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标题: 西师大版小学三年级语文下册全册教学设计优秀（第六册） [打印本页]

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
标题: 西师大版小学三年级语文下册全册教学设计优秀（第六册）
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l  春的消息

教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
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师：
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生：搜集有关春天的信息资料。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、听读激趣
        1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)       
学生谈论，读课题。
生欣赏
(向春天问好)
听音乐
自由发言。       
二、诵读诗歌，了解大意
        1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?
抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
③指导学生重点读好第4小节中的对话。
“小花朵，你还认得我吗?”
“你看我又长高了多少!”
(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。
3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。        自由读文
学生注意的重点生字：聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)
学生读文，评议
(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)
学生质疑，学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。       
三、初步了解课文内容        初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文，思考每节说了些什么。        带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。       
四、指导写字

        1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。
(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
    学生交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习：
(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
①聆：侧耳聆听(配图)
苞：含苞待放(配图)
②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
③学生选词说话。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。       
认字、辨字、写字
字形难点：聆、搔、苞




学习形声字。






学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

       
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。

课后小结：



第二课时

教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习导入        1、朗读课文。
2、指名读词语        朗读
读词语       
二、品读欣赏
        (一)引导学习第1节，读中感悟

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“风，摇绿了树的枝条。”
①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。
(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”
①        读到这儿，你有什么疑问吗?
②        出示图片：鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。

(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”
齐读，读出盼望后的惊喜。
3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?
(二)放手自学第2～6小节，点拨引导
1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?
教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。
第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?
第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?
作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。
第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?
第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
2.组织学生试背自己喜欢的小节。        读文
加上想象体会
朗读，体会


读句子
在文中找出相应的词语和句子。


读句子
谈感受

(为什么说漂白了鸭的羽毛?)
体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱!

读句子


读文 感受





做上批注

交流
重点体会词语的意思：飞 爱怜 雀跃 沉睡













读文，诵读，背诵。       
三、读写延伸



        1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……
3.如何抓住景物的特点来写春天？        学生讨论
欣赏美文

1、        仔细观察，找到事物的变化。
2、        要让景物表达感情。       
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
3.在文中找出下列词语的近义词。
    希望    倾听    爱惜
    欢喜    明亮    浅绿
4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。
板书：

概述（1）     春天来了：树绿鸭白

过渡（2）     追寻春天：树林山冈

蝴蝶飞舞
雏菊展颜    林间美
详写（3-6）   展示春天：枝头吐绿
溪流歌唱    山冈美
太阳明丽
嫩草破土    田野美
课后小结：


2          快乐的小燕子
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点
有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学准备
教师：“燕子闹春”教学课件。
学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、猜谜激趣。揭示课题        1．        你喜欢猜谜语吗?猜一猜：
身穿黑色袍，尾巴像剪刀，
消灭害虫是能手,每年春天都来到。
2.揭示课题。
(1)板书课题，齐读。
(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。        学生谈论，读课题。




做上批注       
二、初读指导，感知内容        1、        自学课文要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。
2、        检查指导：读生字、词语
3、        分段读课文。
4、        再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。       
自由读文

学生注意生字的字音
学习多音字 着
学生读词语


分段读文。

理解词语

说说段意

学生谈谈对课文的逐步印象。       
三、指导写字

        1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。        读生字

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。       

作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。

课后小结：



第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习导入        1、朗读课文。
2、指名读词语        朗读
读词语       
二、细读课文，感悟快乐        1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：
第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。
第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。        读文，勾画
体会

朗读

读文，了解小燕子。
在文中找出相应的词语和句子。
读句子

谈感受


读句子


讨论读文



读句子体会感情       
四、感情朗读。品味快乐        1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。
2．背诵自已喜欢的部分。        有感情地朗读全文。       
五、拓展延伸，课外阅读        l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.推荐有关小燕子的书籍或文章。        学生讨论       
作业
1、完成课后“自主积累”。
2、背诵课文。
板书
小巧玲珑（体态）
外形特征（1）         轻悠敏捷（飞行）   机灵活泼
清亮圆润（叫声）

春雨中（2）           妙舞轻扬

阳光中（3）           自由自在
尾巴剪春
叫声闹春    人与燕子
亲密无间，
和谐相处
筑窝与灭虫（4-11）    筑窝迎春
灭虫护春




课后小结：



3  三月桃花水
教学目标
1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
教学准备
多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、质疑入手，激发兴趣        1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)
2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?
生发挥想象，自由叫答。       
学生交流，读课题。
自由发言。       
二、初读感知、自主识字
        1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，
重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。        自由读文。认读生字
学生注意几生字的读音。
学生读词语：
学习多音字 和
说说自己读懂了什么



再读字词。铃铛  绮丽  轰鸣   小麦  催促裹着  抖落 袅袅炊烟

理解词语。
分析记忆字形。       
三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑
        1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。        带着问题自己读书

理解自然段的段意。




学生学习提出疑问。       

作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。

课后小结：


第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习导入        1、朗读课文。

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
2、指名读词语        朗读
读词语       
二、美味品读，精读悟情
        (一)品读第3、4段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。
2.指名回答。
3.仔细品读。
(1)理解“轻柔”。
师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。
谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)
大家一起“轻柔”地读一读这一句。
(2)理解“谈心”。
大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)
(4)美读第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)
孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)
(5)师小结，提炼背诵心得。
(二)美读第5、6段
1．自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?
请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。
2．自主阅读鉴赏，美味品读。
(1)品读第6段第1个分句。
抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?
蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。
(2)品读第6段第3个分句。
孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。
(3)品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。
(4)拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。
(5)美读第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。


比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！        默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

朗读，体会，谈感受



理解词语轻柔，读文。





理解词语“谈心”，读文。
读句子
谈感受。重点朗读句子。





理解词语“催促”，读文。
读句子


再次朗读。



品味、背诵。


了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。




读文

生倾吐内心感受。


读句子。

谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

谈感受。

(生自由读)





水 “贵”在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊！“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。       
三、思维发散。自由想象



        春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?
(出示课件：三月的桃化水，是    )
大家自由练习说说。
师指名回答，给予赞赏。        学生读文、讨论
争当小诗人。




有感情的读文       
四、再诵美文、表达情感        1.小结、美读全文。
2.课后习作。
孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。        读文
动手写一写、画一画。       
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
板书：
声音  铃铛般清脆
总写（1、2）  颜色  明洁而清澈
形态  酒窝般回旋
把河水比作竖琴
春天的竖琴  把波纹比作琴弦
（3、4）        把浪花比作鼓点
分写        春天的明镜   白云飘、垂柳秀
（5、6）        姑娘美、炊烟升
概括      赞叹：桃花水贵而亮
（7）
课后小结：



4.一幅画

教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。
3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词语和喜欢的段落。
教学重点：感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。
教学难点：引导学生想象画中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习习作。
教学准备：课件
教学时间：1课时。
教学过程
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、赏画激趣。导入新课        1.孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说什么?

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
2.导入新课。
哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼主要问题。
那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧!        自由发表意见

看板书课题，读课题


提出疑问，听老师归纳有主要问题。       
二、初读课文，整体感知        1.孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它！
2.自学要求。
3.师：现在孩子们可以按照学习要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。
4.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。        按自学要求读书：
(1)        (1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。
(2)        读词:
蔚蓝   苍翠   覆盖   中央  木屋  辽阔   飞溅   景色  迷人 勃勃生机  乡土气息  令人陶醉 昂首挺胸  千年不化 无边无际
色彩鲜艳 阵阵花香  清脆悦耳
奇形怪状 令人向往
(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。
(4)作者为什么最喜欢这一幅画?       
三、交流自学情况。







        1.指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读，师生评议)
2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇曳、悦耳、奇形怿状”等词语。
3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。

画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。

山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。
        学生读文、讨论
理解词语意思
找句子。
交流：




（用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。）

（把山野比作绿海，突出了树的苍翠茂盛。）
（这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略，详细写了绿树的苍翠茂盛。）
2-4自然段是文中的第二部分，描写远处的景物，按照从上到下的顺序写：天空—大山—树—草地—野花—小木屋。
5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。       
四、重点阅读．学习怎样写        过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画里的景色美。作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！
1．教师配乐，有感情地美美地读课文第2～6段。
2．老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。
3．小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?
        美读课文。



想象。
学习观察方法：
学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。采用了打比方等方法，写得生动而又具体。       
五、拓展延伸        由你自选一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!        交流。
选画
习作       
作业
1、摘抄佳词佳句。
2、习作。
附：板书设计
总写（1）          山乡春景 勃勃生机 令人陶醉

                    天蓝山雪厚
远景（2-4）        树绿草中花
草地辽阔木屋小

小溪欢快
近景（5-7）        野花起舞
石头多姿

总写（8）         山水花树  令人神往

课后小结：



5  古诗两首
教学目标
1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、谈话引入课题        l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?
2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。        (喜欢)
说说自己了解到的情况。


读课题。       
二、学习《惠崇春江晓景》
        春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：
“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。
指名读、齐读。
强调“崇”是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示“河豚”资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)       

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?
(2)        春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢? (变换方式读诗句)
(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思?
指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。
3.体会意境。
(1)画画。
这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。
(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。
(2)投影出示学生的画。
你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)
还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读)
生齐背诗。        1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。





(2)学习词语：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。

学习形声字。

了解河豚：又叫“江猪”，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏
含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。
(看注释、查字典、问同学、问老师)

(看不见)
(想到的)



了解词意。




(美)

读诗。





画画



体会意境。



配诗。


背诗。       
三、归纳学法
        今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
抽生说。
课件展示学法：
        学生读诗。
讨论学法：
1．        初读感知。
(读准字音，看清字形)
2．        理解诗意。
(读懂诗句意思，提出不懂问题)
3．        体会意境。
(画画、朗读、表演……)
4.反复吟诵。       
四、学习《清明》        1．小组合作学习。
请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。
2.小组汇报。
(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)
(2)理解“欲断魂”。
(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)
①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。
②抽小组上台表演。
(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)        合作学习。



分组汇报。



读诗。


理解诗意。




       
五、课外拓展        孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。
1.课件出示诗句。
2.齐读诗句。
3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。        读其他诗。
等闲识得春风面，
万紫千红总是春。
宋?朱熹《春日》
好雨知时节，
当春乃发生。
唐?杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草，
园柳变鸣禽。
南北朝?谢灵运《登池上楼》
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
——唐?白居易《忆江南》       
作业
1、        读背古诗。
2、        课外阅读其他描写春天的古诗。
课后小结：


积累与运用(一)
教学目标
1.通过比较发现语序对语义的影响。
2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。
4.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。
5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
教学准备
教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。
学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。
课时安排：3-4课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。
2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?
3.抽学生说自己的发现。(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)
4.学生反复朗读体会。
二、语海拾贝
1.自由读每组词语，注意读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。理解词语
无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。
无边无际：形容范围极为广阔。
无穷无尽：没有尽头，没有限度。
如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。
如诗如画：好像诗又好像画一样美好。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。
轻声细语：形容说话的声音细小柔和。
轻悠敏捷：指动作轻快灵活。
轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。
清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。
清脆悦耳：形容声音响亮好听。
清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
4.想想：你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语，积累。
三、点击成语
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。
2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。
四、综合性学习“多彩的春天”
(一)信息交流
l春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。
2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。
(二)合作设汁
1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。
2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。
3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。
(三)成果展示
1.以合作小组为单位进行成果展示。
2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。
3.全班共同评选出获胜小组。
五、习作百花园
(一)读懂要求，明确目标
1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)
(二)扩展视野，读写结合
1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。
2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。
3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。
(三)自主表达，学习修改
1.学生自己练习写作。
2.小组交流习作，互相评议修改。
3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.学生再作修改，誊写。
六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。
2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。
4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
课后小结：




6、绿手指
教学要求：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
          学习课文第一自然段.

教学程序        教师活动        学生活动        复备
课题引入



板书课题

初读课文，整体感知




检查读书效
果





再读课文，理清文章脉络



学习课文第一自然段


小结        同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题:6绿手指

出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？



出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？

是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。        学生自由发言.



读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。       


第二课时
教学目标
1、        学习课文2——6段。
2、        学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
复习，导入新课


精读课文，学习重点段落































总结全文        听写本课生字、词语。
过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

指名分段朗读课文。
讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？
听取小组学习情况汇报。

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
你想对老奶奶说些什么
起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）
此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？
当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？
此时，老奶奶又怎么对他们说的？
你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？
你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？

学了这篇课文，你有什么感受或收获？
小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。        听写。
回顾课文主题。


朗读课文。
组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。
反馈学习情况。





朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
谈感受。

有感而发，自由发言。
因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，因为年代久远。
“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。”

自由发言。


联系实际谈感受。       

板书：
6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目标、坚持不懈










7、苹果里的星星
教学目标
1、        学习本课的生字、新词。
2、        找出文中的反义词。
3、        理解文中含义深刻的句子。
4、        有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点
1、        1、学习本课的生字、新词。
2、        理解文中含义深刻的句子。
3、        进行反义词的训练。

教学准备：课件
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1、        学习本课的生字、新词。
2、        理清文章脉络，初知课文。
3、        学习课文第一自然段。
4、        有感情地朗读课文。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
揭题，导入新课

激趣，设置悬念





初读课文，理清思路




学习生字新词



讲读课文第一自然段





课堂小结        板书课题：苹果里的星星
读了课题，你想知道什么？

那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）
对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。

录音范读课文。
理清文章脉络：请你用先。。。。。。接着。。。。。。然后。。。。。。最后。。。。。。说说复述课文。

出示生字，注意读准字音。
找出课文中的反义词。
竖——       模糊——
对——       公开——
假——       细致——

指名读第一自然段。
你从第一自然段中读懂了什么？
你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？
你能用“显示”说一句话吗？

苹果里究竟藏着什么秘密？请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢？        质疑课题。


学生观察。（没有发现星星）





自由朗读课文。

复述课文。



读准平舌音和翘舌音。
读课文，找反义词。



读第一自然段。
自读儿子的话，自由发言。
显示——表现、炫耀的意思。
口头造句。       


第二课时
教学目标
1、        自主学习课文，学会质疑。
2、        学习课文2——6自然段。
3、        理解课文重点句子的含义。
4、        有感情地朗读课文。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
复习、导入新课


讲读2——4自然段





讲读5——6自然段。












总结全文

        听写生字、新词。
你们切过苹果吗？看到了星星吗？

范读课文。
你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？
理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。


范读5-6自然段。
这里的“错”字为什么要加个引号？
爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）
小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获——改变了墨守成规的自己。
你读懂了什么？
为什么说“错”切苹果就是创造力？

生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。        听写。
说说切苹果的收获。


边听边勾画出自己不理解的内容。
反馈学习疑难问题。
利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。

这里的引号是说法不同，不是切错的。

每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。
齐读最后一句话。
创造力就是“错”切苹果。
自由讨论、发言。       
板书：
7、苹果里的星星
                 
                           不同角度                 收获
苹果——星星               意想不到   
                             认识事物                 发现




8、点金术
教学目标
1、        认识会写本课生字。
2、        学习课文，有感情地朗读课文。
3、        自主阅读课文，学会质疑。
4、        用自己的话讲讲这个故事。
教学重点：
1、       

---

作者: admin    时间: 2011-1-27 11:04
掌握生字、新词。
2、        阅读课文，学会质疑。
3、        用自己的话讲讲这个故事。
教学准备：
本课课件。
教学时间：
     2课时。

第一课时
教学目标
1、        认识会写本课生字
2、        初读课文，理清脉络。
3、        学习1——3自然段。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
激趣导入





初读课文，理清思路。


学习生字




学习课文第一自然段




课堂小结
        如果有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术/
在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。（板书课题）
读了课题，你想说什么？

录音范读课文。
你读懂了什么？
你遇到什么问题？

出示课件——本课生字，学生齐读，注意读准字音。
重点指导生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。

指名朗读，评价、正音。
出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的？提出你的疑问。有感情地朗读2、3自然段。

神灵赐予了麦得斯点金术，他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗？我们下节课接着学习。
        自由发言.




圈出本课生字、新词。
自由轻声朗读课文。
反馈学习情况。
质疑课文。

读生字。

学写生字。


读课文第一自然段，互相评价。
反馈自学情况。
练习用“心花怒放”说一句话。       


第二课时
教学目标
1、        学习课文4——11段。
2、        体会国王情感发生变化的原因。
3、        试用自己的话讲讲这个故事。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
复习、导入新课


学习课文第四自然段






学习课文5——7自然段




学习课文8——11段









总结全文        1、        听写本课生字。
2、        过渡：谁知道神灵赐予了麦得斯什么？为什么要赐予他？

指名朗读第四自然段。
评价朗读情况。
他真的获得了点金术了吗？从哪里可以看出来？
此时，麦得斯的心情如何？找出一个词语来形容一下。
板书：高兴。

过渡：那么，接下来发生了什么？请大家找出国王心情变化的词语来，并说说变化的原因是什么？
你读懂了什么？
你有什么质疑？
解疑。

指名分角色朗读课文，感受麦得斯的痛苦。
你知道麦得斯为什么痛苦？他有为什么说自己是愚蠢的？
当他恢复原样，结果他拥有了什么？
你是怎样理解最后一句话的？
（当初不应该那样贪得无厌。。。。。。）


画出描写国王感情变化的词语。
根据板书总结全文。        听写。
自由发言。


朗读第四自然段。
评价
根据课文回答。
他的心情很高兴。




讨论交流。
反馈学习信息。
麦得斯闷闷不乐，他很痛苦。
质疑课文。
解疑。

角色朗读课文，感受麦得斯的痛苦。
什么都成了金子，他不能吃，也没有东西喝，连女儿也变成了金的。
他重新拥有了快乐，他的小女儿又活泼可爱了。
谈感受。


画出描写国王感情变化的词语。       
板书：                       8、点金术
高兴
国王    扫兴            不能贪得无厌
闷闷不乐
痛苦








9、小蓝裙的故事
教学目标
1、        读通课文，学习并掌握本课生字新词。
2、        自主学习课文，积累好词好句。
3、        学习课文，说说小蓝裙带来的变化。
4、        有感情地朗读课文。

教学重点：
1、        理解课文内容。
2、        说说小蓝裙带来的变化。
3、        联系实际，谈谈体会。

教学准备：课件、录音。

教学时间：两课时。

第一课时
教学目标
1、        学习生字、新词。
2、        领情课文脉络，初知课文。
3、        学习课文第一自然段。
4、        有感情地朗读课文。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
谈话、导入


初读课文，理清文脉





再读课文，初知课文大意

学习课文第一部分



课堂小结        板书课题。
读了课题你想知道什么？

录音范读。
出示提示，指导学生分段。
（第一段：老师亲自做了一件小蓝裙送给最努力的小女孩；第二部分：小蓝裙给周围带来了令人高兴的变化。）

课文讲了一见什么事？
学习生字：读生字，重点指导。
抽读生字卡，给生字组词。

指定小组分段朗读课文。
小女孩得到了小蓝裙说明了什么？
你能理解什么是“贡献”吗？

老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献最大的小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。        读课题。
质疑课题。

听录音。
自由轻声地朗读课文。
根据提示，学习给课文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）

自由轻声朗读课文。
口述课文大意。
学习生字。

小女孩对班级的贡献最多。
“贡献”就是为集体做的事情，为班级着想。       


第二课时
教学目标
1、        自主学习课文，学会质疑。
2、        学习课文第二部分。
3、        自主积累好词佳句。
4、        有感情地朗读课文。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
复习



讲读第二部分









拓展，深化主题




总结        听写生字、新词。
抽读词语卡片。
扩词。

指名分段朗读课文。
你读懂了什么？
找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。







小蓝裙带来了哪些变化？
你知道为什么会发生这些变化吗？
你身边有没有这样的事情？


人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。        听写生字
读词语卡片。
扩词。

分段朗读课文。
自主学习3——8自然段。
小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了。。。。。。

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
有感情地朗读自己喜欢的段落。

自由发言。
这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。
自由发言。       

板书：                       9、小蓝裙的故事

小女孩梳洗——漂亮极了
                 
          变化     母女收拾屋子——焕然一新        勤劳的双手能改变一切

爸爸整理庭院——整洁亮丽

人们整理街道——整齐清洁










10、花开了，就感激
教学目标
1、        学习本课生字新词。
2、        学习课文，有感情地朗读课文。
3、        自由阅读课文，学会质疑。
4、        理解文中含义深刻的句子。
5、        学会看到人生的一切，并真心地感激 。

教学重点：
1、        掌握生字、新词。
2、        阅读课文，学会质疑。
3、        理解文中含义深刻的句子。

教学准备：课件。

教学时间：一课时。

教学程序        教师活动        学生活动        复备


揭题、导入





初读课文，了解大意。




讲读课文第一部分








讲读课文3——6自然段







讲读课文最后一段




拓展


总结全文        板书课题/
这篇课文的题目与其他课题有什么不一样？
看了课题，你想说什么？


你读懂了什么？






范读课文。
你读懂了什么？




你还有哪些疑问？
解疑。

指名分段朗读课文
小女孩在钢琴边深思什么？
爸爸怎样建议的？
建议是什么？
你读懂了什么？
小结：小蓝蓝看到了小小的茉莉，开得那么香，那么美，这是件令她很开心的事，她谢谢花开了，这真令人感动。

指名朗读。
板书省略号，它有什么用？
你知道蓝蓝冬天会感激什么？你还知道蓝蓝春天、夏天会感激什么？

同学们，你们有什么要感激的吗？

只要我们用心去发现每一件事，去感激每一个人，那么我们永远都会快乐、幸福。
出示课件，第二自然段的2、3句话。        齐读课题。
课题中间有一个逗号。
质疑课题。


轻声自由地朗读课文。
一个人常常感激才会幸福、快乐，心里充满阳光。


自由朗读课文。
爸爸让蓝蓝从小学会看到人生美好的一切，一个人常常感激，心里才会充满阳光。
质疑课文。


自主学习第二部分。
反馈学习信息。
只要让我们快乐的事都值得去感激。






朗读课文最后一段。
省略号省略了许多内容，让我们自己去想。
自由发言。

说说自己要感激的人和事。




全班齐读。       

板书：
10、花开了，就感激

  回忆事

爸爸     蓝蓝     感激人

                          才会幸福        心灵会充满阳光

心灵     美好     才会快乐












积累与运用二
教学目标
1、        积累用来表示人物动作的词语。
2、        背诵成语组成的反义词。
3、        口语训练。
4、        习作。

教学重点：
1、        积累词语、成语。
2、        口语表达训练。
3、        进行习作能力训练。
教学时间：
两课时。

第一课时
教学目标
1、        积累用来表示人物动作的词语。
2、        说说照片里的故事。
3、        丰富构成反义词的成语。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
学习“温故知新”






语海拾贝





口语交际




        指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读？
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗？
你还知道这类词语吗？

学生自主学习。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗？
你能举出一些反义词的成语吗

本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。
小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。        读词语。
自读词语。


这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。

自由轻声读，同桌互相纠正发音。
利用工具书，查找词语的意思。


自选一张照片，小组内发言。
小组内评价。       


第二课时
教学目标
1、        完成习作。
2、        自主修改自己的习作。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
复习、巩固积累

指导习作



















指导修改        听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。

指名读题。
本次习作提出了哪些要求？


过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。





谁来说说你写的是什么？



小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。

请你把写好的习作读给你的同桌听听 ，请你的同桌提提意见，在进行修改。
读学生修改后的习作，评价。        听写、互批。
反馈听写情况。

读习作要求。
写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆，选择习作的内容。
小组为单位，讨论、交流。
把交流的人 、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。

自主修改。


互相评价。       




11、江南水乡——周庄
教学要求：
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
3、自主积累好词佳句。
4、通过本课的教学，让学生了解周庄，同时激发学生热爱祖国山河的的思想感情。
重难点、关键
1、学习并掌握本课生字。
2、背诵课文第2自然段。
3、自主积累好此佳句。
教学时间：两课时
教学过程：

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、学习课文第一自然段。
3、理清文章脉络。
4、有感情到朗读课文。
教具准备
教学挂图、范读录音带。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、创设情景，引人新课
        1、板书课题：11、江南水乡——周庄。
2、揭示课题。
这个课题有什么特点？（中间有一个破折号）
你知道破折号有什么用吗？
3、简介“江南”：
抓住古句：“上有天堂，下有苏杭”来讲解江南水乡。
       
1、全班齐读课题。

2、理解课题
（解释、说明的作用）
3、交流自己收集的资料。       
二、初读课文，理清文脉        1、录音范读。
2、学生用笔圈出生字、新词。
3、课文描绘了什么？
（学生自由发言）
师适时小结：描绘了苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽的江南水乡——周庄的美丽景色。
4、轻声自由读课文。
5、反馈学习信息。
你读懂了什么？
6、课文中每一个自然段写了什么？
第1自然段：周庄的地理位置。
第2自然段：周庄的宁静、秀美、和谐。
第3自然段：周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。
第4自然段：总结了周庄的特点，表达了对它的喜爱。
        1、读通课文，生字多读几遍，要求读准字音。
2、利用工具书理解文中自己不懂的词语。
3、学生自主阅读识字，教师巡视指导

学生：读懂了周庄的地理位置。
学生：读懂了周庄的景色相当迷人。
学生：读懂了周庄是我国文化的宝库。
学生：读懂了周庄是祖国的沃土。
……



       
三、检查自学情况，学习生字，书写生字
        1、指名分段朗读课文。
（注重学生朗读的自评）
2、师生共评朗读情况。
        3、学习生字、新词。
（1）整体认读：历史（   ）多余 （  ）
（2）前鼻音：不禁（    ）
（3）后鼻音：画栋（    ）
（4）翘舌音：崭新（    ）历史（    ）贞丰桥（    ）
       
四、学习课文第一自然段        1、指名朗读第1自然段，注意正音：杭（   ）是后鼻音。
2、第1自然段向我们交代了什么？（周庄的地点、特点）
3、以小组为单位讨论“得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽”这句话的含义？
4、反馈：你是怎么理解的呢？
学生：我是这样理解的，它拥有苏杭的的特点。
5、全班齐读，感受周庄“灵秀、瑰丽”的特点。
       

学生：周庄它集 所有水乡的瑰丽于一身，它最美。
学生：周庄是具有苏州，杭州灵秀的特点。
……（让学生在小组中，同其他人合作，在合作中交流，既培养了团结协作的能力，又锻炼了语言表达能力。）

       
五、作业设计        1、抄生字新词。
2、有感情地朗读课文。

课后反思       



第二课时
教学内容：理解课文内容，体会思想感情；
教学目标：
1、学习课文第2-4自然段。
2、背诵课文第2自然段。
3、积累好词佳句。
教具准备：
多媒体课件

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习引入        1、听写词语
崭新     纯洁    压迫     不禁    历史    富饶     沧桑
古朴典雅    飞檐朱栏      雕栏画栋
2、周庄有什么特点？（生自由发言）
        读词语
说主要内容       
二、中心入手，直奔重点。

        1、全班齐读最后一个自然段。
2、你读懂了什么？
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3、你知道两个句子之间为什么用分号吗？
（因为这是两个让人喜爱周庄的原因，没有哪一方面更重要。）
        学生：读懂了我们喜爱周庄的理由。
学生：读懂了周庄让人喜爱，因为它把人们带回了大自然。
学生：读懂了周庄还是祖国富饶的一方沃土。
同桌互相讨论       
三、精读感悟

        一、讲读第2自然段
1、生自渎本段，自主学习第2自然段。
2反馈学习信息。
3、你是怎么理解“都市那种水泥丛林给人们的压迫感”这句话？
（学生自由发言）
4、指导朗读，读出周庄的宁静、秀美、和谐。
二、讲读课文第3自然段
1、师范读。
2、学生自由轻声读课文。
3、你读懂了什么？
学生：读懂了周庄展示了历史的沧桑，文化的积淀。
学生：读懂了周庄富安桥非凡的气势。
学生：读懂了周庄的名桥师勤劳建桥人的智慧的结晶。
……
4、播放课件。
（观赏周庄的桥）
5、指导朗读。
（以自豪的语气来向人们介绍周庄的名桥。）
       
学生：读懂了周庄既有古典美，又有现代美。
学生：读懂了周庄的一切宁静、秀美、和谐。
学生：读懂了周庄让人轻松和畅快。
……



汇报学习情况，老师相机点拨。
       
拓展学习．活跃思维        1、作者以他那优美的笔触，向我们展示了周庄独特的美，今天老师将带领大家来领略周庄的风光。（播放VCD）
2、欣赏完周庄的美丽风景，你有什么想要说的吗？
       

       
指导背诵        1、指名有感情地朗读课文第2自然段，感受周庄的宁静、和谐。
2、你有什么科学的记忆方法？
（引导学生用“分层法”“图文结合法”……）
        3、给学生时间进行背诵，有时间可展示个人背诵。
       
总结全文
        师总结：周庄，以它独有的江南水乡的灵秀，吸引了无数人对它的向往，希望大家有机会走进周庄，去了解周庄。
               
五、作业设计        1、有感情地背诵课文。
2、说说周庄美在哪里？


四、板书
设计                  11、江南水乡——周庄
       灵气             宁静
     
水             周庄   秀美   苏杭之灵气，水乡之瑰丽

       平和         

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
   和谐   
课后反思       


12. 美丽的小兴安岭
教学目标：
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
教学时间：两课时

第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：：
1、能认识课后生字并正确书写。
2、能有感情地朗读课文，复述课文。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、激趣引入        在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
　　你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。       
学生谈论，读课题。
生欣赏
       
二、初读课文．整体感知











        1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、认读生字词。
3、同桌互读，正音，评议。
4、（l）大声读课文，读准字音，读通课文。
（2）四人小组思考课文：一共有几个自然段，每段写的是什么？
（3）        2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形



大声读课文，读准字音，读通课文。


四人小组讨论：
1.学生说自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
　　④小兴安岭秋天的美景。
　　⑤小兴安岭冬天的美景。
　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。       
三、学习生字，书写生字

        1、记忆生字
2、给生字找朋友。
3、提醒学生生字的书写。
        开火车读、赛读、小组读、同桌读。
       
四、作业设计        一、朗读课文。
二、写生字新词。

课后反思       

第二课时
教学内容：深入理解课文，复述课文，体会寓意。
教学目标：：
2、能有感情地朗读课文，复述课文。
3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习引入        1、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。
2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。
3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
        学生回忆：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
       
二、精读感悟










        1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。
出示学习提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
4、全班交流：
春天：
a 、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。
指名读，喜欢这节的一起站起来读。






夏天：
a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！




b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。






秋天：
a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？
c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？




冬天：
a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。       



运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
如：①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。
（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）
②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）
③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
（可以通过谈理解、朗读展示出来。）
如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）
②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？
（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”
（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”
（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）
说得很好，能读好吗？
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？
（指名读，男女生比赛读）
②在这美景之中人们的收获可不少。
（学生边说，教师边出示图片）
酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）       
三、延伸拓展．引向深入
        作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。        学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿……写一写。       
四、板书设计        春　生机勃勃
　　　　美丽的小兴安岭  夏　花木繁茂　　美丽的花园
　　　　　　　　　　　　秋　果实累累　　巨大的宝库
　　　　　　　　　　　　冬　雪花纷飞
　　　　　　　         


五、作业设计       



课后反思       

13、香港夜色
教学要求：
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。
3、有感情地朗读课文。
4、自主积累好词佳句。
5、通过本课学习，让学生欣赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。
重难点、关键
课时划分
两课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
多媒体课件
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、谈话引入        1、播放多媒体课件。（生尽情欣赏“香港夜色”
2、说说你们看到的夜景
3、你们知道这是哪儿吗？
        学生讨论，交流。
学生：太美了！
学生：简直太迷人了。
学生：我永远夜忘不了这迷人的夜景。
……引起学生强烈的阅读愿望       
二、初读课文，理清脉络







        1、板书课题，13、香港夜色
2、你能说说对香港的了解吗？
3、师简介香港特别行政区。
4、录音范读。
（学生用笔画初本课的生字、新词。）
5、学生自由轻声朗读课文。
你读懂了什么？
6、讨论、交流：每一段写了什么内容？
（给学生充足的时间阅读课文）
       
（学生自由发言）




（学生围绕课文自由发言，提问）
第1自然段：写香港的夜色师“世界四大夜景之一”
第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。
第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上欣赏香港迷人的夜景。
第4自然段：写香港的 夜色很美。
第5自然段：总说香港的夜色很美。
       
三、再读课文，学习生字新词
        1、生自由轻声朗读课文。
2自由拼读生字、新词。
（1）前鼻音：印象（    ）林立如笋（     ）    万吨（     ）
（2）后鼻音：匆匆（    ） 琼浆玉液（     ）
（3）平舌音：撕开（   ）  林立如笋（     ）
（4）翘舌音：山势（   ）  摩天大厦（   ）
白昼 （   ）  罩住（   ）
       








4、学生互相抽读。
5全班齐读生字、新词。
       
四、精读课文内容第一部分        1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。
2、再读本段。
你读懂了什么？
3、全班齐读本段。        学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的印象。
学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。
学生：读懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”
学生：读懂了香港的夜景太美了。
……
       
课堂小结        师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的部分吧。
               
四、作业设计        1、给生字组词
2、正确、流利地朗读课文。
课后反思       

第二课时
教学内容：、学习课文第2——5自然段
教学目标：
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
教具准备：
多媒体课件

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习，导入新课        1、听写词语
印象  撕开   山势    匆匆    林立如笋    摩天大厦  
琼浆玉掖    万吨   白昼   

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
辽阔
2、课文每个自然段写了什么？
抽生发言
        学生听写朗读
       
二、精读课文第二部分
        二、学习课文第2自然段
1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。
2、自主学习本段，小组讨论、交流。
3、学生围绕本段内容提出质疑。
4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。
5、播放“香港夜色”，师生共同欣赏。
6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎刃而解）
7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌。
三、学习第3自然段
1、抽生朗读本段。
2、自主学习本段，小组讨论、交流。
3、这一段在全文中起了什么作用？
4、第二句话用了什么修辞手法？

四、学习第4自然段
1、指定小组朗读本段。
2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。
（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例：相映成趣，如同白昼。）
3、再次播放“鸟瞰香港夜色”，帮助学生理解。
五、讲读第5自然段
1、全班齐读最后一段。
2、播放课件“香港夜色”       


学生：什么是“错落有致”？
学生：“雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕”这句话究竟该怎样理解呢？
学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？





（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）
5、全班感情朗读本段。





4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。
（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生“身临其境”地感受香港夜色的迷人与美妙。）
5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情。
       
三、指导朗读
        1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。
2、小组讨论，交流、互相帮助。
3、第1自然段以“赞美”的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮观辉煌，第3自然段要读出夜风的轻柔和身临其境的感觉。第4自然段要读出夜色的迷人、神奇。最后一个自然段应读出对夜色的向往与留念。
        指名学生口述全文。

讨论交流，各抒己见       
总结全文        师：这就是迷人的香港夜色，它以那诱人的美堪称“世界四大夜景之一”
               
五、板书
设计                        灯火辉煌

13、香港夜色    错落有致    美    流连忘返

                相映成趣

六、作业设计        1、自主积累词语。
2、有感情地朗读喜欢的段落。。
课后反思       


14、莫高窟
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点：
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学准备：
课文插图（或课件）、录音磁带
教学时间：一课时

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、谈话激趣，揭示课题
        同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
你们想亲眼看一看吗？（想！）今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。       

（学生看课文录象，配有解说）
这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）
       
二、初读课文，整体感知        1、提出自读要求：
（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。
（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。
（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？
［明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。］
3、指导分段。
［在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。］
        2、检查自学效果：
（1）分自然段读课文，相机正音。
（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
       
三、指导写字
        1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。       
       
课后反思       


第二课时

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、主动探究，朗读感悟
        1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？
2、学习第2自然段
（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。




（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。
（3）学生交流质疑，教师相机点拨。













（4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）
（5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。
（6）小结学法。




3、学习第3自然段
（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段
（2）讨论交流自学效果。

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
（3）朗读体会，想象画面。
①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
（出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）
②文中还有这样的句子吗？
（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）
③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）
［将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的语文实践能力。］
（4）引读背诵。
5、学习课文第三段
（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
（3）指导朗读。
［引导学生在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。］
6、学习课文第一段。
（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
（2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。       
学生观看录象，谈自己的体会
（指名分读第2、3、4自然段）




［学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。］
①（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。
②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？
［学生自己能读懂的，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。在学生理解困难的地方，通过上网欣赏图片，引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。］
③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？

①找中心句②读文质疑③品读背诵
［归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。］

（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）
［培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。］









4、学习第4自然段
（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。
（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。
（3）指导朗读、背诵。
［放手让学生自读自悟，培养自能读书的能力。］
       
二、        听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化               
三、创设情境，复述课文
        1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？
2、练习、展示、评议。               



四、总结全诗，拓展延伸
        1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。
2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。               


五、板书设计
                     位置    甘肃敦煌

14、莫高窟  彩塑    栩栩如生    劳动人民的智慧结晶
            
             壁画    宏伟瑰丽
课后反思       



15、长城和运河
教学目标：
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
教学时间：两课时.
教学准备：
把课文中的插图制成幻灯片或课件。
教学时间：一课时

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、导入激趣

        1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
        3. 生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)       
二、自读故事，初步感知。
        1.自学课文.
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2) 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
       
学生自渎课文，勾画、批注       
三、理清脉络，精读感悟
        一、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?




2 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
3 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？
4 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
5 "祖先"该怎么理解?

6 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
7.指导朗读.









二.精读第二部分
1.导读.



2.讲读.
(1) 观察书中插图,填空并回答问题.
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读.



4 这部分结构完全同于第一部分,

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
       
比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.

用自己的话说一说.

比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
1 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.
2 指名读, 生评议.
3 齐读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)









前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
1 同学们不妨自己试着读一读.
2 指名说说两大部分读法的区别.
3 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
4 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
5 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.       
四，总结全文，拓展延伸。        1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2. 文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
        学生收集整理。       


板书设计



         
长城       不朽诗篇
15、长城和运河
                                      劳动人民的智慧

                运河       动人诗篇课后反思       


积累与运用(三)
教学要求
1、学习并学会使用拟声词。
2、积累叠词。
3、编写广告词。
4、完成本单元习作。
5、在读、背记中形成积累词汇的习惯。
6、在说、听、评中形成口语表达训练习惯。
重难点、关键、
1、学会使用拟声词。
2、积累叠词。
3、口语表达能力训练。
4、进行写作能力训练。
课时划分
3课时
第1课时
教学要求
1、学习并学会拟声
2、积累叠词
3、编写广告语
教具
教学过程
一、学习温故知新。
1、出示课文中的三个句子。
2、指名分句朗读。
3、你发现了什么？
4、你还能用上哪些象声词描写水流？（哗啦啦，哗哗哗）
二、学习语海拾贝。
1、指名分列朗读。
2、全班齐读。
3、发现规律。（词语为四字叠词）
4、学生举例“AABB”。
5、师指名举例，适时予以肯定。
6、全班再读词语。
7、听写词语。
8、同桌互批。
三、编写广告语。
1、指名读题。
2、讨论交流。
（1）你最喜欢哪里？
（2）为什么？
3、给学生充足的时间交流讨论。
4、反馈：训练口语表达。
（每组选举一位同学发言）
5优秀发言（示范）
6、自主编写“广告语”。
7、将你的广告语念给同桌听，互相修订。
8、指名发言。
（师生共评，适时修订）
9、展示优秀广告语。
四、课堂小结
师小结：请给我们的家乡编写一些优秀的广告语吧！
五、作业
1、摘抄“语海拾贝”
2、编写家乡广告语。

第2课时
教学目标
1、完成习作。
2、自主修改习作。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话，导入新课。
1、回忆：香港夜色。（播放课件）
2、指名说说江南水乡的美丽景色。（播放课件）
3、那么我们学习、生活的环境，你们仔细观察了吗？
指名说说你观察到的地点。
二、指导本次习作。
1、指名读题。
2、小组交流。
（1）你观察了什么地方？
（2）这个地方有什么特点？
3、指名发言。
4、师生适时补充。
5、师点拨：在写作的过程中应写出自己的真实感受，抒发自己的真情实感。
三、生作文，师巡视。
四、作业布置。继续写作文。


第3课时
一、完成习作，修改习作。
二、将修改的习作读给同桌听。
三、同桌互批习作。



第四单元
单元学习目标：
1、        学会本单元的生字，会认，会写，会用课文中的词语。
2、        了解动植物为什么是人类的老师。
3、        学习寓言，懂得其中的一些道理。
4、        了解想象的重要性，学习写想象作文。
                           
                           16、人类的老师
教学目标：
（1）        学习并掌握本课生字，新词
（2）        学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句
（3）        理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示
（4）        自主积累好词佳句
（5）        通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯
教学重、难点：
1、        学习本课生字，新词
2、        用“无论……都……”、“既……有…..”造句
3、        讨论你不懂或感兴趣的内容
4、        自主积累好词佳句
教学准备：
教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
                           第一课时
教学目标：
1、        学习本课生字，新词。
2、        理清文章脉络，初知文意
3、        学习课文1。2段
4、        自主积累好词佳句
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
揭题，导入新课
        1、        板书课题：16、人类的老师
2、        本文题目有什么特点？
3、        看了课题你有什么想说的？
（学生自由发言，师无须引导）        学生：题目中老师为什么要加引号
学生：人类老师是谁？
学生：人类从老师身上学到什么？
……       
初读课文，理清文脉
        1、        录音范读
2、        生用笔圈出生字，新词。
3、        学生自由轻声读课文，找出人类的老师们
4、        反馈信息。
人类的老师是谁呀？




5、        再次读课文，小组交流

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
每个自然段写了什么？
第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达
第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多
第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机
第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度
第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物
第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克
第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师
        1、        录音范读
2、        生用笔圈出生字，新词。
3、        学生自由轻声读课文，找出人类的老师们
4、        问题假设：
学生：是鸟类
学生：是蜻蜓
学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂
学生：是大海中的鲸
学生：是鸡蛋
学生：是袋鼠，是贝壳。
……
5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？

       
学习生字        1、        请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。
2、        出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子  均匀（yūn）  坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng）  模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò）   未（wèi）齐读、开火车读
3、        刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）
4、        现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文
5、        选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。        1、        读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。
2、        注意读音：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子  均匀（yūn）  坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng）  模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò）   未（wèi）
3、        给生字组词。
4、        齐读课文
5、        读你最喜欢的段落       
指导写字        1、        认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、        重点指导：“毁” “祸” “末” “某”
3、        书写生字。        1、        认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、        重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。
3、        书写生字。       
作业：
1、        写生字和词语
2、        自主积累好词佳句。
课后总结：






                              第二课时
教学目标
1、        学习课文第3~7自然段
2、        用指定的词语造句
3、        说说人类从老师身上得到的启示
教学过程：
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
复习。导入新课
        1、        听写词语。
2、        同桌互相批改
3、        你能说说问中介绍的老师有那些？
（学生自由发言）
        1、        听写词语。
2、        同桌互相批改
3、        你能说说问中介绍的老师有那些？
（学生自由发言）
       
深入了解课文内容        一、        学习课文第一、二自然段
1、        指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况
2、        学生自主学习这两段
3、        反馈学习情况：你读懂了什么？
4、        你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”？
5、        哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？

二、        学习课文第三自然段
1、指名朗读课文。
（引导学生注意子音以及读破的词句）
2、自主学习本段
3、反馈学习情况
你读懂了什么？
4、        你遇到了什么难题？（学生自由发言）

三、        学习课文第四自然段
1、        指名朗读课文
2、        自主学习本段（给学生充足的时间自主学习）
3、        人类手到鲸鱼的什么启发？（鲸鱼的流线体外型）
4、        播发多媒体课件，讲述流线体
5、        解释“轻而易举”
6、        受到启发，有什么作用呢？
7、        全班齐读本段

四、        学习课文第五自然段
1、        师范读课文，先自主学习本段。（给学生充足的学习时间）
2、        出示鸡蛋，指名演示
3、        幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁”
4、        指名用“无论……都……”句
5、        你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明
6、        幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又省料的建筑物”
7、        播放课件：讲述“薄壳结构”
8、        指名用“既……又……”造句

五、        学习课文第六自然段
1、        教师范读，学生注意生字的发音：某（mǒu）  制（zhì）
2、        学生自主学习本段，并提出质疑（如：越野车怎么和袋鼠联系上的？）
3、        反馈学习信息。
4、        体会本段中省略号的作用

六、        学习课文第七自然段
1、        全班齐读本段，并理解这段话的含义
2、        反馈这段话的含义。
3、        你能把多少换一个词。但是不改变句意（许多，非常多，无数，数不清）
4、        请你举出一个人类的好老师（先让学生册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行拓展训练，这样的训练更扎实，到位）
        认真读，认真听，认真评价，认真体会
交流预设：学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机
……
找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多？

学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机
学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动

---

作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机
……

很容易就能解决问题。
（改进船体设计，提高轮船航行速度）







找句子：
“是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”






读准字音


（越野汽车的防正，抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示，贝壳非常坚硬，坦克的外壳也非常坚固）


（这里的“多少”表示非常非常的多）

有锯子的草——锯子
大大的菏叶——雨伞
       
拓展延伸        1、        在广大生物界中，谁还能称得上人类的“老师”呢？
2、        老师总结：是呀！在广大的生物界中，有形形色色的生物，他们都是人类的好老师，大家要努力学习，学好本领。将来创造，发明出更多更好的事物，造福全人类。        有锯子的草——锯子
大大的菏叶——雨伞
       
作业：
1、        说说人类还有那些好“老师”
2、        用“无论……都……”、“既……又……”造句
3、        完成练习
板书：
                           16、人类的“老师”
                   发明
              蝙蝠————雷达
              鸟类————飞机
              鲸————船体
             鸡蛋————屋顶
             袋鼠————越野汽车
             贝壳————坦克
课后总结：






17、钟表店里的争吵
教学目标：
1、        学习并掌握本课生字，新词
2、        抄写并背诵课文最后一段话。
3、        学习课文，理解文章内容。
4、        有感情地朗读课文。
5、        自主积累好词佳局
6、        通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物
7、        培养学生探索，求知，创新的意识
教学重难点：
1、        学习生字，新词。
2、        背诵课文最后一句话。
3、        比较机械与电子表的异同。
4、        本文的寓意理解与运用
教学准备：
机械钟表与电子表各一只
                              第一课时
教学目标：
1、        学习本课生字，新词
2、        理清文章脉络
3、        分角色朗读课文
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
导入新课        1、        板书课题：17.钟表里的争吵
2、        全班齐读课题
3、        看了这个课题，你有什么要说的？
4、        你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）
5、        就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。        读课题,自由发表自己的看法       
初读课文整体感知        1、        指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）
2、        学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词
3、        你读懂了什么？
4、        你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）        读课文


交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……       
学习生字        1、        自读课文，要求是读准字音，读通句子
2、        同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法
3、        检查自学情况：
A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”
B找出本课生字的形近字
C组词
4、比赛读课文        读课文，同桌互相学习生字



纽－纽　秒－妙　摆－罢
吊－布　慌－慌　业－亚
框－眶　衡－街       
书写生字        1、        认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、        重点指导：“惯，纽,慌,衡”
3、        书写生字。        ＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．       
作业：
１、        正确，流利的朗读课文
２、        书写本课的生字和词语
课后总结：






　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1、        认识机械钟表与电子钟表的异同
2、        抄写并背诵课文中最后一句话。
3、        理解含义深刻的句子。
4、        分角色朗读课文。
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
复习，导入新课        １、听写本课生字，新词。
习惯   充满    怪物    据说    附和    秒钟
撒谎   新式    吊着    吹牛    摇头晃老
２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。
        听写生字、读全文       
深入理解课文        一、学习课文第一段
１、读本段，并强调“惯”是前鼻音
２、自主学习并提出质疑
３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？
４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？
５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）
６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）

二、学习第二之六自然段。
1、        指名分节朗读课文。
2、        生自我评价朗读情况。
3、        师生共平
4、        学生自由轻生朗读课文
5、        自主学习第二~6自然段
6、        反馈学习情况。
你读懂了什么？
你遇到了什么困难？
（学生自由提出质疑）
7、        为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）
8、        那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？
三、学写课文第七~十六自然段
1、        录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容
2、        钟表们都争吵了些什么 ？
3、        那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）
4、       

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
5、        从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）
6、        是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
7、        指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气
四、学习第十七自然段
1、        全班齐读本段，正音框（kuàng） 衡（héng）
2、        以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）
3、        学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
        读第一段
交流预设：
读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。
“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）

听“滴答，滴答”的声音

学会认真读，认真听，认真体会



交流预设：
读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确……
（机械表们不相信，只是听说而已）
自由发言，说出自己的理解



交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..
（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
思考“果然”的反义词
（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
体会朗读


读17段，注意“框、衡”的读音
交流体会


思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
       
思维拓展
        在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/
1、        小组内自由发言。
2、        指名发言
3、        反馈学习情况
（1）        自动铅笔
（2）        电子词典
（3）        电脑
围绕上面的事物展开讨论
4、        学生自由发言        思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识       
总结全文        师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。
               
作业：
1、        演一演这个课本剧
2、        找找身边的新事物。
板书：

　　　　　　　新事物——电子表　　　　　　　　非常准确，一年才差几秒钟

　　　　　　　旧事物——手表，闹钟，挂钟　　　发出滴答声，有指针，上发条
课后小结：





18奇妙的桥
教学目标：
１、        学会本课生字以及由生字组成的新词
２、        学习课文，理解课文。
３、        了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点
４、        正确，流利，有感情地朗读课文。
５、        通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。
教学重难点：
1、        学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处
2、        激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。
教学准备：
桥的资料，图片，生字卡，幻灯片，课文中的插图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、        扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
２、        理解“熟悉，奇妙，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等词语
３、        正确、流利地朗读课文
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
导入新课        １、        板书课题
２、        学生读课题，并进行课题的质疑
３、        过度：这些桥到底有什么奇妙之处呢？这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢？这些奇妙的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文        交流预设：
这些桥到底有什么奇妙之处呢？
这些奇妙的桥是用什么材料制作的？有什么特点？       
初读课文生字学习        １、        指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语
２、        师生共同评价学生朗读情况
３、        出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音/型相近的字
４、        读生字，并进行口头组词
５、        出示文中的词语：熟悉 奇妙 晶莹透亮 强度 断裂 盐层 童话 似乎 原料 扶手 钢铁 （指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛）
６、        学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边下写上自己的感受
７、        书写生字：重点指导“悉、制、吨”        读课文


学会评价
悉—息 扶—肤 制—刺
度—渡

读生字，并进行口头组词


参加游戏

读课文，作旁批

书写生字       
再读课文理清文章的脉络        １、        这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）
２、        以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？
３、        各个小组在小组内想互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言，
４、       

---

作者: admin    时间: 2011-1-27 11:05
反馈学习情况：1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。
５、        各个小组互相修改自然段的段意
６、        把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内讨论，交流，并概括各段的段意）
７、        反馈分段，概括段意的情况：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第二部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。        思考问题：（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）

小组讨论：每个自然段讲了什么？1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊

思考分段，并概括段意：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第二部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。       
课堂小结        老师小结：我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太 奇妙了。               
作业：
１、        正确，流利，有感情的朗读课文
２、        正确书写本课生字
课后小结：





第二课时
教学目标：
１、        学习课文，理解课文
２、        理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用
３、        正确，流利的朗读课文
４、        把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
复习，导入新课。
        1、        听写本课生字
制  吨   钢    扶    度   裂   夸
2、听写词语：熟悉    奇妙  晶莹透亮   强度   断裂   盐层   童话  似乎  原料  扶手   确实  钢铁
3、过度：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
4、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥）
        听写本课生字和词语




自由发言

回忆课文内容
       
品读课文        一、学习课文中第一部分
1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？
５、        学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨
６、        那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生根据上节课学习的内容进行发言）
过度：是呀！多么神气呀！玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？
7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料，师生共同欣赏，并谈感受


二、学习课文第二部分
1、指名分段朗读课文，要求正确，流利，有感情
2、学生评价朗读情况
3、学生自主学习本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
5、        学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨
6、        小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢？
7、        用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子
8、        找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。
9、        学了这段文章，你有什么要说的吗？
（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥……）


三、学习课文最后一段
1、        全班齐读本段
2、        你是怎么理解最后一句话的？
3、        说说这些桥的奇妙之处        读课文，学会倾听和给别人适当的评价



交流预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头，木头和钢铁……..


回忆课文内容





资源欣赏




读课文，学会倾听和给别人适当的评价


交流预设：我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特殊的玻璃。
我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！
……….
体会：（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥……）

读课文，谈谈自己对最后一句话的理解

回归主题
       
总结全文
        1、        这篇课文介绍了那些奇妙的桥？
2、        读了这篇课文你有什么感受？
（围绕科学的神奇和学生热爱科学的这些主题进行发言）
        巩固课文内容

体会：科学的神奇       
作业布置
1、        回答问题，为什么说这些桥是奇妙的桥？
2、        有感情地朗读课文，并写出自己的感受
3、        搜集一些用特殊材料造成的桥的资料和图片

板书：

           玻璃桥     晶莹透亮
           纸桥      

---

作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
强度很高           奇妙
           盐桥       万丈长   
课后小结：






19 橡皮头铅笔
教学目标：
1、        学习并掌握本课生字，新词
2、        用指定的词语造句
3、        学习课文，并用自己的话复述课文
4、        结合生活，发明小东西
5、        自主积累好词佳句
6、        通过本课教学，让学生了解橡皮头铅笔的来由，以及他的创造者，培养学生爱发明，学发明的意识情感。
教学重难点：
1、        掌握本课生字，新词
2、        选词造句
3、        复述课文内容
4、        自主技能好词佳句
教学准备：
工具书，橡皮头铅笔
教学课时：1课时
教学过程：
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
导入新课
        1、        出示橡皮头铅笔，普通铅笔
2、        提问：这是什么？有什么不同？
3、        你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？
        观察铅笔，思考：这是什么？有什么不同？       
初读课文，理清文脉
        1、录音范读。
2、学生用笔圈出生字，新词
3、课文讲了一件什么事？
（学生自由发言）
师适时点拨，美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
4、        学生自由轻声读课文。
5、        反馈学习信息。
你读懂了什么？
你遇到了什么问题？
6、        课文中每个自然段写了什么？
第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单
第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。
第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过
第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。
        听录音
学生用笔圈出生字，新词
思考：课文讲了一件什么事？（美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。）

读课文

交流预设：读懂了在铅笔上加个橡皮头这里面有一个故事。
读懂了美国有个叫李浦曼的画家。读懂了李浦曼的生活相当困苦，是个穷画家。读懂了李浦曼为了节约时间，节省开支发明了橡皮头铅笔……
思考段意：第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单
第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。
第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过
第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。
       
品读课文        一、学习课文第一自然段
1、全班齐读第一自然段。
2、你读懂了什么？
你遇到了什么困难？“其实不然”是什么意思？


二学习课文第二自然段。
1、指名朗读课文第二自然段
2、学生自评朗读情况
3、学生自由轻声朗读本段，并自主学习本段
4、反馈学习情况
你懂了什么？
5、        在文中找出从那些地方可以看出他的生活相当困难？从那里看出他是一个热爱画画的人？
6、        找出最令你感动的句子，读一读
7、        全班齐读本段。


三、讲读课文第三自然段。
1、老师范读
2、学生自己读
3、说说这段写了什么（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过）
4、你知道他为什么要这样做呢？
7、        在文中找一个词形容他画画很认真，并解释这个词（专心致志：一心一意集中精神）
8、        他为什么耽误了不少时间？他想了那些方法，最后结果怎么样？
9、        你在本段中遇倒了那些困难？


四、学习课文第四自然段
1、        全班齐读本段，注意读音“款”
2、        自主学习本段，并提出质疑（“专利”是什么意思）
3、        师生共同讨论，联系上下文进行解释（专利是指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益）
        读段
交流预设：读懂了橡皮头铅笔看来十分简单。
读懂了橡皮头铅笔使用方便
…….
（“其实不然”不是人们想象的那样简单。）

读课文，学会倾听和给别人适当的评价
交流预设：读懂了李浦曼是个穷话价。读懂了李浦曼的生活十分困难。读懂了他虽穷，但并没有放弃对艺术的最求。读懂了他每天坚持画画，画到天亮……
（每天坚持画画，常常画到天亮）
读句子和课文


思考段意：（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过）


交流预设：他铅笔削得很短了。他的橡皮也只比黄豆大不了多少。他找了铅笔找橡皮，浪费了不少时间。他为了节省时间…….
师生共同解决



读段，注意读音

思考“专利”： （专利是指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益）
       
思维拓展
        1、        李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的巨款，你想对他说什么呢？
2、        你有什么发明吗？        交流预设：他可真厉害啊，发明了新型的橡皮铅笔。李浦曼你真棒  我要想你学习……
自由交流       
总结全文
        老师总结：是呀！其实伟大的发明就在我们身边，只要大家认真观察，勤动脑，你们也会获得发明的专利。               
作业：
１、        自主积累好词佳句
２、        将你的小发明制作出来
３、       
板书：
                       薄铁皮
              橡皮头              短铅笔
                       固定

                     橡皮头铅笔

                     
发明专利

课后小结：





20、扁鹊治病
教学目标
1、        学会本课生字，新词
2、        抓住重点词语，理解课文句子的意思
3、        正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气
4、        说说学习了这篇语言受到的启发
5、       

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学重难点
1、        学习课文，体会句字中重点词语的作用
2、        教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学准备：课件、插图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、        扫清文字障碍，初步感知课文的内容
２、        理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思
３、        正确、流利的朗读课文
４、        理清文章脉络
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
谈话，导入新课
        1、        破题：板书课题：20，扁鹊见蔡桓公
2、        全班齐读课题，质疑课题。
3、        让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！
        读题目，提问题。（扁鹊是谁？
扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……）       
自学生字词
        1、        出示本课生字：
（1）翘舌音：释（shì）   肉（ròu）
（2）平舌音：睬（cǎi）   髓（sǔi）
（3）后鼻音：烫（tàng）   
（4）其他音：毫（háo）   邀（yāo）   剂（jì）
2、指名读生字，注意生字的发音问题
3、全班齐读生字，并口头组词
4、出示问中的词语：拜见   毫不在意  邀功请赏   理睬   深入骨髓  无能为力
5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受        对生字进行学习，读准字音，对生字进行扩词。








参加游戏
读课文，做旁批       
再读课文理清文章的脉络
        1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先互相交流，进行改进，并推荐代表准备发言
3、反馈学习情况：
讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公
第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。
第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴
第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了。
        思考并讨论：文中的每个自然段写什么内容？
第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公
第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。
第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴
第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了       
分自然段朗读课文
        1、        思考：课文写了什么内容？（这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情）
2、        按什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序）
        １、        课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情
２、        按照事情发展的先后顺序       
课堂小结
        1、        你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？（学生联系实际，根据自己实际的感想说一说）
2、        师小结，扁鹊多次劝告蔡桓公要治病，蔡桓公不听劝告，最终病死了，这告诉我们什么道理？下节课我们在来深入学习。
        联系实际，根据自己实际的感想说一说

       
课后小结：





第二课时：
教学目标：
1、        抓住重点词语，理解课文句子的意思
2、        正确，流利，有感情的朗读课文。
3、        利用工具书，并联系课文内容，理解课后的6个词语
4、        说说你从这则语言中受到的启发
教学程 序        教师活动        学生活动        备注
复习导入新课
        1、        听写本课生字
2、        听写词语
3、        提问：通过上节课的学习你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
        听写生字和词语

回忆课文内容       
品读课文        一、学习课文第一，二自然段。
1、指名分段朗读课文，要求读得正确流利有感情。
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况
4、        当扁鹊对蔡桓公说的时候，蔡桓公是怎么回答的？
5、        解释“毫不在意”
6、        谁来读读这句话，要读出蔡桓公毫不在意的语气
7、        你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢？（必恭必敬的说）
8、        分角色朗读课文


二、学习课文第三自然段
1、指名朗读课文第三自然段
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？
5、        学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨
6、        联系课文内容，理解“理睬”这个词的意思


三、学习课文第四自然段
1、指明朗读课文第四自然段。
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？
6、       

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨
7、        联系课文内容，理解“连忙”这个词的意思


四、学习课文第五自然段
1、指明朗读课文第五自然段。
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢？
5、理解“无能为力”这个词
6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢？读一读


五、学习课文最后一个自然段
1、朗读课文，思考事情的结果是怎么样？
2、师生共同评价朗读情况：是否读出意料之中的语气
3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗？（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
       
读段
交流预设：读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病，但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信，还以为扁鹊想邀功请赏
…..
毫不在意：一点也不在乎。

读课文



读课文，学会倾听和给别人适当的评价
交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。我读懂了蔡桓公听了假装没听见。我读懂了扁鹊只好退了出来…..

理睬：理会



读课文，学会倾听和给别人适当的评价

交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到舱位里去了。我读懂了蔡桓公听了满脸不高兴。我读懂了扁鹊连忙退了出来……

连忙：急忙



读课文，学会倾听和给别人适当的评价




无能为力：已经没有任何办法来解决这件事。



朗读课文，思考事情的结果是怎么样？

（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
       
总结全文
        1、学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说的吗？
2、学习这篇寓言，你受到了什么启发
        自由发言。

体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
       



作业
１、        有感情地朗读课文，注意读出人物的语气来
２、        写一写，学了这篇课文你有什么感受

板书：
                     给       治病
            扁鹊                       蔡桓公
   
                      不相信               （病死）

                     
相信科学
课后小结：







积累与运用（四）
教学目标
1、解释一词多意
2、积累名人名言
3、介绍小发明
4、完成本单元学习——想象作文
6、在读，借，背中形成积累名言名句的习惯
7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯
教学重难点：
1、        学习并理解，一词多意
2、        积累名人名言
3、        口语表达能力训练——介绍小发明
4、        进行写作能力培训——想象作文
教学准备：
文字资料、小发明
教学课时：3—4课时
教学过程：
一、        温故知新
1、        指名分句朗诵
2、        你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）
3、        自主学习（学生利用工具书进行学习）
4、        指名反馈
5、        你还能举出这样的例子吗？（自由发言）
6、        补充学习
（1）①天黑了，星星亮起来了
      B：他的皮肤被太阳晒黑了
（2）A：这朵红花真漂亮
B：这是妈妈给我的红包

二、        语海拾贝
1、        指名分句朗读
2、        生自评朗读
3、        师生共评朗读
4、        小组讨论：各句名言的大概意思
5、        朗诵名人名言
6、        同桌互背
7、        师指名背诵
8、        你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）
9、        师出示文字幻灯，名人名言
（1）        只要功夫深，铁棒磨成针
（2）        书山有路勤为经，学海无涯苦做舟
（3）        黑发不知勤学早，白发方悔读书时
……..
10、        学生选择自己喜欢的名人名言，进行积累

三、        点击成语
1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。
2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。（成语的意思）
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

四、        综合性学习
1、        指名读题
2、        题目给大家提出了什么要求？
（1）        把自己的设想介绍给大家
（2）        先说想发明什么东西
（3）        再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。
3、        对于听众有要提什么要求的吗？
（1）        认真听介绍
（2）        对没听明白的地方要提问
4、        学生自主准备，小组内发言
5、        推荐一名同学展示发言
6、        师生共听，共评
7、        评出最佳口才，最新发明两项奖

五、习作百花园
1、指名读题目
2、小组讨论：本次习作的要求？
3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）
   A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。
   B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。
  C、加入适当的心理活动描写。
4、学生写草稿作文，老师巡视。
5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。
6、抄写作文。

六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学习另一篇段文《奇妙的书》。

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
2.自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.读了这篇段文你有什么想法吗？
4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以

课后小结：






21.国旗和太阳一同升起
教学目标：
1.        学习并掌握本课生字及新词。
2.        用课后的词语造句。
3.        理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
4.        学习写一写学校的升旗仪式。
教学重、难点：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.        学习并掌握本课生字及新词。
2.        初读课文，理清文章脉络。
3.        正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话导入新课。        1.        板书课题。
2.        读了课题，你有什么想说的吗？
3.        那么，课文会写些什么内容呢？        1.        全班齐读课题。
2.        学生自由发言。       
二.初读课文，理清文脉。        1.        录音范读。
2.        请你轻声朗读课文，画出生字、新词。
3.        你读懂了什么？
4.        组织信息反馈。
5.        组织小组讨论，每个自然段写了什么？        1.听录音范读。
2.轻声朗读课文，画出生字、新词。
3.交流自己读懂了什么？
4.小组讨论，每个自然段写了什么？       
三、再读课文，掌握生字词语。        1.        指名分段朗读课文。
2.        评价朗读情况。
3.        指名读生字新词，注意读准字音。
4.        形近字、同音字辨析。
5.        说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？
6.        请再次正确流利地把课文读给同桌听。        1.分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.读生字新词，注意读准字音。
4.形近字、同音字辨析。
5.说说读懂了哪些词语，还有哪些词语不明白？
6.正确流利地把课文读给同桌听。       
四、布置作业。        1.        写生字扩词。
2.        正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：
第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式，从而激发学生强烈的爱国热情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.        听写词语。
2.        课文主要写了什么？        1.        听写词语。
2.        说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1.        默读课文1、2段，想想人们的心情怎样？哪些词语看出人多？
2.        指导怀着热切的心情朗读1、2段。
3.        细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。
（1）        播放升旗仪式，你体会到什么？
（2）        默读3段，你是如何体会到庄严、肃穆的？
a.        在学生的讲述中，选择句子，朗读体会。
b.        体会“挎、扛、气宇宣昂、迈、整齐有力”这些词语。
（3）        选择自己喜欢的句子进行朗读。
4.        默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。
a.        全班齐读句子。
b.        你体会到什么？
c.        你认为应该怎样来朗读这句话？
d.        有感情朗读。
5.        齐读最后一段，说说你感受到什么？
6.        指导读最后一段，读出自豪之感、不舍之情。        1.默读课文1、2段，说说人们的心情怎样？哪些词语看出人多？怀着热切的心情朗读1、2段。
2.细读第三段，体会升旗仪式的庄严、肃穆。
（1）观看升旗仪式，谈体会到什么？
（2）        默读3段，谈谈是如何体会到庄严、肃穆的？
（3）        选择自己喜欢的句子进行朗读。
3.默读第4段，找出体现人们心情激动的语句。体会、朗读句子。
4.齐读最后一段，说说感受到什么？读出自豪之感、不舍之情。       
三、整体回归，揣摩写法。        1.        师谈话总结本课内容。
2.        课文怎么写升旗仪式，哪些地方写得好。        学习写法。       
四.布置作业。        写写学校的升旗仪式。               
板书：

21.国旗和太阳一同升起
人多：不同职业
      不同民族
      不同年龄
                                       热爱祖国
心情激动：热切等待
          注视国旗
           热烈欢呼
课后小结：





22.巴金给家乡孩子的信
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
教学难点：理解课文内容，体会重点语句的含义。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话导入新课。        板书课题，引导质疑进入学习。        全班齐读课题，并质疑。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.        指名分段朗读课文。
2.        引导评价学生朗读情况。
3.        出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.        出示本课词语，朗读，理解。
5.        指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。       
三、再读课文，理清文章的脉络。        1.        小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.       

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
全班交流，归纳各自然段段意。
3.        再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？        1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？       
四、布置作业。        3.        写生字扩词。
4.        正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：






第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1.        出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。
（1）        巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写信？
（2）        孩子们一共给巴金爷爷写了几封信？
（3）        巴金爷爷为什么只写了一封回信？
（4）        把你最受感动的部分多读几遍，写下自己的感受。
（5）        你是怎么理解课文最后一句话的？学了课文，你受到什么启发？
2.        反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。
3.        指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。        1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。
2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
3.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、整体回归，揣摩写法。        1.师谈话总结本课内容。
2.指导掌握书信格式。        学习写法。       
四.布置作业。        给亲人或同学写一封信，注意格式。               
板书：

22.巴金给家乡孩子的信
关爱
巴金  →   孩子
←
                                          尊敬
写作→     对人民的爱
祝福→     快乐、健康
期望→    珍惜时间
课后小结：





23.朱德和母亲
教学目标：
1.        认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.        理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
3.        学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
4.        正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
3、        学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
教学难点：
理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
教学准备：收集有关朱德的事迹、材料。
教学时间：二课时。
第一课时
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.介绍朱德，导入新课。        板书课题，你收集到哪些关于朱德的事迹，给大家讲讲。         全班齐读课题，并利用收集到的资料介绍朱德。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。       
三、再读课文，了解课文大意。         1.        再读课文，请你找出一个最能体现母亲特点的词语。（勤劳）
2.        你认为朱德是个怎样的孩子？找出具体的语句，勾画，旁批。        再读课文，说说母亲的特点及朱德是个怎样的孩子。       
四、布置作业。        1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：







第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1.        课文中哪个词语最能概括母亲的特点？（勤劳）
2.        你是从哪里体会出母亲的勤劳？（引导学生理解词语“总是……先……再……还要……甚至……”以及相对应的句子的理解中去体会。）
3.        你认为朱德是一个怎样的孩子？找出具体的语句来说明。（抓住“勤劳、懂事、关心母亲”这三个方面找出相对应的句子朗读体会。）
4.        精读“挑水”部分，说说哪些地方最令你感动？
5.        长大后，朱德怎样？朱德和母亲之间的感情怎样？齐读对母亲评价的句子。        1.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
2.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、联系实际，拓展思维。        1.        你平常帮亲人做了哪些事？
2.        学了这篇课文，你有什么收获？         交流孝敬亲人的体会，学习朱德关心、体贴、孝敬父母的美德。       
四.布置作业。        完成课后思考练习2。               
板书：
23.朱德和母亲

         勤劳                      勤劳
朱德                      母亲
          孝顺                      能干

传统美德
课后小结：





24.苏珊的帽子
教学目标：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
3.引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：

---

作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
3.引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
教学难点：
理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
教学时间：二课时。
第一课时
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话，导入新课。        板书课题，引导质疑。         全班齐读课题，并质疑。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。       
三、再读课文，了解课文大意。         1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？        再读课文，说说每个自然段的段意和课文的主要内容。       
四、布置作业。        1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：







第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1.        读第一自然段，抓住“残酷”一词，让学生理解，并说说，此时，如果你是苏珊的同学，你会对她说什么呢？
2.        出示自学提纲，自主学习第二段：
（1）        你认为这是一个怎样的老师？
（2）        你为什么认为她是这样的一个老师呢？
（3）        如果你是老师，你还会用怎样的方法来帮助苏珊呢？
3.        反馈自学情况，并联系课文内容，理解“热情、郑重”等词语。
4.        指名分段朗读3、4自然段，指导正确、流利、有感情。
5.        齐读最后一段，说说你是怎样理解最后一句话的？理解“似乎”这个词语，说说你知道苏珊是忘记了什么？同学们又是忘记了什么？        1.反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。
2.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、总结全文。         1.学了课文，你有什么想对苏珊说的？你又有什么想对老师说呢？        说说自己想对苏珊和老师说的话。       
四.布置作业。        完成课后思考练习2。               
板书：

24.苏珊的帽子
苏珊        爱         同学们

                          体谅  ↘                    ↗   教育


老师
课后小结：








25.三峡情
教学目标：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
3. 自主积累文中的好词、好句，学习作者借景抒情的写作方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.        认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：
理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学时间：二课时。
第一课时
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话，导入新课。        板书课题，同学们，你们到过三峡吗？谁能简单介绍一下三峡？（教师适时小结，介绍三峡）         全班齐读课题，并介绍三峡。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。       
三、再读课文，了解课文大意。         1.        小组讨论：这首诗歌有几个小节，每小节写了什么？
2.全班交流，归纳各小节主要内容。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这首诗主要讲了什么？抒发了作者怎样的情怀？        再读课文，说说每个小节的意思和课文的主要内容。       
四、布置作业。        1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：







第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        （一）        学习第一节诗歌。
1.       

---

作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
指名朗读，思考：这节主要写什么？
2.        自由轻声朗读这一节，说说你体会到什么？
3.        教师引导从以下重点词句中去理解、体会：
（1）        故乡的景，故乡的情。
（2）        两个“爱”。
4.        指导朗读这一节。（节拍、情感）
5.        师生共同总结出学习第一小结的方法，自学第二、三小节。
6.        出示学习提纲；
（1）        自由朗读，思考：这两个小节主要写了什么？
（2）        说说你对这些诗句是怎样理解的？
（3）        有感情地朗读2、3小节。
7.学生汇报学习情况。并有感情朗读。        1.反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。
2.有更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com感情朗读。       
三、总结全文，拓展延伸。        1.        师谈话总结全文。
2.        今天的三峡还发生了哪些变化？你对三峡工程有哪些了解？        听取、交流。       
四、自主积累，学习写法。        自主积累文中的好词好句，学习借景抒情的写法。        勾画、抄写、背诵、仿写。       
板书：

25.三峡情

故乡的景    如梦的景
       儿女思乡情
三峡的雨、云
                故乡的情    如痴的情
课后小结：






26.购买上帝的男孩

教学目标：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，体会人物的思想感情，激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。
教学难点：
理解句子含义，体会人物思想感情。
教学时间：一课时。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话，导入新课。        板书课题，同学们，你认为一元硬币能干什么？有一个小男孩，他拿着一元硬币，做了一件不可思议的事情。         全班齐读课题，并质疑进入学习。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。       
三、再读课文，了解课文大意。         小男孩做了一件什么事？        再读课文，说说课文的主要内容。       
四.精读课文，感悟体会        1.        默读课文，想想小男孩是一个怎样的人？勾画出具体说明他是怎样的人的重点句子，旁批。
2.        小组交流自学情况。
3.        全班反馈。（围绕“诚恳、善良、执著、有爱心”几个方面，抓住重点句子体会。）
4.        齐读课文最后一段，联系课文内容和生活实际说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的含义。        默读自学。
小组交流。
全班交流，体会重点句的含义。       
五、总结全文，拓展延伸。        1.        师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将更加美好。
2.        播放歌曲《让世界充满爱》。        听取，跟唱。       
板书：
26.购买上帝的男孩
   购买
一元硬币         上帝
    打动人心
   出巨资 救叔叔  

课后小结：






积累与运用（五）
教学目标：
1.        通过读读、比比、想想，体会用同义词来解释词语。
2.        通过诵读、理解、背诵，积累成语。
3.        通过回忆，讲故事，训练口语表达能力。
4.        通过本单元习作练习，培养写作能力。
教学过程：
一.        学习“温故知新”。
1.        出示灯片（板有课本中的三句话）。
2.        指名分句朗读。
3.        观察：带点的词如果用括号中的词代替可以吗？（可以，对了，以后在理解词语的时候可以用同义词来代替。）
4.        补充练习。
二.        学习“语海拾贝”。
1.        出示灯片（板有课本中的成语）。
2.        全班齐读不同含义的成语。
3.        背诵成语。
4.        反馈练习：教师说条件，学生答成语。
三.        口语训练。
1.        指名读题。
2.        本次训练给大家提出了什么要求？
3.        小组内发言。
4.        推荐一位同学代表发言。
5.        师生共评发言情况。
四.        指导习作。
1.        指名读题目。
2.        交流：
（1）        本次习作的要求。
（2）        你父母为你取名有怎样的寓意。
3.        生作文，师巡视指导。
4.        讲评、修改习作。
课后小结：



27 父亲、树林和鸟

教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.
教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
教学准备
师：
本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件。
生：
搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、激趣伏情
导入       

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。(板书课题)
3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人， 他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。        看图片，复习《家》
唤起对家园的感性认识。
说自己喜欢鸟儿的原因，定下感情基调。
读课题，进入学习情景       
二、初读课文，了解大意
        1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?
出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；
重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；
齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!
抽生指明分段朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。
齐读课文
3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。         自由朗读、勾画、标注。


指明回答
教读
齐读
开火车朗读


自由朗读课文3遍。读通顺、正确。
交流朗读，评议。
结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文

自己读，思考，批注。
       
三、指导写字

        1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)“幽”：仔细看看，“幽”字是由哪几部分组成的？
怎样记忆才牢固？

(2)找一找，有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
   学生交流“腾、翎、愕”等的字义。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习：
(1)学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。
(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。        学生自由和同桌、同组的同学交流。
和老师同学一起沟通，学习。
“幽”字最主要注意笔顺和两点。

腾、黎、翎、饿、潮等都是形声字，根据此，思考意思，掌握简便方法。



扩词练习，主要是展示。


规范书写。交流学习。       
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。

课后小结：



第二课时

教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习导入        1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。        听写
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
听，进入学习状态       
二、品读欣赏
        (一)引导自己读
1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？
我们来读读这个句子吧
(2)“还有鸟味”
③        读到这儿，你有什么疑问吗?
④        出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
⑤        请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？
⑥        听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑦        我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”
“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？
为什么父亲能够说出这样的话？
对之后的一句话的理解是怎样？
（4）“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”
你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。
你又读懂了什么？
(二)讨论升华。
你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！

提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？
把自己的理解批注在课后的第三题处。
组织交流汇报
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读。
2、练习。
3、交流朗读        自己朗读体会，勾画、批注。

继续学习方法


交流、倾听。


读句子，从句子背后读出藏着的意思来。
弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同？
(鸟也有味？)

看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。
再读句子


听朗读课文 感受
一起朗读。

快乐


感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情。

再次证明父亲对鸟的熟悉，同时也说明父亲爱鸟。



读这句话，感受文字背后的意思。


换一个角度思考，也许问题迎刃而解。



练习份角色朗读课文。



分角色朗读       
三、拓展延伸



        1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？

---

作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？        父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和打自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱

交流       
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
3、造句：
一瞬间
舒畅
板书：                   父亲、树林和鸟
                  看叶知鸟
                  闻鸟有味          父亲深爱大自然
                  知其快活
                  怕其受害

课后小结：




28  花是种给别人看的
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点
抓住重点词句引导理解词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学难点
体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学准备
教师：了解作者生平和美好行为的小故事。
学生：利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、
激趣导入        1、        孩子们，海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗？
2、        这是老师家种的各式各样的花草，今天把图片带来和大家分享。（课件：播放图片）
3、        老师今天之所以要把它们和大家分享，和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给别人看的》，我们一起再去阅读，看你们有什么独特的感受，看老师是否又能温故而知新。        回忆上学期的情景，（榜样的力量）

看老师种的花，感受美好，接受分享。

认真聆听，带着兴趣和疑惑开始学习。       
二、初读指导，感知内容        5、        自学课文要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；

（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
6、        检查指导：读生字、词语
7、        分段读课文。
8、        再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：本课主要讲了一件什么事情？
       
自由读文

学生注意生字的字音
学习多音字 着
学生读词语



分段读文。

理解部分词语
曾经  莞尔 花团锦簇
眼花缭乱   目不暇接
堵满  颇   耐人寻味



说说段意

学生谈谈对课文的初步印象。（可以从题目入手）       
三、指导写字

        1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。        读生字
辨别字形，注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。要求把字写得工整、美观。       

作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。

课后小结：



第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。
2. 感受德国人把花种给别人看的情怀。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、复习导入        1、听写词语。
2、指名读词语
3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么？        朗读
读词语
德国人种花主要是为了让别人看       
二、细读课文，感悟快乐        1、浏览全文，勾画出德国人爱花的行为和收获的句子，自己试着多读几遍。
2、交流：出示句子：
走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
指导通过各种方法理解这几个四字词语。
我们请一个孩子来朗读课文，其他孩子闭上眼睛，看眼前会出现怎样的景象。
3、想象美景，我们再把我们的想象溶入进去，再一起朗读这两个精彩的句子吧！
4、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子，女生读在街上看花的句子
5、是啊，花是种给别人看的，我们的生活中也有这样的例子吗？谁结合生活谈谈你的感受。
6、默读第四段，体会“变化是有的，但是没有改变的是美丽”这句话的理解。（这美丽仅仅是看得见的美丽？）
7、现在，我们一起来美美地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。        读文，勾画
体会


朗读

读文，通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。

谈感受



聆听，想象读句子


齐读文



读句子体会种花人和看花人的心情


结合生活实际谈感受，明确中心意思。


从外在美丽，内在美丽“爱美的心和与人分享的情怀”

配乐美读课文，全景感受       
三、拓展延伸，课外阅读        l.老师介绍国学大师季羡林的一些小故事。
2.学生讲自己搜集的学会分享美的故事，和大家分享。        聆听


介绍，同时也事一种分享。       
作业
1、完成课后练习，第二题选2个造句。
2、背诵课文第三段。
板书
      看花：花团锦簇   姹紫嫣红    眼花缭乱   目不暇接    美在眼前
      种花：给别人看   学会分享                           美在心头
课后小结：




29  植物之间的爱和恨
教学目标：

---

作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助批注，抓住重点词句领悟课文内容。
3.理解课文内容，了解植物是怎样“爱”和“恨”的，激发关注自然、热爱科学的情怀。
教学重点
抓住重点词句了解事物是怎样爱和恨的。
教学难点
感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点
教学准备
教师：植物相生相克的视频一个。
学生：查阅资料，了解课文中的各种植物，搜集课文以外的植物相生相克的事例。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、
激趣导入        1、        出示题目，大家一起读课题，看了课题，大家想了解什么？

2、板书部分问题，归纳为：重点解决“爱”和“恨”的问题。        根据课题提问


学习整合问题的方法，解决主要问题       
二、初读指导，感知内容        1、        自读课文要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；

（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。
检查、指名分自然段读课文。
9、        检查指导：读生字、词语
10、        分段读课文。
11、        再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：本课主要讲了一件什么事情？
       
自由读文

学生注意生字的字音
学习多音字 着
学生读词语



分段读文。

理解部分词语
爱恨    冤家   实践
驱赶    健壮   得益
混作    环境   布局
两败俱伤

说说段意

主要讲有些植物相辅相成，有些植物水火不容。       
三、指导写字

        1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。        读生字
辨别字形，注意“冤”、“践”、“益”“俱”等字的字形。要求把字写得工整、美观。       

作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。

课后小结：



第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。
2.了解植物之间是怎样爱和恨的，激发关注自然，热爱科学的情感。
教学程序                教师活动                学生活动        复备
一、复习导入        1、听写词语。
2、指名读词语
3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲了什么？        朗读
读词语
主要讲有些植物相辅相成，有些植物水火不容。       
二、细读课文，体会“爱”和“恨”        1、月有阴晴圆缺，人有爱恨情仇，课文种的植物之间“爱”和“恨”是说它们之间的感情吗？
2、那又是什么呢？
3、第一自然段的哪两个词语我们应该读出截然不同的情感？读，我们一起朗读第一自然段吧！
4、孩子们，植物到底会怎样爱，又会怎样恨呢，请你自己默读课文2、3自然段，思考屏幕上的问题。
（出示连线和填空题，见课件和教参）
5、课文的第四自然段主要是讲研究这门学科的意义，文中又两个成语“同室操戈”“两败俱伤”你知道它们的意思吗？通过怎样的方法知道？
6、了解植物的相生相克对我们又有什么帮助呢？
         根据课文第一自然段回答，不是，在课文中勾画出来
有的和睦相处，有的水火不容
和睦相处    水火不容
齐读


默读，思考，批注


看问题，带着问题读书



查词典和结合生活经历理解，造句



结合生活实际谈。       
三、拓展延伸，课外阅读        l.了解植物的“爱”和“恨”后，你有什么想法和建议？
2.除了书上的植物，你还知道哪些植物之间的爱和恨？
3、我们一起来看一个植物之间的“千古恨”吧！（飞机草的故事）        根据自己的理解谈


介绍课外知识


观看视频，了解知识       
板书                              爱：    和睦相处
                      植物之间的
                                  恨：    水火不容
教学小结：





                       30失踪的森林王国
教学目标：
1、        理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、        对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学时间：1课时
教学过程：       
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、揭题导入        1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。        根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态       
二、检查预习，初步 了解课文内容        1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。         朗读，思考，批注




交流，同伴互助

新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事
       
三、深入研究课文        1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？        用书上的句子来回答，注意读出情感。

用自己的话说，谈出感受。

通过查字典，结合生活的方式理解词语。




学习找关键的标志性词语回答

柑橘自己的看法回答


想象，懂得保护环境的重要。       
四、拓展        怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！        保护环境


朗读课文，加深认识。
       

作业：
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
板书：
森林王国    -----有的-------有的--------有的------
新型王国      雨妖          热魔          沙鬼          保护环境
教学小结：




31 古诗两首
一、小池
教学目标：
　　1．学会本课3个生字。了解词语的意思。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
　　4．默写课文。
教学重难点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程：
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、创设情境，导入新课        1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）
　2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。        看课件，直观感受。





学生介绍作者，听。       
二、指导看图，初读课文        　　1．出示图片，说说看到了什么？
　　2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
　　3．学生自由读诗。
　　
4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。
　　5．全班齐读。         （小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
自由朗读

朗读，评议，读准确。
齐读       
三、指导朗读，体会诗意        1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
　　（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）
　　（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读。读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。       

指明读

进入情景，感受


（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

自由练习

比赛读



（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）




反复朗读


朗读整首古诗       
四、背诵古诗，总结全诗        　　1．全班比赛背。
　　2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
　　3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。        比赛背诵

根据自己的理解谈理由


       
五、七、布置作业                1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。       
板书：简笔画
教学小结：



                       二、泊船瓜洲
教学目标：
　　　1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
　　　3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学重点：
感受意境，理解诗意。
教学难点：
体味“绿”字等的精妙。
教学过程：
　　
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、激趣导入        古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。        进入学习状态       
二、初步朗读感知        1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？
　
2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
　　
3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。
　　　5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。        王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。

试背



       
三、精读感悟        1、        同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:06
　　下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。下面，老师要请同学们再读这首诗，
结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。
　
2、        教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。
　细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。
3、小组简单交流。


　4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。（略）


5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：教师要充分鼓励学生个性化的朗读。


6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？        　有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。


绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。

有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。

根据自己搜集和理解答       
四、
作业       
　选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。
　选做题2：以“春风又朝阳园”为题，按一定顺序具体介绍春天来临校园的景色。
　选做题3：著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？        三选一       
板书：
简笔画
教学小结：









积累与运用(六)
教学目标
1.知道冒号的不同用法。
2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事增强环保意识。
4.留心生活,学会写身边的事物、活动.
5.自主阅读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。。
教学准备
教师：写有带冒号句子的小黑板。
学生：收集本单元学过的成语。
课时安排：3-4课时。
教学过程
一、温故知新
1.提示对下文的描述。
2.提示对“特别法令”的理解，引出解释和说明
二、语海拾贝
1.自由读每组词语，注意读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。理解词语
4.想想：你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语，积累。
三、点击成语
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。
2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。
四、自主阅读园地
1.自主阅读短文，说说主要讲了什么？
2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。
4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
5、总结学法。
五、习作百花园
(一)读懂要求，明确目标
1. 朝阳校园的活动可以说是丰富多彩，精彩分呈，让人回味无穷，你还记得哪些活动？为什么？我们今天就要学习如何写一次活动。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)
(二)扩展视野，读写结合
1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
2.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。
(三)自主表达，学习修改
1.学生自己练习写作。
2.小组交流习作，互相评议修改。
3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.学生再作修改，誊写。

六、口语交际：
1、搜集资料，交流信息
A、通过各种渠道，搜集环保信息
B、和同学交流我国的环保现状。
2、教师从《失踪的森林王国》说起，出示中国的各种环境问题现状，面对这些问题，我们应该怎样做？
3、讨论，交流。（小组，班级）
4、解决环境问题也不是没有办法，你来说说自己或别人的环保故事吧！
5、为班级设计一条环保口号，制定环保公约。
课后小结：





32    当炸弹在身边响起
教学目标：
1、用自己喜欢的方式学会本课生字，理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”等词语的意思。
2、抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词句，体会毛泽东在炸弹响起时，仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会毛泽东在炸弹响起时，仍然镇定自若，幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。     
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”
“暴风骤雨”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
教学
过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话导入新课。        孩子们，你们知道毛泽东吗？（出示图片），师简介毛泽东的伟大的一生。板书课题，引导质疑进入学习。       

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:07
全班齐读课题，并质疑。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1.        指名分段朗读课文。
2.        引导评价学生朗读情况。
3.        出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.        出示本课词语，朗读，理解。
5.        指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。       
三、再读课文，理清文章的脉络。        1.        小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.        全班交流，归纳各自然段段意。
3.        再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？        1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？       
四、布置作业。        1.        写生字扩词。
2.        正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：





第二课时
教学目标：
1、抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词句，体会毛泽东在炸弹响起时，仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1、        出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。
（1）从文中、你感受到毛泽东是怎样的一个人？
（2）请你用“﹋﹋”勾出描写情况危险的句子。
（3）用“——”勾出毛泽东神态、语言和行动的句子，在旁做好批注。
（4）你从这些句子体会到什么？感受到什么？
2、反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。
3、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。        1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。
2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
3.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、整体回归，揣摩写法。        1.师谈话总结本课内容。
2.指导掌握书信格式。        学习写法。       
四、拓展延伸        1、你们对毛泽东还有什么了解吗？
2、今天，我们领略了一代伟人毛泽东的风采，此时此刻，我们的心里一定很不平静吧，那么你们想对这位伟人说点什么吗？写下来吗？        学生谈感受。

学生谈感受，师点评，生写小片段。
       
五、布置作业。        完成课后思考练习题。        完成课后思考练习。       

板书：

32        当炸弹在身边响起

起因：时间、地点
              重磅
第一次        炸弹  顷刻    残酷
                    遍地           
（2—8）               稳稳地
              毛泽东   没打折      风趣                       炸弹响起
                       “客人”    镇定                       更显
                                                              伟人风采
                      巨响
第二次         炸弹   震碎      更危险
（9—12）             天昏地暗
                        掸去
               毛泽东   笑    谈笑风生
                        风    大无畏         


课后小结：





33、不！是乐谱错了
教学目标：
1、学会“征、评”等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
教学
过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话导入新课。        板书课题，让学生根据题目自主提问，师归纳：是谁说的这句话？他在什么情况下说的这句话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？从这句话里我们会知道些什么？        
全班齐读课题，并质疑、答问。
       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1、        指名分段朗读课文。
2、        引导评价学生朗读情况。
3、        出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4、        出示本课词语，朗读，理解。
5、        指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。       
三、再读课文，理清文章的脉络。        1、        小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2、        全班交流，归纳各自然段段意。
3、        再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？        1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？       
四、布置作业。        1、写生字扩词。

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:07
2、正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：





第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1、小声读四段，把你感受深的词句找出来，好好读一读。
2、和同桌说说你的感受。
3、全班交流谈体会。
4、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。
师归纳：小泽征尔面对音乐专家，坚信自己正确判断，不畏权威。这种精神值得我们学习。        1.读书，勾画，同桌进行交流。
2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
3.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、整体回归，揣摩写法。       
师谈话总结本课内容。
       
学习写法。       
四、拓展延伸        1、导入故事《哥白尼观日》。
2、读了小泽征尔和哥白尼的故事，你有什么收获？       
学生谈感受，师点评。
       
五、布置作业。        完成课后思考练习题。        完成课后思考练习。       
板书：
                   概括介绍
                    （1）     ——    小泽征尔
                                             发现                   成成
                  具体经过            取胜   以为    不迷信功之路   功功   
不！是乐谱错了     （2—4）   ——           大吼    权威           需需
                                                                    要要
                  交代原因                                          自无
（5）       ——    技艺高、品德高                信畏                     

课后小结：







34、责任
教学目标：
1、学会“膛、恕”等6个生字，能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
3、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解学会“膛、恕”等6个生字，能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
教学
过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话导入新课。        孩子们，你们知道什么叫责任吗？（板书课题），引导质疑进入学习。       
全班齐读课题，并质疑。       
二.检查预习情况，学习生字、词语。         1、        指名分段朗读课文。
2、        引导评价学生朗读情况。
3、        出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4、        出示本课词语，朗读，理解。
5、        指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。        1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。       
三、再读课文，理清文章的脉络。        1、        小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2、        全班交流，归纳各自然段段意。
3、        再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？本文的责任体现在哪里？        1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？       
四、布置作业。        3.        写生字扩词。
4.        正确、流利地朗读课文。        完成作业。       

课后小结：





第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
3、通过有感情地朗读课文，借助旁批理解课文内容，懂得承担责任的重要性。
教学过程：
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一.复习导入。        1.听写词语。
2.课文主要写了什么？        1.听写词语。
2.说说课文主要内容。       
二.精读课文，感悟体会。        1、出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。
（1）小里根的“过失”指什么？
（2）你能根据自己的生活实际想象一下小男孩与父亲的对话内容吗？
（3）请两组学生表演。
（4）小男孩是怎样为自己的过失负责的具体句子。
2、反馈学习情况，并随机出示重点句子，朗读体会。
3、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。        1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。
2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
3.有感情朗读自己最受感动的部分。       
三、整体回归，揣摩写法。        1.师谈话总结本课内容。
2、指导怎样写好一件事？       
学习写法。       
四、布置作业。        完成课后思考练习题。        完成课后思考练习。       

板书：
      起因：
      （1）——打碎玻璃  有过失
      经过    　　　父亲：严肃   　　应自己负责任    以小    　　小时勇于承担责任
责任  （２－４）　　儿子：挣钱　　　承担过失　　　　见大　　　　长大能成就大事业
　　　结果
（５）——　　成为总统　　　　懂得责任

课后小结：






35、杂交水稻之父

教学目标：

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:07
1、朗读课文，感受袁隆平爷爷为科学事业认真、奉献的精神，感受他的可亲可敬。
2、学会加小标题。
教学重难点：
1、朗读课文，感受袁隆平爷爷为科学事业认真、奉献的精神，感受他的可亲可敬。
2、学会加小标题。
教学时间：1课时。
教学过程：
教学
过程        教师活动        学生活动        复备
一.谈话导入课题。        孩子们，最近国家重奖了一位科学家，你知道他是谁吗？他为什么获得如此殊荣呢？引出课题，板书。        交流，全班齐读课题，并质疑。       
二.交流资料，初步了解。        分小组互相交流搜集到的有关袁隆平的资料。说说通过这些资料，你对袁隆平有哪些初步的了解。        学生交流，讨论       
三、自由读文，运用抓中心句的读书方法读懂课文。        1、自由读文，边读边思考，你读懂了什么？你对袁爷爷有了哪些了解？启发学生运用抓住中心句读懂课文的方法，并做上自己的读书符号。
2、交流读文后的收获。抓关键词句展开理解。
3、        试着给每个部分加上一个恰当的小标题。
4、        交流有关资料，深入感受袁爷爷的伟大、可亲可敬。        1、        自由读文，边读边思考，并做上自己的读书符号。
2、        交流读文后的收获。抓关键词句展开理解。
3、        试着给每个部分加上一个恰当的小标题。
       
四、回顾全文        说说你心中的袁隆平爷爷是一个怎样的人。               
板书：
          总体介绍——袁隆平
          （1）
                      立志务农
杂交水    具体叙述    艰辛育种    为科学事业认      一位科学家    认真奉献
稻之父    （2—7）    爱好广泛    真、奉献的精神    一位长者      可亲可敬
          总体概括——大科学家、长者
          （8）
课后小结：





36、 古诗两首
望庐山瀑布

教学目标：
　　1．学会本课“返、苔”2个生字。
　　2．通过反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。
3．正确、流利地朗读课文，在理解的基础上，背诵课文，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读两首诗，理解诗句意思。
2．用自己的话说说诗句的意思，体会诗人喜爱大自然的感情。
教学过程：
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、创设情境，导入新课        1．（出示美丽的庐山瀑布录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《望庐山瀑布》（板书课题）
　2．介绍作者：这首诗是唐朝的“诗仙”李白写的。        看课件，直观感受。


学生介绍作者，听。       
二、指导看图，初读课文        　　1．出示图片，说说看到了什么？
　　2．诗人是怎么描写这么美的瀑布的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
　　3．学生自由读诗。　　
4．检查自读情况。
　　5．全班齐读。        自由朗读

朗读，评议，读准确。
齐读       
三、指导朗读，体会诗意        1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。老师配乐说：一阳光照着香炉峰，香炉峰升起紫色云烟，远远望去瀑布像挂在山前的一条大河。
（3）这么绚丽壮美的景色，我们该怎么读呢？
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
　　（1）看课件。老师配乐说：激流从三千尺的高空飞泻下来，让人怀疑是天上的银河飞落下来。）
（2）指名反复读。读出壮观的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。       

指明读

进入情景，感受



自由练习

比赛读





反复朗读


朗读整首古诗       
四、背诵古诗，总结全诗        　　1．全班比赛背。
　　2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：壮丽神奇、气垫磅礴）
　　3．诗人采用夸张的手法，形象生动地勒出庐山瀑布气垫磅礴的景象，抒发了诗人热爱祖国壮丽山河，赞美大自然的思想感情。        比赛背诵

根据自己的理解谈理由


       
五、七、布置作业                1、默写古诗。
2、画画你心中瀑布。       
板书：简笔画
教学小结：




泊船瓜洲
教学目标：
　　1．学会本课“返、苔”2个生字。
　　2．通过反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。
3．正确、流利地朗读课文，在理解的基础上，背诵课文，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读两首诗，理解诗句意思。
2．用自己的话说说诗句的意思，体会诗人喜爱大自然的感情。
教学过程：　
教学程序        教师活动        学生活动        复备
一、激趣导入        古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《鹿柴》。        进入学习状态       
二、初步朗读感知        1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？
2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。       

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作者: admin    时间: 2011-1-27 11:07
王维，唐代诗人，太原人，主要作品是山水诗，诗风淡泊宁静，清新自然，状写传神。苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。

试背



       
三、精读感悟        3、        同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？
4、        下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。下面，老师要请同学们再读这首诗。
5、        结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。　
6、        教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。
　细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。
5、小组简单交流。
6、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。（略）
7、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：教师要充分鼓励学生个性化的朗读。        　有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。


根据自己搜集和理解答       
四、
作业        课外搜集李白、王维的诗歌，举行朗读比赛。
               
板书：
简笔画
教学小结：














积累与运用（七）
教学目标：
1、积累词语，了解扩句与缩句。
2、积累名人名言，感受其哲理之美。
3、从笑话中感悟词语的运用。
4、运用已学方法自主阅读。
5、参加口语交际，了解你喜欢的人。
6、写一个你喜欢的人。
教学重难点：
1、参加口语交际，了解你喜欢的人。
2、写一个你喜欢的人。
第一课时
教学目标：
1、温故知新—了解扩句与缩句。
2、语海拾贝—名人名言。
3、口语交际—了解你喜欢的人。
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一、学“温故知新”        1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思吗？
2、读一读，想一想。
（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。
（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。
（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。        自由练读每组句子，注意其中的异同。
同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
尝试运用扩句与缩句的不同作用。       
二、语海拾贝        1、自由读，注意读准音。
2、同桌合作读，互相指正。
3、教师抽读。
4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？
5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。
6、有感情地朗读。       
自由读，注意读准音。
同桌合作读，互相指正。
教师抽读。

       
三、开心一刻        1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。
2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？
3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？
4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？       

讨论、交流。       
四、口语交际        １、课中联系旧知，引出话题。
2、进行了解。
3、交际了解情况。
（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。
（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的？
师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。       
学生谈谈自己的见解。

       
课后小结：







第二课时
教学目标：
1、        培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。
2、        通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。
3、        使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。
教学过程        教师活动        学生活动        复备
一、肯定学习成果，提高学习信心        １、在了解“我喜欢的人”的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。       

思考，讨论



       
二、构思习作        你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。       
交流，讨论、习作。
       
三、自读自改        运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。        修改。       
四、师生评改        教师重在指导作文修改的方向和方法。        学习评改。       
五、互评互改        1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。
2、小组内互相赏读。
3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。       
互评互改       
课后小结：
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作者: 一线天    时间: 2012-1-17 20:34

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作者: 732712476    时间: 2013-2-20 16:49
XISHDABANXIAOYUWEN

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作者: 舒服    时间: 2013-3-3 15:22
hao

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作者: 舒服    时间: 2013-3-3 15:23

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作者: 斑竹一支    时间: 2013-3-17 21:10
好的

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作者: 一只好多鱼    时间: 2017-2-11 09:09
好的

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作者: 一只好多鱼    时间: 2017-2-11 09:12
求链接

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作者: liqin198101    时间: 2017-2-19 20:41
hao

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作者: xulifeng    时间: 2018-3-9 14:53
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