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标题: 国标苏教版小学一年级数学下册全册教学设计下载《第二册》 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:45
标题: 国标苏教版小学一年级数学下册全册教学设计下载《第二册》
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课题：第一单元：减法
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/20 浏览人数：3
教案内容：
第一单元：减法
教学内容
十几减9更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
（教科书第1～2页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点
理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学难点
正确计算十几减9的退位减法。
教学具准备
教学光盘。
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件演示，故事导入。
画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
二、自主探究，合作交流
1．摆一摆、算一算。
提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）
2．说一说、听一听。
提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
3．评一评、比一比。
引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
4．活动小结。
要求：同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5．试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）
三、练习应用，巩固提高
1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。
课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。
要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　　　11－9＝
19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　　　15－9＝
在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。
4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
四、总结反思，拓展延伸
提问：今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：练习一（1）
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/22 浏览人数：3
教案内容：
练习一
（教材第3页第1－4题。）
课时
第二课时
教学目标
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学重点
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点
正确熟练地计算十几减9的减法
教学具准备
教学光盘，口算卡片。
教学环节
师生活动
一、课前谈话
1、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
1、第1题：
（1）课件先出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:46
（2）指名回答14－9的算法，说说计算的思考过程。
（3）课件先出示第二幅图，组织学生交流。
（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。
（3）指名进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。
三、总结评价
今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：教材第3～4页第5－8题
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/22 浏览人数：1
教案内容：
练习一
（教材第3～4页第5－8题。）
课时
第三课时
教学目标
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。
3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学重点
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点
正确熟练地计算十几减9的减法
教学具准备
教学光盘，口算卡片。
教学环节
师　　生　　活　　动
一、复习回顾
1、看图写算式。
2、填空。
9+（）=14       9+（）=17
14-9=（）       17-9=（）
9+（）=13       9+（）=16
13-9=（）       16-9=（）
二、进行练习
1、第5题：
（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。
（2）学生独立在书上填写计算结果。
（3）指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。
（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。
2、第6题：
（1）课件出示题目，理解题目的意思。
（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。
（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。
（4）小结。
3、第7题：
（1）观察图，看图说说图意。
要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。
（2）学生在书上完成算式。
（3）指名回答校对。
4、第8题：
（1）课件出示题目。
（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。
（3）看着图练习说图右边的三句话。
（4）小结。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：十几减8、7
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/25 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
十几减8、7
（教科书第5～6页的内容）
课时
第四课时
教学目标
1、结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法，能够正确计算十几减8、7。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。
教学重点
理解十几减8、7的退位减法的计算方法
教学难点
正确计算十几减8、7。
教学具准备
教学光盘。
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件演示，故事导入。
画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
二、自主探究，合作交流
1、教学例题。
（1）媒体出示例题的情境图。先出示15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），再出示问题：拿手8把，还剩下多少把？
（2）学生根据问题列出算式：15－8，老师根据学生回答板书。
（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题15－8，你想怎样算？
（4）学生同桌间进行讨论交流。
（5）全班交流反馈：
＊一个一个数去8把。（指出这种方法很费时，不方便，应该掌握更好的方法算这道题。
＊15－5＝10,10－3＝7。
＊10－8＝2,2＋5＝7。
＊8＋（7）＝15,15－8＝7。
根据学生的汇报，课件演示不同算法的思考过程。
（6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？
2、教学“试一试”。
（1）学生独立尝试算。
（2）同桌交流计算的方法。

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:46
（3）全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。
三、练习应用，巩固提高
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）媒体演示图画。
（2）让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。
（3）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？（对这样的学生进行表扬）
2、完成“想想做做”的第2题。
（1）课件分别出示题目的图。
（2）提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样求？
（3）列式计算，说说是怎样想的？
　　8颗加几颗是14棵？7个加几个是16个？
3、完成“想想做做”的第3题。
（1）学生独立算出结果，填在书。
（2）反馈，汇报答案。
（3）观察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？
　　　板书如下：　8　＋　3　＝　11
               11  －　8　＝　3
（4）结合以前算（　　）里的数理解。
　　　8＋（　）＝13
　　　13－8＝3
4、完成“想想做做”的第4题。
（1）学生独立计算。
（2）反馈计算的方法，说说是怎样算的。
（3）对算的方法进行统计。
5、完成“想想做做”的第5题。
（1）课件出示情境图，介绍游戏规则。
请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“－7”、“－8”两张卡片，指名请学生过独木桥，说两道算式。
（2）进行游戏。
（3）游戏评价小结。
四、总结反思，拓展延伸
提问：今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：教材第7页第1－5题
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/25 浏览人数：1
教案内容：
练习二
（教材第7页第1－5题。）
课时
第五课时
教学目标
1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点
同上
教学具准备
媒体课件
教学环节
师　　生　　活　　动
一、复习回顾
1、口算。
12-9 15-9 13-9 17-9
12-8 15-8 13-8 17-8
12-7 15-7 13-7 17-7
2、填数计算。
8+（  ）=14    7+（  ）=14
14-8=（  ）    14-7=（  ）
7+（  ）=12    9+（  ）=12
12-7=（  ）    12-9=（  ）
二、进行练习
1、第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？
如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？
　　根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。
5、第5题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。
（1）6+9=15
（2）7+8=15
三、总结评价
说说练习后有什么收获。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：教材第7～8页第6－10题
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/25 浏览人数：1
教案内容：
练习二
（教材第7～8页第6－10题。）
课时
第六课时
教学目标
1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点
同上
教学具准备
媒体课件
教学环节
师　　生　　活　　动
一、复习回顾
1．口算。
7+8 13-8 7+4 16-9
15-7 17-9 8+6 11-7
7+9 8+6    14-4 9+7
18-9 8+0    8+3 12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？
2．完成第1题。
（1）让学生说说图画的意思。
（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
（3）集体订正。
二、进行练习
1、第6题：
（1）出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小？
先算出左边算式的得数，再和右边的数比大小，然后在○里填上“＞”、“＜”或“＝”号。
（2）学生独立按要求进行比较。
（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？
2、第7题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:46
（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
3、第8题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案。
（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？
（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。
4、第9题：
（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。
算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。
（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。
5、第10题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。 ☆教学调整☆
教学反思：

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课题：十几减6、5、4、3、2
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/25 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
十几减6、5、4、3、2
（教科书第9～10页的内容）
课时
第七课时
教学目标
1．使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。
2．培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。
3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。
教学重点
理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
教学难点
正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
教学具准备
媒体课件、圆片、口算卡片、数字卡片、幻灯片
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件出示主题图，师：小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采磨菇。小朋友看，今天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还有蓝磨菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采了几个磨菇呀？”兔妈妈高兴地说：“一共采了11个。”
2．揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习减法。
3．根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？
让学生完整说条件和问题。
二、自主探究，合作交流
1．教学例题。
（1）提问：兔妈妈一共采了11磨菇，根据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？
（2）小组交流讨论。
一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？
一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？
（3）根据学生反馈的情况，进行板书：
这两道题怎么列式？板书：11－5、11－6。
（4）学生在书上计算这两道题。
和身边的同学说说自己是怎样想的。
（5）全班交流。
2．小结。
三、练习应用，巩固提高
1．“想想做做”第1题。
（1）看图写出两道减法算式。
（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的。
2．“想想做做”第2题。
（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。
（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。
3．“想想做做”第3题。
（1）完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。
（2）观察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。
4．“想想做做”4题。
（1）学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。
（2）结果课件进行校对。
5．“想想做做”5题。
（1）课件出示情境图后，让学生看题说说题意。
（2）根据问题列式并计算。
（3）汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？
四、总结反思，拓展延伸
今天我们学习的减法都是十几减几？（板书课题：十几减6、5、4、3、2）。做这样的减法题，我们是怎样想的？
小结：和以前学和十几减9、8、7是一样想的。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：教材第11～12页第1－7题
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/27 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
练习三
（教材第11～12页第1－7题。）
课时
第八课时
教学目标
1、通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理。
2、初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点
熟练地进行十几减几的计算
教学具准备
教学光盘。
教学过程
备注
一、复习回顾
1、口算。
11-2＝　9+7＝ 14-8＝ 12-9＝ 8+6＝ 13-7＝
15-5＝ 14-6＝ 16-8＝ 11-6＝ 12-5＝ 17-9＝
二、进行练习
1、第一、三题。
在老师规定的时间内完成所有的题目，每做对1题，就可以得到一面小红旗，比比谁的红旗多。学生独立做题，后集体校对。最后教师统计谁的红旗多，就给与奖励。
2、第二题。
大家从图上看到了什么？那是什么意思啊？让我们一起来帮大象摘椰子吧！请小朋友动手帮大象列式计算吧。学生独立完成后校对。
3、第四题。

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:46
学生弄清题意后独立完成。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。
4、第五题。
（1）现在我们来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个果园里看到了什么？
（2）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。
（3）你们能解决这两道题吗？
（4）学生独立完成，后集体反馈。
5、第六题。
商店里有些什么呢？你们帮忙算一下吗？学生完成后集体反馈。
6、第七题。
（1）为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗？那自己动手摘吧！
（2）引导学生弄清题意。
（3）学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
（4）全班交流、反馈。
要帮助学生逐渐喜欢用“想加算减”的思路来计算20以内的退位减法。
用小组比赛的形式进行练习，看哪一组先把椰子摘定，激发学生练习的兴趣。
让学生独立练习后，可以提问学生为什么用减法计算，以加深学生对减法含义的理解。
四、总结评价：
在今天的练习课上，小朋友们表现不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
五、作业：
练习三第3题。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：教材第13～14页第1－5题
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/27 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
练习三
（教材第13～14页第1－5题。）
课时
第九课时
教学目标
1．使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点
巩固十几减几的退位减法的计算。
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、复习回顾
口算下面各题。
13-4＝ 17-9＝ 12-4＝ 15-8＝ 14-6＝ 18-9＝ 12-3＝ 12-9＝
17-8＝ 11-4＝ 14-3＝ 13-5＝ 13-6＝ 15-7＝ 16-8＝ 11-6＝
二、进行复习
1、出示第二题，这是一张关于十几减几退位减法的表格。请你们认真观察第一列，你发现了什么规律？可以同桌讨论讨论，讨论后，请你们来说说看。
2、那下面再请你们横着看，你们又发现了什么？
3、既然你们找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗？
4、请小组为单位，研究讨论一下怎样填写，一会儿，我们比一比，看哪一组整理得最好。
5、第一题。
观察第一题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？学生独立做后集体反馈。
6、第三题。
让学生先弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
7、第四题。
仔细观察这道题，它要我们干什么？学生动手写一写，比比谁写得最多。
8、第五题。
请小朋友完成第五题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
复习20以内退位减的多种计算方法，然后通过第1题的练习，突出“想加算减”的思考方法。
在对20以内退位减法表进行整理时，对学生的语言表达能力要求不能太高，只要能说具体、说正确就行，就要进行肯定。
发现减法表中的各种规律后，要引导学生去应用这些规律，从而提高口算的正确率和速度。
四、总结评价：
在今天的复习课上，同学们表现的很出色，不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了其中的奥秘，老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。
五、作业：
练习三第5题。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：教材第14－15页第6－10题
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：石晓燕备课时间：2008/2/28 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
复习（二）
（教材第14－15页第6－10题）
课时
第十课时
教学目标
1．使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点
巩固十几减几的退位减法的计算。
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、复习回顾
口算下面各题。
13-4＝17-9＝12-4＝15-8＝14-6＝18-9＝12-3＝12-9＝
17-8＝11-4＝14-3＝13-5＝13-6＝15-7＝16-8＝11-6＝
二、进行复习
1、第六题
（1）操场上来了四位小朋友，让我们去看看，他们在做什么？
（2）他们在跑步，那怎样才能取得胜利呢？
（3）那我们就来和他们一起比一比。四个大组分别代表四位小朋友，哪一大组最先算完，就算那个代表的小朋友赢。
（4）学生独立完成后反馈，最后评出谁是冠军。
2、第七题
（1）在学校的体育室里，你看到了什么？
（2）完成书上题目，后反馈。
3、第八题
（1）引导学生弄清题意。
（2）学生独立完成。
（3）全班集体反馈。
4、第九题
（1）从题目中，你知道了什么？
（2）全班朗读题目。
（3）学生独立完成后，集体反馈。
5、第十题
（1）请小朋友认真看题，你知道了什么？

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:46
（2）你能回答题目给出的问题吗？现在就请同学们在小组里讨论一下，等会儿看看，哪组说得最好。
（3）学生讨论，集体反馈。
要向学生提出“又对双快”的要求。
这一题的信息比较多，练习时，要让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算，注意培养学生的审题的能力。
可以启发学生从已知看到的苹果和梨的个数去推想。
四、总结评价：
今天大家表现得真不错，做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识，老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。
五、作业：
练习册P10。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：认识整十数
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
三、认数
教学内容
认识整十数
（教科书第24～26页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
2．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重难点
认识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。
教学具准备
教学光盘。计数器，小棒
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
小朋友，我们先来看一段动画片好吗？（课件出示商店卖东西的情境。）
1．小鸭买1捆铅笔：你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？
怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？
我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）
2．小山羊买2捆铅笔：你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？
3．小兔买4捆铅笔：猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？
小朋友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今天我们就来认识一些这样的数，好吗？（揭示课题：认识整十数）
二、教学例1，感知整十
1．小朋友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的比赛，好不好？
请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了没有？现在开始！
2．教师计时，学生活动。
3．反馈：时间到！请放下手中的小棒。
（1）请一个小朋友来说一说，你捆了几捆，是多少根。
（2）还有比他捆得多的吗？给大家看一看。（学生上台前展示）
（3）请跟他捆得一样多的小朋友举手。你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者，请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝一下。
4．（1）现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。
（2）学生活动。
（3）反馈：请两个小朋友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1）像刚才那样，请靠在一起的三位小朋友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2）学生活动。
（3）反馈：根据学生的回答，用实物投影展示结果。
6．刚才，萝卜、青椒、番茄也和小朋友们一起比赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？
投影出示三个人合在一起的小棒（9捆，90根），我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？
青椒提问：我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？
请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书： 10个十是一百）
7．刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想办法把你们三个人的小棒变成100根。
三、练习巩固，明确认识
小朋友真爱动脑筋，老师真想买点礼品奖励给大家。我们再到刚才的商店去看看。（再现商店场景，货架上放着珠子、方块、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的东西呢！
1． “想想做做”第1题。
（1）小朋友数一数一共有多少颗珠子？（让学生自由数）
（2）交流：怎么数出来的？（每串10颗，一共4串，一共40颗，强调10个10个地数）
2． “想想做做”第2题。
3． “想想做做”第3题。
（1）让学生猜猜有几十颗。
（2）提出要求，学生圈、数。
（3）组织交流。
四、教学例2，认识数位
出示计数器。
1．小朋友认识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？
2．教师归纳，并在屏幕上出示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。
4．再请小朋友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来。
5．还想在计数器上拨数吗？自己在计数器上拨出几十的数，再说一说、写一写。
6．在计数器上拨出100并写一写。
五、练习巩固，深化理解
小朋友真是棒极了！这里还有一些题想让小朋友试一试，你们愿意吗？
1． “想想做做”第5题。
指名口答，及时进行评点。2． “想想做做”第6题。
（1）一个一个从0数到10，再十个十个从0数到100。
（2）学生独立填写后交流： 80是接近100，还是接近30？
3．

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:46
“想想做做”第7题。
先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全班交流。
四、总结：
这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？
五、作业：猜数游戏
1．下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示：大了或小了）
2．刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。
3．小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：整十数加、减整十数
教材类型：所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
整十数加、减整十数（教科书第27～28页的内容）
课时
第二课时
教学目标
1．让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，能正确进行计算。
2．培养学生的计算能力和语言表达能力。
3．让学生在教师的鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重难点
掌握整十数加、减整十数计算方法。
教学具准备
教学光盘，冰糖葫芦教具。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们看到过冰糖葫芦吗？看，教师拿来了什么？（出示教具：左手三串，右手两串）学生回答。
2、举起左手的三串，提问：教师左手拿着多少个？你是怎样知道的？右手呢？
3、小结：一串冰糖葫芦有10个，三串就是3个十，是30，两串就是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
1．教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：一共有多少串糖球，一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）
求一共有多少和糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
提问：为什么用加法计算？
谈话：你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
谈话：刚才咱们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
课件显示以下情境（图画加声音）。
小萝卜：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得的和大家都一样，在以后的计算时，你喜欢哪种方法算就用哪种方法算。
2．教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？
你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书：30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听？
小结：同学们自己动脑筋思考并与同学合作，学会了一些整十数加减整十数的计算方法，以后做题的时候你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
三、练习巩固，应用拓展。
1．“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2．“想想做做”第2题。
（1）出示第一组第二组题让学生按组计算。
（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
（3）让学生说出一组这样的题并进行计算，全班交流各自的出题情况。
3．“想想做做”第4题。
谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈。其他小鸭子找不到妈妈了。你能帮它们找到了自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。
4．“想想做做”第5题。
谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏，仔细看图，你知道火车怎么开吗？说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
四、总结：
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获，说给大家听听。
五、作业：“想想做做”第3、6题。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：认识几十几
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
认识几十几
（教科书第29～31页的内容）
课时
第三课时
教学目标
1、让学生掌握100以内数的读、写方法，会读会写100以内的数；使学生知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，初步理解个位、十位上的数表示的意义。
2、让学生在生活联系中进一步体会百以内数的应用。
3、在活动中培养学生的合作精神。
教学重难点
认识、理解几十几的含义，正确读写几十几。
教学具准备
教学光盘，一百根小棒，每十根一捆，计数器一个，小黑板。
教学过程
一、揭示课题
多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几
谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在可捉上，看谁摆得又快又好。

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:46
学生在小组内相互交流摆法，比一比哪中摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：3捆再加上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都在小组内数给同学们听。
三、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠，提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照在和计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两个部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成21页例题的天空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、组织练习
1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教师里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的？
2．“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能个5个地从5数到100呢？
3．“想想做做”第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
4．“想想做做”第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找那里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。
5．“想想做做”第5~7题。
学生独立完成，小组检查。
四、总结：
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。 ☆教学调整☆
教学反思：

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课题：整十数加一位数几相应的减法
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
整十数加一位数几相应的减法
（教科书第29～31页的内容）
课时
第四课时
教学目标
1、使学生初步认识加、减法算式中各部分的名称，知道加数、和与被减数、减数、差的含义，加深对100以内数的认识，理解和掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，能正确地、比较熟练地进行计算。
2、让学生在生活联系中进一步体会整十数加一位数和相应的减法的应用。
3、在实际情境中培养学生的小组合作精神。
教学重难点
正确计算整十数加一位数及相应的减法。
教学具准备
教学光盘。
教学过程
备注
一、教学例题
1．设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在他正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？
2．看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式：30+4= 4+30=
34-30= 34-4=
提问：30+4等于多少呢？你是怎么想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的呢？
小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
4个一和3个十合起来是34。
因为30+4=34，所以4+30=34。
3．解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4．介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给他们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。
提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？
（2）介绍减法算式中各部分也有名称。在34-30=4里，减号前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书）
那么减号后面的数是什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数。（板书）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书）
指名说出算式34-4=30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”
1．第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时上一怎样想的？
2．口算第2题。
同桌同学合作联系，说出得数。
交流说说怎样想的。
提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？
3．第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）校对。
4．第5、6题。

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
（1）指导学生看图中的对话，然后说说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）列式计算。
订正第6题时追问：“我拔个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？
四、总结：
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数几相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称，加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
五、作业：“想想做做”第3题。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：练习五
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
练习五
（教材第34页第1－5题。）
课时
第五课时
教学目标
1．巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。
2．让学生做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。
3．培养和提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点
巩固对100以内数的认识，熟练掌握100以内的简单计算的口算方法。
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、复习数的组成(完成课本练习五的第1、2题)
1．出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么?
生：图上画着3捆小棒和6根小棒。
师：你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗?
生：分别表示3个十和6个一。
师：那么第一幅图，是由()个十和()个一组成的?组成了多少?
(让生把课本第36页的第1题的第一幅图补充完整)
教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗?
生：这个计数器上的数是52。
师：你是怎么看出来的?
生：计数器的十位上有5个珠珠，表示5个十；个位上有2个珠珠，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52。
(让学生完成第二幅图下的填空)
2．出示练习五的第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。
集体内汇报订正：
(1)十位上是5，个位上是0的数是(50)；
(2)个位上是8，十位上是7的数是(78)；
(3)十位上是(2)，个位上是(6)的数是(26)。此题为开放性题目，只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来，成一个数，就是对的，要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。
二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算
(完成课本练习五的第3～5题)
1．口算。(完成第3题)
(1)学生独立完成。
(2)学生反馈答案，并说说自己是怎么算的?
2．填表。(完成第4题)
出示第4题的表格，指导学生看表格。
师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息?
生：篮球原有24个，借走4个。
师：根据这两个信息，你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么?
生：要用减法。因为篮球被借走4个，说明少了4个，所以要用24减4。
师：你说得真好!那么24减4，同学们会计算吗?
生：会。
师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。
全班交流，在交流时，请学生说说怎么想的?如何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。
3．解决问题。(完成第5题)
师：从这幅图上，大家能获得哪些信息呢?
生：老猫和小猫在河边钓鱼，其中老猫钓了20条鱼。
生：它们俩一共钓了29条鱼。
师：同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢?
生：29-20。
师：能说说为什么这么列式吗?
生：29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼，20表示老猫钓了20条鱼，29-20就表示剩下多少条鱼，这剩下的鱼就是小猫钓的。
师：小朋友说得棒极了!请同学们把这个算式写在课本上，并算出得数。
学生独立完成，集体反馈。在反馈时，请学生说说你是怎样计算的?
这题是巩固对数位的认识。要提醒学生注意：第（2）题的叙述顺序跟第（1）题不一样。第（3）题是开放题，答案不惟一。
四、总结评价：
咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识! ☆教学调整☆
教学反思：

课题：数的顺序
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
数的顺序
（教科书第35～36页的内容）
课时
第六课时
教学目标
1．通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2．运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索滚率，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重难点
对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、自主探索，整理百数表
1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦！方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1．各小组展示百数表。
2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友。
3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
小黑板出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出另外几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题。
出示挂图，着重引导学生理解：现在要看35号还没有看，已经看了34人。
2．“想想做做”第2题。让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
3．“想想做做”第3题。
先填一填，再讨论。
4．“想想做做”第4题。
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5．“想想做做”第5题。
出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈吗？在把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
6．“想想做做”第6题。
先知道学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说说各自的判断和理由。
7．“想想做做”第7题。
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，知道怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？
四、总结：
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
五、作业：练习册P17。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：比较数的大小
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
比较数的大小
（教科书第37～38页的内容）
课时
第七课时
教学目标
1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重难点
能正确比较100以内数的大小。
教学具准备
教学光盘。
教学过程
备注
一、引入课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看有多少个，然后再数一数是多少。（学生活动后指定三四人说一说）
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二、教学新课
1．教学例题。
（1）出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看了到什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎么想的？
（2）合作交流。
谈话：请你把想法先说给小组同学听一听（小组内交流）
谁愿意把你的想法说给大家听一听。（在班内交流）
（3）谈话：在这道题里比较哪两个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个大，你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板写>。
全班学生读一读算式46>38。
2．教学“试一试”。
谈话：老师一这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？
请打开书第14页“试一试”，看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果）
说说你是怎样想的。
三、巩固深化
1．“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来。然后再比较数的大小。
指名汇报。
2．“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3．“想想做做”第1题。
提问：我们来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题？
你能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4．“想想做做”第4题。
（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。
谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？
（2）写出三个个位上都是6的两个数。
学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？
你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个同学在黑板上排，其余同学在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
（4）让学生独立完成后再互相交流。
5．“想想做做”第5题。
谈话；刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度），我们一起读一下。
你能猜猜它们各是什么季节的温度吗？（小组讨论后汇报）
我们来看看小朋友猜得怎样？（出示每个季节的景象图）
你能用符号表示三个数的大小关系吗？（在书上填）
6．“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相讨论。
7．游戏（排路队）
（1）谈话：小朋友们，你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。
在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。
四、总结： ☆教学调整☆
教学反思：

课题：多些、少些，多得多、少得多
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
多些、少些，多得多、少得多
（教科书第37～38页的内容）
课时
第八课时
教学
教学目标
1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重难点
认识整十数, 理解整十数的含义,正确读写整十数
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、创设情境，自主探究
1．“多些”“少些”。
谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。”
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）
提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？
得出：小猫折的比小猴多一些。（板书“多些”）
提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。（板书“少些”）
2．“多得多”“少得多”。
谈话：这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）
谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）
提问：原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？
可能出现的回答：原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
引导：原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）
得出：原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。
请同桌再用“多得多”和“少得多”互相说一说。（板书：“多得多”“少得多”）
3．小结。
在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
4．比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。
（1）讲述：小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？
课件呈现“试一试”画面。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）
课件出示：梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√?”。
先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。
（2）课件呈现“想想做做”第1题画面。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？
在你认为合适的答案下面画“√?”。
小组讨论、交流，说出自己的想法。
5．课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。
提问：这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出：一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。
引导：你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）
二、综合运用，培养数感
1．猜人数。
课件呈现“想想做做”第2题画面。男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
讲述：二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？
2．猜年龄。
讲述：小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。
四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。
爷爷：我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？
小明：我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？
爸爸：

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
我的年龄比小明大多啦，我有多大？
妈妈：我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？
三、活动
课件呈现：小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。
讲述：小猫和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？
活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。
四、总结：
这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？ ☆教学调整☆
教学反思：

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课题：练习六
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：2
教案内容：
教学内容
练习六
（教材第41页第1－5题。）
课时
第九课时
教学目标
1．进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。
2．通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。
3．发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。
教学重难点
能熟练比较100以内数的大小
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、谈话导入
师：请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?（数的顺序与比较数的大小）今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!
二、基础练习巩固
1．填一填、想一想、说一说。
(出示课本练习六的第1题)师引导学生看题，你能填出空格中的数吗?
学生独立填数，集体交流。
师：认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?，为什么?
学生同桌交流，集体反馈。
生：92最接近90。因为从90数到92，只需要数两次；而从90分别数到93，97，98，99，100需要的次数更多，所以离90更远一些。
师：那么97是接近100，还是接近90呢?为什么?
生：97是接近100。因为从97数到100，只要数3次，而从90数到97，却要数7次，所以97是接近100。
师：你分析得很有道理!同学们，你们能用同样的方法，想想：93是接近100，还是接近90?
学生思考后，全班交流。
生：93是接近90。因为93在90后面的第3个，93后面的第7个才是100，所以93是接近90。
2．比一比，填一填。
(出示课本练习六的第2题)师先让学生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。然后再让学生独立完成本题，教师巡视指导。
全班交流反馈。
生：36<37<56<63<80
教师小结：在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较。如：先看十位上的数字，十位上的数大的两位数大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数大。
3．圈一圈，读一读。
(1)出示课本练习六的第3题表，把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。
(2)集体把圈出来的数读一读，读完之后老师说明圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
(3)除此之外，你还能说出哪些单数或双数?
45，54，36，63，78和87它们分别是单数还是双数?
(4)教师小结：当个位上数的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。
4．想一想，说一说。
(教师出示课本练习六第4题图)教师引导学生看图，了解图意。
师：从图中的门牌号，你发现了什么?
生：左边的门牌号是6，4，2，它们是双数。右边的门牌号是l，3，5，它们是单数。
师：同学们观察得真仔细!发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出：53的门牌号在哪边吗?68号呢?
学生小组讨论，全班交流。
5．猜一猜。
(出示课本练习六第5题图)先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”、“多一些”等的含义。
四、总结评价：
咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识!
五、作业：
练习册P19页。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：练习六
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：1
教案内容：
教学内容
练习六
（教材第42～43页第1－8题。）
课时
第十课时
教学目标
1．通过复习，加深学生对100以内数的认识。熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。
2．经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，更好地掌握有关的知识。
3．培养学生的观察能力及计算能力；使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
教学重难点
能熟练比较100以内数的大小
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、复习旧知，揭示课题
1．口算：
50+4＝　50+20＝  　20+7＝　　2+80＝  　6+80＝  　54－50＝
39－3＝ 90－30＝ 89－9＝ 77－70＝  　60+6＝　 70－50＝
独立完成，集体订正指名说说是怎么想的?
2．在○填上“>”或“<”：
50○56  　　54○74  　　90○9
80○20 　　 100○90  　　27○28
独立完成，集体订正。
3．揭示课题：
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色!

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
二、利用知识，解决问题
1．写一写，读一读。(课本第44页第1题)
师引导小朋友先独立填一填，然后全班交流。
师：第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?第2个计数器，第3个计数器呢?
加深学生对数位的理解，十位上的几表示几个十，个位上的几表示几个一，百位上的1表示1个百。
2．说一说。(课本第44页第2题)
(1)46里面有几个十和几个一?
师引导学生说出有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数。所以，46里面有4个十和6个一。
(2)46接近50，还是接近40?44呢?
小朋友独立思考后，说一说你是怎样想的?
3．数数填填。(课本第44页第3题)
教师出示钟面，引导学生观察。
师：钟面上有多少大格?
生：12大格。
师：每一大格里有多少个小格?
生：每一大格里有5个小格。
师：想一想：一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢?学生讨论后汇报方法。
学生根据自己选择的方法数，并填在书中，交流结果。(15、20、25、30、35、40、45、50、55、60)
老师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格有5个小格，5个5个地数，一共有60个小格。
4．比一比。(课本第44页第4题)
(1)同桌同学互相口答。
(2)集体交流时，要说一说计算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法的方法，进一步巩固计算方法。
5．想一想，选一选。(课本第44页第5题)
(1)出示第5题图。
(2)引导学生看图，师：你们发现了哪些信息?
生：一共有38人去春游。有3辆公共汽车。
师：每辆公共汽车分别有多少个座位?
生：分别有50座、40座和30座。
师：那么这38人，坐哪辆公共汽车比较合适呢?为什么选“40座”?
让学生明白38最接近40，又比40小。
6．估一估。(课本第45页第6题)
(1)学生观察图，说说你看到了什么?
(2)学生明确要解决的问题后，独立思考。
(3)组织学生在小组中交流与讨论，说说各自的想法。
(4)全班交流。(教师可以引导学生说出选择哪个答案最合适)
7．猜一猜。(课本第45页第7题)
这是一道开放式练习，答案不唯一，只要比65大，比70小均可，所以爷爷可能是66、67、68、69岁。
8．猜数游戏。(课本第45页第8题)
猜数游戏，同桌两学生间开展合作活动，老师先与一个学生合作示范一下，其余学生开展猜数活动。
四、总结评价：
学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生活中的难题。
五、作业：
练习册P20页。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：我们认识的数
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：2
教案内容：
教学内容
我们认识的数
（教科书第44～45页的内容）
课时
第十一课时
教学目标
1．用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2．培养估计意识，提高估算能力。
3．积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重难点
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
（电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。）讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。(板书：我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来。
二、活动探究，解决问题?
1． “说一说”的第一部分。?
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。?
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说。?
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2． “说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家里人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。(出示第二幅图)
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?
讲述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3 “猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。
(1)请每个同学抓一把糖，数数有几粒?
组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励“合作星”，再指名说，教师在表中板书。
三名学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
(2)再请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒?把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢?把手中的花生米数一数，数的结果也请组长记录下来。?小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?
(3)讲述：从这张表上可以看出这三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢?请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。
(4)讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数，数的结果也请组长记录下来。
小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。(教师在表中板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?
(5)看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢?
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。
(6)练习。
4?数一数”。
（出示第四幅图）提问：这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么??请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
四、总结：
讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察，多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗?
五、作业： ☆教学调整☆
教学反思：

课题：认识整十数
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/3 浏览人数：3
教案内容：
教　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
三、认数
教学内容
认识整十数
（教科书第24～26页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
2．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重难点
认识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。
教学具准备
教学光盘。计数器，小棒
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
小朋友，我们先来看一段动画片好吗？（课件出示商店卖东西的情境。）
1．小鸭买1捆铅笔：你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？
怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？
我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）
2．小山羊买2捆铅笔：你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？
3．小兔买4捆铅笔：猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？
小朋友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今天我们就来认识一些这样的数，好吗？（揭示课题：认识整十数）
二、教学例1，感知整十
1．小朋友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的比赛，好不好？
请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了没有？现在开始！
2．教师计时，学生活动。
3．反馈：时间到！请放下手中的小棒。
（1）请一个小朋友来说一说，你捆了几捆，是多少根。
（2）还有比他捆得多的吗？给大家看一看。（学生上台前展示）
（3）请跟他捆得一样多的小朋友举手。你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者，请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝一下。
4．（1）现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。
（2）学生活动。
（3）反馈：请两个小朋友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1）像刚才那样，请靠在一起的三位小朋友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2）学生活动。
（3）反馈：根据学生的回答，用实物投影展示结果。
6．刚才，萝卜、青椒、番茄也和小朋友们一起比赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？
投影出示三个人合在一起的小棒（9捆，90根），我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？
青椒提问：我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？
请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书： 10个十是一百）
7．刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想办法把你们三个人的小棒变成100根。
三、练习巩固，明确认识

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
小朋友真爱动脑筋，老师真想买点礼品奖励给大家。我们再到刚才的商店去看看。（再现商店场景，货架上放着珠子、方块、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的东西呢！
1． “想想做做”第1题。
（1）小朋友数一数一共有多少颗珠子？（让学生自由数）
（2）交流：怎么数出来的？（每串10颗，一共4串，一共40颗，强调10个10个地数）
2． “想想做做”第2题。
3． “想想做做”第3题。
（1）让学生猜猜有几十颗。
（2）提出要求，学生圈、数。
（3）组织交流。
四、教学例2，认识数位
出示计数器。
1．小朋友认识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？
2．教师归纳，并在屏幕上出示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。
4．再请小朋友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来。
5．还想在计数器上拨数吗？自己在计数器上拨出几十的数，再说一说、写一写。
6．在计数器上拨出100并写一写。
五、练习巩固，深化理解
小朋友真是棒极了！这里还有一些题想让小朋友试一试，你们愿意吗？
1． “想想做做”第5题。
指名口答，及时进行评点。2． “想想做做”第6题。
（1）一个一个从0数到10，再十个十个从0数到100。
（2）学生独立填写后交流： 80是接近100，还是接近30？
3． “想想做做”第7题。
先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全班交流。
四、总结：
这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？
五、作业：猜数游戏
1．下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示：大了或小了）
2．刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。
3．小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。 ☆教学调整☆
教学反思：

课题：认识长方形、正方形和圆
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/2 浏览人数：1
教案内容：
教　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
二、认识图形
教学内容
认识长方形、正方形和圆
（教科书第16～18页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。
2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。
教学重难点
教学具准备
教学光盘。
教学过程
一、游戏中梳理回顾
1．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？
2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知
1．引导认识长方形。
（1）看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
（2）画一画。
动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
（3）比一比。
请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的……
（4）揭示名称。
想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。
（5）找一找。
手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
2．自主认识正方形。
（1）谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面又是什么形状的呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
（2）学生活动，教师注意观察指导。
（3）交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在实物投影仪上展示。
提问：咱们画下来的这种图形叫做什么呢？
概括：这些图形都是正方形。
（４）再看一看正方体的其他面是什么形状的？
３．放手认识圆。
（１）引导回顾方法。
刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识其中一个面的形状。

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
（２）学生活动，教师注意观察指导。
（３）集体交流。
① 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。
② 交流图形：互相看一看画出的图形。
③ 揭示概念：我们画的这种图形又叫做什么呢？（圆）
（４）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
４．初步辨析。
我们已经认识了长方形、正方形和圆，你能分别说出下面这些图形的名称吗？（出示以上三种图形混杂的多个图形让学生辨认）
５．联系生活，拓展延伸。
（１）平面图中找学过的图形。
其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图），里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找，说一说？
（２）在自己身边找学过的图形。
在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。
（３）回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？
像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
三、操作中体验深化
１．围图形。
（１）围长方形、正方形。
① 激趣谈话：小朋友，想不想亲手来做一个咱们今天学到的图形呢？
② 介绍钉子板：这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐。
③ 活动说明：请你们利用钉子板和橡皮筋，两个小朋友合作很快地围出一个今天学过的图形来。
④ 学生活动，教师观察并注意指导。
⑤ 交流反馈：把你围出的图形向大家介绍一下。
（２）改图形。
① 提出要求：你们有的围了长方形，有的围了正方形，如果你围的是长方形，你能把刚才围的长方形改成正方形吗？如果你围的是正方形，你能把正方形改成长方形吗？
② 学生活动，教师观察并注意指导。
③ 交流反馈：把你改的图形向大家介绍一下，你是怎样改的。
请组内的小朋友互相检查一下有没有改对。
（３）探究为什么用钉子板不能围圆。
① 谈话激疑：刚才老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围的都是长方形和正方形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试。
② 交流反馈：谁来说说围了以后觉得怎么样？
③ 小结：在钉子板上可以围出长方形、正方形，但围不出圆来。
２．画图形。
（１）活动说明：刚才我们是动手围图形，下面我们再来动手画图形。这是一张方格纸，想一想利用上面这一条条横线和竖线可以画出今天学的什么图形呢？为了画得规范、漂亮，我们要请尺子来帮忙，下面就请你们在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
（２）学生活动，教师观察并注意指导。
（３）交流评价：完成的小朋友请同桌评一评，说说画得怎么样。
四、总结：
1、总结：小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？
2、延伸：看来今天我们的收获还真不少。的确，老师发现我们班的小朋友非常聪明，特别会解决问题。老师这儿还有个问题，你愿意解决吗？刚才我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形（演示），那用这个面（演示）也能画出一个长方形，用这个面（演示）还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？（根据课上时间让学生在课内完成或者课外探究）
五、作业： ☆教学调整☆
教学反思：

课题：认识三角形和平行四边形
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008/2 浏览人数：1
教案内容：
教　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
二、认识图形
教学内容
认识三角形和平行四边形
（教科书第19～21页的内容）
课时
第二课时
教学目标
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重难点
折一折、画一画、剪一剪、拼一拼加深对常见图形的直观认识，巩固对图形特点的理解。
教学具准备
教师：教学光盘。
学生：1张红色正方形纸，1张红色长方形纸，1张黄色长方形纸，2张完全一样的绿色不等腰直角三角形，两张完全一样的红色锐角三角形，教科书附页上剪下的各种图形，一块钉子板，一根橡皮筋，一张格子纸。
教学过程
一、复习旧知，引入新课
师:小朋友们，你们认识哪些图形？教师:今天，我们继续认识几种图形。（板书：认识图形）
二、自主探究，直观认识三角形
1.折正方形纸。
师:请小朋友拿出一张正方形的纸，你能把这张正方形纸对折成一样的两部分吗？自己折折看。（学生操作）
2.学生展示。
教师:哪个小朋友愿意上来折给大家看看的？
（1）学生演示,再电脑演示。（电脑：出示一张正方形纸，对折，折出长方形。）
师:折出了几个长方形？（电脑：对折的纸打开。）
师:这两个长方形一样吗？（两个长方形完全一样。）

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
（2）教师:还有不同折法吗？（请一个小朋友上来演示折出三角形。）
电脑：出示一张正方形纸，对折，折出三角形。
师:现在把这张正方形纸对折成了——三角形。对折成了几个三角形？（电脑：打开）
师:这两个三角形一样吗？（这两个三角形也完全一样。）
3.认识三角形。
师:刚才，我们把一张正方形纸折出了什么图形？（电脑：分离出一个三角形。）
师:（举出一个三角形）这是什么图形？
（贴、板书：三角形）齐读：三角形。
4.找三角形。
师:在生活中，你们还在哪儿见到过三角形？（学生举例）
小结:小朋友知道的可真多呀！在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标，等等（电脑：逐个出示红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标。），这些都是三角形。
5.折长方形。
师:刚才，我们把一张正方形纸对折成了两个完全一样的三角形，（拿长方形纸），这儿有一张长方形纸，你们能把这张长方形纸也折成两个完全一样的三角形吗？
师:请小朋友拿出一张红色的长方形纸，自己折折看。（学生操作）
三、动手操作，走近平行四边形
1.拼平行四边形。
师:这儿有两个完全一样的三角形。（电脑：出示两个完全一样的绿色的三角形）用这两个三角形可以拼成一个什么图形呢？请小朋友拿出两个完全一样的绿色的三角形，自己拼拼看。（学生操作）
师:谁愿意拼给大家看的？（把三种拼法通过投影仪显示出来）
（指着平行四边形）这个小朋友拼的你们认识吗？这就是我们今天要学习的平行四边形。
师:我们再看一遍，（切换，电脑：有选择按键，分别拼出三角形、长方形、平行四边形）两个完全一样的三角形，拼成了一个大三角形，还拼成了一个长方形，两个完全一样的三角形，现在拼成了一个平行四边形。（拿平行四边形）这是一个什么图形？（贴、板、读：平行四边形）
2.找平行四边形。
教师：在生活中，你在哪儿见过平行四边形？
（1）（电脑：出示栏杆）栏杆上有没有平行四边形？
学生指出栏杆上的平行四边形。（电脑：栏杆上的一个平行四边形用蓝色勾出来，并闪一闪。）
（2）（电脑：出示活动门）活动门上有平行四边形吗？
（3）吊笼、篱笆上有平行四边形吗？（电脑：出示吊笼、篱笆）
四、围围画画，加深理解
师：这是一块钉子板。（电脑：出示一块钉子板）
1.围三角形。
师：你能在钉子板上用橡皮筋围出一个三角形吗？
师：请小朋友拿出钉子板，用橡皮筋围出一个三角形。（学生操作）
师：谁愿意把你围的三角形拿给大家看看的？
2. 围平行四边形。
师：刚才我们在钉子板上围出了三角形，在钉子板上能不能围平行四边形呢？（教师讲解平行四边形的围法，同时，电脑演示：由找点到画出平行四边形的整个过程。）
  师：自己在钉子板上试一试。（学生操作）
3.画图形。
师：刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，下面我们要在格子纸上画三角形和平行四边形。（教师在投影仪下示范讲解画三角形的过程。）
教师：平行四边形怎么画呢？
画平行四边形时，先在同一横排上点两个点，这两个点最好点在格子的交叉点上，这两个点之间有几格？我们一起数！
这两个点之间有几格？（学生：回答）
然后在另一横排上找出第三个点，这个点也最好点在格子的交叉点上，不能和上面这个点在同一竖排上，下面两个点之间的格数必须和上面两个点之间的格数相同，刚才上面两个点之间有几格？（学生：答）下面两个之间也应该有×格。一起数，第四个点就在这儿。（用尺把这两个点连起来……）
这样就画好了一个什么图形？（平行四边形）
师：请小朋友拿出格子纸，先画一个三角形，再画一个平行四边形。
（作品展示）看这几个小朋友画得好吗？
五、拼拼剪剪，应用拓展
1.师：看，这幅图中有哪些图形？（电脑：有选择按键，分别出示  、  、　、、）
数一数，这些图形分别有几个。
学生先数一数，填一填。
汇报交流：正方形4个，长方形6个，三角形3个，圆5个，平行四边形4个。（电脑：分别出示 4、6、3、5、4。）
2.教师：请小朋友拿出两个完全一样的红色的三角形，用这两个三角形拼一个平行四边形，拼拼看。（电脑：出示题目：用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。
教师：（展示学生三种不同的拼法）
师：老师这儿也有两个完全一样的三角形，看老师是怎样拼的，这样拼，拼成了一个——平行四边形，放在下面呢？放在左边呢？

3.下面请小朋友拿出老师发给你的两个绿色的三角形和一个黄色的长方形，拼一拼，看能拼出什么图形。（学生操作）
（学生作品展示）：你拼的是什么图形？
4. 教师：接下来请小朋友继续看屏幕。看，电脑给我们拼出了什么图形？（电脑：先出示几个正方形、长方形、三角形、圆等，再用这几个图形拼出一个机器人。）
学生：拼出了机器人。
师：这个机器人是用哪些图形拼的？（学生：答）
师：还能拼出什么呢？请小朋友拿出从书后面剪下来的图形，从中选几个拼一拼，看能拼出什么，比一比，谁拼得多。
（学生作品展示）
四、总结：
小朋友们拼得真多，有……，还可以拼一些什么呢？课后，小朋友们可以继续拼。这节课就上到这儿，下课。

作者: admin 时间: 2011-1-28 11:47
五、作业： ☆教学调整☆
教学反思：

课题：练习四
教材类型：苏教版所属学科：数学>>第二册
主备教师：张建峰备课时间：2008-4-21 14:58:30 浏览人数：1
教案内容：
教　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
二、认识图形
教学内容
练习四
（教材第22～23页第1－6题。）
课时
第三课时
教学目标
1．使学生能正确识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五种平面图形。
2．通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪或拼一拼，加深对常见图形的直观认识。
3．丰富学生的想象，培养学生的动手能力和数学意识。
教学重难点
巩固对几种图形特征的认识。
教学具准备
教学光盘。剪好附页中的图形，6根小棒，3张正方形，3个平行四边形，4张长方形
教学过程
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、“练习五”第1题
(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？
(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？
2、“练习五”第2题
(1)读题理解题意，什么叫两次对折？
(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
3、“练习五”第3题
(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
(3)完成统计表，集体交流。
4、“练习五”第4题
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
5、“练习五”第5题
请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。
6、“练习五”第6题
(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
7、“练习五”第7题
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
四、总结评价：
说说练习后有什么收获。
五、作业： ☆教学调整☆
教学反思：
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作者: qwy584 时间: 2018-3-26 11:12
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