、教学重难点
1. 学生能够学习掌握单词的正确发音，如：weather。
2. 熟练运用句型It's cold/hot/cool/warm in...来介绍我国几个城市的天气特点。
3.了解温度的表达方式。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
教师站在窗前，指着天空说 “It’s warm outside. Can I go outside?”引导学生复习所学习的句型，并导出新单词weather。教师继续：It’s warm here. What’s the weather like in Beijing/Lhasa? Let’s listen to the weather report.
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)教师播放一段熟悉的天气预报前奏，再播放Let’s learn的录音，结束后教师再重复：It’s a weather report. 接着教师领读weather report。
(2) 教师展示Let’s learn课件，学生看图片，教师提出问题：Is it a weather report? 学生答：Yes, it is. 教师再问：Is it cold in Beijing？点击句子It’s warm in Beijing.引导学生答出：No, it’s warm in Beijing.
(3)教师出示几幅图片，用来教授新单词：cold, cool, warm, hot（教师领读单词）。
(4)展示天气预报图，启发学生利用图片说句子：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing….
(6)教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing.教师接着提问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin./It’s hot in Hong Kong./It’s cool in Lhasa.
(7) 鼓励学生用warm, cool, cold, hot描述我国其他著名城市的天气状况：It’s warm / cool in … 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in….进行简单纠正。
2. 学习Let’s chant
(1)播放Let’s chant录音，让学生先熟悉节奏。
(2)让学生说说在儿歌中听到的句子或单词。
(3) 再次播放录音，师生起立，教师带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1.小小天气预报员：每个小组整理一份天气预报，每人仿照课文表演城市天气预报。教师找基础较好的学生在班里表演，教师及时指导和做出评价。
2. 根据Let’s chant部分的歌谣，自编新的歌谣，每个小组哼唱歌谣。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

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第三课时
一、教学内容
Let’s spell  
二、教学目标
1. 掌握本节课的字母组合ar和al在相应单词中的发音，让学生进一步理解并掌握音标拼法的单词记忆法。
2. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词。
三、教学重难点
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ar/al在单词中发音的规律。
2. 能够根据ar/al在单词中的发音以及规律来进行单词选择。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、录音机。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 师生问候。
2. 复习上节课学过的有关天气的单词。教师提问：The weather is cool. Can I play the ball? 学生答：Yes, you can.教师继续问：It’s cold. Can I go outside? 学生答：No, you can’t.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Read, listen and chant
（1）教师出示可见课件图片，让学生观察单词中红色部分。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）让学生以“开火车”等多种形式朗读 arm, car, card, ball, tall, wall这几个单词。
让学生在小组内互相检查组员是否能正确朗读。
3.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏，提高学生的积极性和英语趣味性。
2. Read, listen and number
（1）学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。
（1）播放录音,让学生跟读并划出字母组合-ar/al。
（2）再次播放录音，让学生进行排序，师生核对答案。
3. Look, listen and write
（）让学生观察图片，根据图片信息，补全句子。让小组内成员互相核对答案。
（2）教师领读句子，学生跟读三遍。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 游戏小组书写比赛
抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
2. 组编小短文
   让小组合作，组编含有字母ar/al的小短文，看看谁编的做快。
Step 4 Summary
六、课后反思

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第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk &Let’s play  
二、教学目标
1. 理解和掌握句型What’s the weather like in Beijing ? Is it cold in…? How about…?的用法及答语。
2. 能够听、说本部分出现的新单词:world, degree。
3. 引导学生了解一些国家的国旗、重要城市及天气情况，开阔视野，增长见识。
三、教学重难点
1. 理解和掌握句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? It's ...degrees.
2. 熟悉几个重要城市的名称和地理位置。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师先提出问题：Is it warm now? 引导学生做出回答。继续提问：Is it hot in Harbin in winter?引导学生：No, it isn’t. It’s cold in Harbin.
2. 教师用好奇语气提出新问题：What’s the weather like in New York? Is it cool or hot? Let’s go and listen.
Step2 新课呈现(Presentation)
1.学习let’s talk
(1)播放录音, 学生带着问题边听边观察。请学生回答问题。
(2)展示课本课件图画：Chen Jie is in Beijing. Mike is in New York now. They are talking about weather.
(3) 重新播放录音，学生大声跟读录音。教师点拨degree的用法。
(4) 分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演Mark，进行对话。然后请一个男生和一个女生分角色朗读。
(5) 播放课件，请学生给图片中挖空内容配音。
(6)让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话, 巩固重点句型：
A: What’s the weather like in Harbin?
B: It’s cold. How about Lhasa? Is it cold?
A: No, it isn’t. It’s 15 degrees.
(7)小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。
2. 学习Let’s play
(1) 教师分别出示五个国家的国旗和这五个国家的首都(New York, London, Sydney, Toronto, Beijing),教师领读各个城市的名称。
(2) 展示Let’s play的图片，让学生观察图片中的温度和天气符号。
(3)师生一起根据图片，组编对话：
A: What’s the weather like in _____?
B: It’s _______(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固句型。)
Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动：小组内成员表演打电话游戏。成员用What’s the weather like？询问对方所在城市的天气情况。
A：What’s the weather like in …?
B：It’s …   How about…?
A：It’s …
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

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第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn &Let’s play
二、教学目标
1. 能正确听、说、认读本课的重点单词：cloudy, windy，sunny，rainy，snowy。
2. 能够听懂、看懂英文天气预报，并能简单的表达天气情况。
三、教学重难点
1. 掌握句型What’s the weather like in Beijing? Is it cold in …? 及其正确的答语, 进一步复习巩固本单元的重点单词和句型。
2. 了解Sydney, London, Moscow, Singapore这些城市在地图上的位置，并能正确表述这些城市的天气情况。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、词汇卡。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 学唱歌曲Thunder。教师播放歌曲录音，学生熟悉歌曲节奏。再次播放录音，学生跟唱。
2. 复习已学过句型：What’s the weather like in…? It’s…教师询问：What’s the weather like in Beijing? （出示天气炎热的图片），引导学生用hot作答。教师接着提问: How about London? Do you know? （出示下雪的图片），学生在教师的提示下用snowy作答。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1) 教师通过课件，逐一向学生展示snowy，rainy, cloudy, sunny, windy等单词和单词所表示的天气符号。
(2)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。
(3)用课件出示天气符号，让学生说出对应的表示天气的单词。
(4)让学生观察课本上的图片，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置，如：Moscow，教师领读单词。教师提问：What’s the weather like in Moscow?学生结合图画和文字提示回答：Moscow. 然后就其他城市提问。
(5)小小天气预报员：根据上述对话，总结五个城市的天气，让后让小组内分别准备一篇天气预报，每个组员预报一个到两个天气预报，如：Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney. And it’s …  
教师巡视，然后抽选小组到讲台上进行表演。
2. 学习Let’s play  
(1)让学生看课本图片，熟悉本部分的词汇。教师带读，学生跟读。
(2) 猜一猜：让小组成员分别设计两张卡片（正面写城市名称，反面写天气状况），A同学拿出卡片，正面面对B同学，让其猜测天气。对话如下：
B：It’s rainy in Qingdao.
A: Yes./ No, it’s…(展示正确词汇卡)
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 表演与对话：让学生结合两部分组编对话：
A: What’s the weather like in Singapore?
B: It’s cloudy and cool. Is it cool in Kunming?
A: No, it’s warm in Kunming now.
请学生替换句中画线部分。
2. 活动：教师出示标有天气英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：What’s the weather like today? 学生指针指向作答。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

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第六课时
一、教学内容
Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time
二、教学目标
1. 能自主阅读短文并完成练习。
2. 会唱歌曲Thunder。
3. 能完成本课时的听力任务。
4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。
三、教学重难点
1. 掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is. /No, it isn't.”的正确书写。
2. 能够熟练掌握单元的词汇和句型。
四、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 教师播放本单元歌曲Thunder，师生同唱，活跃课堂气氛。
2. 出示本单元 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。
3. 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。
4. 学生以小组为单位分角色表演本单元两篇“Let’s talk”课文。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read and Answer
(1) 师生一起读短文后面的问题，了解问题的大意。
(2)让学生阅读小短文，并把与问题相关的关键词画出来，再确定答案。师生一起核对答案。
(3)播放录音，学生跟读录音。
(4)小组内自由朗诵课文，教师及时指导。
(5)让学生再次阅读小短文，根据短文提出的Is it cool and windy in Beijing? Can you fly your kite? 结合短文格式，给John的父亲写一封回信，并抽选代表读出回信内容。
(6)教师出示look and write的天气图片（sunny, windy,）并提问：
T: Is it sunny?
S: Yes, it is./ No, it isn’t.
(7)书写比赛：让学生先回答第二幅图片的问题，然后抄写本部分的句子，进行组内评选，表扬书写最棒的学生。
2. 学习Let’s check
(1) 让学生观察图片，先用关键词描述图片。播放录音，学生根据所听内容打钩，师生核对答案。
(2)再次播放录音，教师带领学生复述听到的句子。
(3)根据图片提示，让学生把单词和相对应的图片连线。让学生根据连线内容造句。
3. 学习Story time
(1) 教师利用多媒体课件播放部分动画，并提出“Where is Zip? Where is the weather like in Beijing? 引导学生找出Zip 和Zoom各自在哪个城市，城市的天气状况如何。
(2)教师播放录音给学生听（跟不上可以看课本文字），再次播放录音，让学生逐句跟读录音。请学生回答老师提出的问题。
(3)教师第三次播放录音，鼓励学生把部分句子翻译成汉语，并解决疑难句：Bless you！
(4) 请组内学生两人一组，分角色表演故事。教师可挑两组学生上台表演。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 让学生根据本单元所学的词汇尝试写一篇小短文，描述所在城市一周的天气情况，并写写自己最喜欢什么样的天气。
2. 让学生把歌曲唱给自己的爸爸妈妈听。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思