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标题: 教科版小学二年级语文下册全册教学设计（第四册） [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:26
标题: 教科版小学二年级语文下册全册教学设计（第四册）
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课题：1.黄山奇石
教学目标
　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
　　4．朗读课文，并选两段背诵。
　　教学重点、难点
　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
　　2．把课文中描写的画面想象出来。
　　教学时间　三课时
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　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学流程：
　　（一）引题激趣。
　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
　　（二）初读课文，画出生字。
　　（三）小组讨论，学习生字。
　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
　　（四）汇报学习情况。
　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
　　区：共4画，笔顺是：区。
　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
　　著：要和“着”区别字形。
　　状：要和“壮”区分形、义。
　　（五）理解词义。
　　1．观察图画、查字典理解词义。
　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
　　重点理解：
　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
　　尤其：表示更进一步。
　　秀丽：清秀美丽。
　　神奇：非常奇妙。
　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
　　翻滚：多指水、云等上下滚动。
　　（六）指导书写。
　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
　　（七）作业。
　　1．熟读课文。
　　2．写生字词。
　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学过程：
　　（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
　　（二）逐段学习。
　　1．第1自然段：
　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
　　齐读这一段。
　　2．指名读第2～5自然段。
　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
　　（2）出示第二幅图。
　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
　　再读这一段。
　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
　　读这一段，让学生用自己的话说一说。
　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
　　小组讨论学习：
　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
　　②读课文，看课文中怎么说的？
　　③从哪儿看出像“仙人指路”？
　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。
　　指名一组同学汇报讨论情况。
　　（5）学习第5自然段。
　　①指名读。
　　②提出不懂的问题。
　　③师生共同解决。
　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
　　（6）齐读第6自然段。
　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

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　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
　　请三组同学分别说一说。
　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
　　（三）老师小结：
　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
　　

第三课时
教学过程：

　　（一）读本课生词并听写。
　　岩石　怪石　　　　　巨石　　　　　　仙人　　　　　　仙桃
　　闻名　著名　　　　　名字　　　　　　风景区
　　（二）指导背诵。
　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
　　2．指名有语气地读全文。
　　3．把你喜欢的选两段试背下来。
　　4．接龙背，齐背。
　　（三）巩固练习。
　　1．比一比，组成词语。
　　2．写出黄山奇石的名字。
　　________　________　________
　　________　________　________
　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
　　（1）闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。
　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。
　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
教学反思：

课题：2. 古诗三首
第一课时：黄鹤楼送黄浩然之广陵
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
      2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。
      3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外活动的积累诗歌的良好习惯。
教学难点：1、认识四个生字，学习四个生字。
      2、体会诗境，迅雷语言。
课前准备：学生①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。
      教师：出示卡片
课时：一课时
教学过程：
一、谜语导入
1、  才谜语。（小草青青，我心依依。——打一字）
2、  你能说说含有“情”字的词语吗？最好是四个字。（情不自禁、深情厚谊、情投意合、一厢情愿、心甘情愿、合情合理 ………）
3、  含“情”的词语真多！气势，我们生活中真是离不开“情”，亲情、友情、爱情，离开“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫无乐趣的，而有情“的生活却是快乐的、幸福的、丰富多彩的。
4、  同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。今天，我们就从我国的瑰宝——古诗中来探寻令人心动的“情”。
板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵
  这首诗是唐代诗人李白送好友孟浩然去广陵时的佳作。双方相见，分外亲热，对酒当歌，互说心里话，一番真诚的畅谈后，猕猴桃便去广陵漫游。
二、初读课文，整体感知
1、  自主读诗
2、  检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。
3、  学生交流读后感。
4、  自由读全诗，要求正确、流利。
三、自主感悟、探究诗意
  1、导语
  2、个性化阅读、感悟诗意
  3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色
四、读中品析，再现意境
  1、学生读诗，渗透学法。
  2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想像，体会送别情。
  3、看课文插图，表演体验送别情。
4、解决疑难。
A、故人：老朋友
B、西辞：分别好向东而去。
C、烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。
D、孤帆远影：一片孤帆消失在远方。
   碧空尽：在天边消失了
   惟见：只见
   天际流：天边流
E、抽出理解诗意。
5、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不是何时才能相见！让我们一起来读。
五、配乐朗读，升华情感
1、过渡！真正理解诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，在现诗人依依惜别之情。
2、出练读，小组赛读。
总结：那么就让我们一起随着李白，在这美好的初春登上那凌空的黄鹤楼，一起去送孟浩然吧。

第二课时：登鹳鹊楼
教学目标：1、认识4个字，会写4个字
      2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。
      3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学方法：反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。
课时：一课时
教学过程：
一、启发谈话，激趣导入
1、  谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？今天我们又要学习一首古诗。
2、  板书课题：登鹳鹊楼（读题）
3、  解题：“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼
二、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。
  1、（幻灯片）学习古诗四步法
   A知诗人（知道诗人）
   B解诗题（理解诗的题目）
   C明诗意（明白诗的意思）
   D悟诗情（领悟诗人表达的思想感情）
  2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和他的志向、性格以及他的成就开始（幻灯片出示）
   王换之，唐代诗人，十几岁读了许多的文章，中年后更加刻苦读书，获得了较高的声誉
4、

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理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。，课前老师让同学们预习了古诗，下面请同学把这首诗读给大家听。
要求:①读者要声音洪亮，不丢字，不添字②听者要认真倾听（听后评价）
三、精讲古诗
1、第一、二句：指名让生读，对董了什么？通过自己的理解说说字词的含义。（白日：傍晚的太阳。依：挨着、靠着。尽：消失、沉没）
（入：进入。流：奔流。“入海流”就是“流入海”，意思是向着大海奔流）
第一、二句诗的意思是：傍晚的太阳正紧靠着连绵的群山，慢慢落下去了，一泻千里的黄河水滚滚地流入大海。
2、欲穷千里目，更上一层楼。
找生读，说说对字词的理解。
（欲：想、要。穷：尽。千里：很远，意思。目：目光，视力）
（更：再、重）
第三、四句诗的意思是：要想看得很远，就要再登上一层楼。
3、指名读前两句：白日依山尽，黄河入海流。
①思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？（生说）②齐读：要求：要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。
  4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。
①师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？（鹳鹊楼上）
   站得高，就能怎么样？生：看得远
   师：不仅望得远，而且心胸开阔
后两句诗蕴含什么样的道理？你体会到了吗？
②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。
四、指导精读，启发想像
  1、引导学生读诗，画出诗的节奏
  2、示范读。生圈出课后要求认识的字
  3、古诗的语言文字非常优美，要读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解。登/鹳鹊楼:白日/依山/尽,黄河/入海/流。欲穷/千里/目，更上/一层/楼。
  4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。
  5、通过对古诗的理解我们更好地感受了诗的意境，让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。

第三课时：望庐山瀑布
教学目标：1、认识两个字，会写两个字。
      2、朗读背诵课文，默写《望庐山瀑布》
      3、理解诗句，想像诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：1、背诵古诗
2、理解诗句，想像诗中描绘的景象
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
  1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美誉，庐山的飞泉瀑布有很多大家想不想看。（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）
  2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布（大屏幕出示整首诗）
二、熟读古诗
  1、请同学们看大屏幕或书自由朗读诗，注意读准字音。
  2、请一名学生读题目，然后齐读。在说说从课题中你能指导什么？
            庐       瀑
相机区别
            卢       爆
3、指生读整首诗，纠正，齐读。
4、指导学生出诗的韵味美
5、出示诗的提示及重音，谁能读出诗的节奏美？
  （1）指名读
  （2）男、女生比赛读
  （3）全班齐读
  （4）小组读选代表，全班评选出朗读金嗓子。
三、赏析古诗
   1、俗话说：“数读百遍，其义自见”老师相信同学们一定能借助字典，书中的插图，展开想像，读董这首诗。
   先自己想一想，然后在在小组内交流，不董的地方着上记号。
   2、交流、点拨、评价
   （1）你读董了什么？
   （2）“学贵有疑”，有什么不董的地方
   3、默读这首诗，同桌用自己的话说诗的大意
4、自由读整首诗，你认为哪些字或词用得好？为什么？
5、圈出课后要求认的字，并组词。
6、对个别字进行指导书写
教学反思：

课题：日月潭
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
      2、感悟语文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。
      3、认识10生子。
教学重点难点：熟读课文，现象、体会日月潭的美丽。
教学准备：
教学课时：1课时
教学过程：
1、创设情景。
出示中国地图，（指台湾省），小朋友，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地，我很早就听说在台湾省有一处地方景色特别美，吸引了许多许多的中外游客，这个地方叫“日月潭”（板书课题），请大家齐读课题，你们想同我一块儿去日月潭欣赏那儿的美景吗？
看了课题,你想了解什么？
（①名字由来 ②景色特点）
2、读书课文，整体感知。
默读课文，遇到困难和小组里的同学研究解决。（多读几遍，读通读顺），解决不了的记下来。
3读懂读熟练，感悟积累。
（1）你喜欢哪一部分你就读哪一部，说说为什么喜欢。
（2）请喜欢第二自然段的同学用你的小画笔把日月潭用简笔画画出来，这一自然段也是日月潭名字的由来。
（3）请一名同学指图（挂图）说说日月潭名字的由来。
（4）日月潭景色有什么特点，请你把相关自然段读给大家听，看谁的美。
（5）再自由读，边读边想像那里的景色。
4、读好读会，迁移运用
这篇课文写的这么美，请你把自己喜欢的语句抄下来。
5、延伸知识
你还知道台湾省有哪些名胜古迹，该大家介绍一下。
6、小结：
同学们，台湾四我国不可分割的一部分，我们衷心地希望它能早日回到祖国的怀抱。
板书设计：    日月潭
群山环抱                树木茂盛
清晨          飘

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:26
  隐隐约约    分光
中午       太阳高招    清晰       秀丽
               细雨濛濛    仙境
教学反思：

课题：黄果树瀑布
教学目标：1、有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：有创意地进行感悟交流。
教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。
教学时间：1课时
教学过程：
1、创设情景：
同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。
2、感悟交流：
（1）请一名同学读提示
（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。
（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。
（4）请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）
（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。
（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？
3、角色表演
请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。
4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。
5、拓展延伸练习：
你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。
板书                黄果树瀑布
排山倒海          跌    落
                                 壮观
落差74米          宽度81米
教学反思：

课题：语文七色光
教学目标：
1、通过选词填空组词，使学生能区别并正确运用四组同音字或形近字。
2、结合语境会给句子加上正确的标点符号。
3、借助图片理解描写风景的词语，积累有关景物描写的四字词语。
4、了解我国四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名楼，培养学生热爱大自然的思想感情。
5、认真听故事，能抓住故事主要内容讲故事。
教学重、难点：
正确使用标点符号和积累四字词语。
教具准备：
1、课前布置学生搜集关于山川、湖泊的图片和四字词语。
2、利用教师备课系统中的多媒体资源的部分图片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
同学们，今天又到我们大家熟悉的语文实践活动课了，你知道课题是什么吗？根据学生的回答教师板书课题：语文七色光
那就让我们乘着七色飞船到七色乐园中去游览祖国的风景名胜吧！
二、合作探究，学习新知
1、日积月累。
（1）、瞧，这里的风景多美呀！（课件播放日积月累1、看图学词语的插图）。
①、请同学们欣赏这风处美景，谁能用恰当的四字词语来概括所看到的景色。
②、根据学生的回答板书，枝繁叶茂、硕果累累、绿草如茵。
③借助图，说说对词语的理解，然后可试着说一句话，达到学以致用。
（2）、扩展：看过秀美的景色，让我们再来欣赏几幅山水画面。（播放有关山水课件）
引导说出描写山川湖泊的词语，读熟，动笔写下来，能多写尽量多写。
2、知识窗
(1)同学们看过这么多秀美山河后，你们的心情一定非常激动。其实我们祖国的这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川，河流闻名于世，你知道的有多少呢？
出示问题：
四大江河
五岳：
五大湖泊：
江南三大名楼：(学生回答，不足处补充适当插入图片进行介绍)
(2)扩展：你还知道哪些有名的风景区？
出示问题：
四大江河
五岳：
五大湖泊：
3、练的第2题
  同学们，刚才你们又说出了一些有名的风景区(庐山、日月潭、黄果树瀑布)，那你们知道他们有哪些特点？能用一句话来概括一下这些风景区吗？
(1)根据学生的回答板书，但不写标点符号。
(2)这些句子没有标点，如果你给加上正确的标点，你就可以看到美景了。
(3)指导读这三句话，加深理解。
4、听的训练
  老师讲《日月潭的传说》，学生听，要求记住故事的主要内容，然后把故事讲给大家听。
教学反思：

课题：3少年聂耳
授课时间：
教学目标：
1．学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。
2．能用自然段归并的方法给课文分段。
3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。
教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
课时安排：2课时。

第一课时
教学流程
一、国歌导入，分步揭题
1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)
2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。
3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。
2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:26
3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐
三、围绕主线，品味探究
1.默读课文，用“ ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
2.合作探究，品读重点词句。
（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？
（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。
（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。
如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。
引导抓住重点词“非常”来领会。
重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。
重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。
可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。
重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。
重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。
可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。
3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子)

第二课时
教学流程：
1．提出研读问题，合作、探究学习。
聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？
在文中找找答案：
2．反馈（1）：
划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语
（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。
划出“常常”、坐……等动词。
（2）有一次，……恳求……
理解：恳求
（3）从此，……天天……
理解“天天”的含义。
思考：
3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？
（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）
3．反馈（2）：
（1）哥哥去……，聂耳却……
理解“却”在句中的作用。
（2）可是，聂耳越吹越有劲，……
“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？
4．反馈（3）：
还有一个人在支持着聂耳——哥哥。
“哥哥从……看看……连忙……”
这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？
5．小结深化。

板书设计：    少年聂耳
         全神贯注的听音乐
         雨中吹笛子
教学反思：

课题： 4.|画鸡蛋
授课时间：
教学目标：
1．认知：识字15个，写字7个。
2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。
课时安排：  2课时

第一课时
一、导入新课：
师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）
二、学习新课：
1．自读课文，初步识字。
这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达?芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）
那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。
2．检查识字和自读的情况。
大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）
请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）
已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:26
（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）
3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）
4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。
5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达?芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达?芬奇老师的话。）
达?芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）
他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）
再后来，达?芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
6．小结。

第二课时
教学流程：
1．"开火车"，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过"你是怎么记住这个字的？""你能用它组一个词吗？""你会用这个词说一句话吗？"等帮助强化识记。
2．指导写字。"就""完""同"三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；"许""件"两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；"非""练"二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道"练"字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩"东"，"非"字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。
4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常　学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）
5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

板书设计：             4  画鸡蛋
达.芬奇　画鸡蛋　画了一只又一只　不耐烦
　　　　             老师　　　　严肃　　做什么事都很认真

教学反思：


课题：快乐读书屋  牛顿请客
教学日期：
教学目标：
1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。
2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。
3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。
教学重点：
1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。
2．认识生字。
教学准备：
课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。
教学时间：一课时
教学流程：
1．交流资料，激发情感。
出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。
2．串读比较，活跃思维。
串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？
串中心。结合故事说一说你懂得了什么？
串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？
3．自主识字，体验快乐。
识9个字，自主识字。
请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。
小组之间赛读带有生字的句子。
牛顿和安培搞科学研究都非常专心。
4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。
板书设计：       忘了客人
      牛顿请客{
                  忘了吃饭

教学反思：



课题：快了读书屋二  黑板跑了
教学目标
1 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；
2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点、难点
1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？
2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。
教学准备
生字卡、有关安培的资料。
教学流程
一、导入新课
1 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?
2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）
3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?
问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?
问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……
4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)
二、初读课文，整体感知
1 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）
———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。
2 检查。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:26
（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）
（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。
3 整体感知。
快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？
4 穿插了解安培。
（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？
出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？
（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？
（4）老师补充介绍安培的生平事迹。
（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！
(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)
三、研读感悟
请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。
1 学生自主学习。
2 小组间交流。
3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。
重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”
（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。
（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句
2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。
3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?
5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

四、拓展
1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。
2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?
3 你从他们身上学到了什么?
五、作业设计
1.把难写的生字记一记；
2.把课文有感情地读一读；
3.把今天的收获写一写。
板书设计：    “黑板”跑了
发现“黑板”———高兴
“黑板”动了———着急、专心、聚精会神
“黑板”走了———不知不觉
“黑板”跑了———可惜
教学反思：

课题：能说会写    上课的时候
教学日期：
教学目标：
1．让学生在情境中模拟表演。
2．教育学生上课时要认真学习、排除干扰。
教学重点：
身临其境地演一演
教学准备：
教学挂图和有关的图片。
教学过程：
1．歌谣激趣，导入新课。
老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢？
2．上课时同学门的表现都是怎样？
3．指导看图，叙述图意。
学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。
4．延伸内容，扩展交流。
师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。
学生讲述，老师小结。
教学反思：


课题：语文七色光二
教学日期：
教学目标：
1. 积累形近字和多音字能正确运用。
2. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。
3. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。
教学难点：
培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。
教学准备：
提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。
教学时间：两课时
教学流程：
1.练
形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。
多音字注音、组词。
2.日积月累。
（1）小组内书读。
（1）引导学生感受四字词语、俗语的大意。
（2）练习背诵
3.知识窗。
(1)自读、互读、，交流读懂了什么？
(2)用专心致志写一句话。
1. 大家一起来。
2. 分组互评。
3. 上台讲故事。
教学反思：


课题：5、小猫咪穿鞋了
教学日期：
教学课时：两课时
教学目标：
1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。
教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
课前准备：挂图。

第一课时
教学流程：
导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。
1. 指导读书。
2. 借图导课，就题设疑
问：什么原因使小猫咪穿鞋子？
它就让谁穿鞋子？
结束什么样？谁的话对？
从中说明了一个什么问题？
3. 以读为本，合作学习。
（1）通过全文

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:26
学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。
（2）指名读
（3）分角色读（关键把握角色特点）
评选最佳扮演者合作奖。
4. 练习根据课文连线
大白鹅          抓树枝
大黄狗          刨  土
麻  雀          感觉地面动静
公  鸡          奔  跑
猫             游  泳

第二课时
一、指名读课文。（要求读熟，读书感情）
二、认识文中的9个生字。
1. 学生自己试着认。
2. 师领读。
3. 生领读。
三、学习会认、会写10个生字。
1. 先观察10个生字
2. 认识10个生字
3. 指导写10个字
4. 反复认、写、组词、说话等。
四、练习：填空
再（  ）见       （  ）家里（  ）前边
在（  ）也不想    （  ）来一次生（  ）
五、独立完成课后32页练习。
板书设计：       小猫咪穿鞋子
         大白鹅          抓树枝
大黄狗          刨  土
麻  雀          感觉地面动静
公  鸡          奔  跑
猫                游  泳
教学反思：

课题：6.寓言两则
教学日期：
教学目标：
1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。
2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。
3. 认识11个字，会写11个生字。
教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学准备：课文挂图
教学课时：2课时

第一课时
教学流程：
一、导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。
二、通过第一则
问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？
区别“寓言”与“语言”
文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？
这样做对吗？你明白恶劣什么道理？
三、读懂第二则
问：说说这则寓言讲了一件什么事？
四、表演，看谁表演的好。
通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。

第二课时
一、指名朗读引入。
二、分角色激发兴趣。
三、学习生字
1. 认读11个生字，会组词。
2. 会写11个生字。
3. 难学指导，突出重点。
左右结构：脸、掉、满、阵、根
半包围：逃、瘦
上下：等、冒
5.实践活动：
（1）把这两则故事讲给家长听
（2）用简笔画画出下面的词语。
吹嘘失望虚掩
教学反思：

课题：快乐读书屋三找刺猬
教学日期：
教学目标：
1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
2. 分角色正确、流利、有感情地读。
3. 认识9个生字
教学重点：认识9个正字
教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。
教学准备：挂图
教学流程：
一、初读中整体感知
1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
二、在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
1）、句式对比，如：
小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……
2）、语气对比，如：
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。
1）  评议读。
2）  引读。
一、议读中体会寓意。
这是一只（）的小松鼠。
二、检查识字。

板书设计：             吊在大树上
         找刺猬{                }不认真观察
                     钻进土里
教学反思：

课题：快乐读书屋三我要的是葫芦
教学日期：
教学目标：
1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
2.认识7个生字
教学重点：认识7个生字，读课文。
教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
教学准备：挂图
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、教师说谜语：
2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)
3、看课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、指生读文前提示。
2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）
3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
4、图文对照，观察图画对照相应的课文。
三、自读自悟，理解主题。
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）
（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？
（3）他为什么没有得到葫芦？
2、全班汇报，集体交流。
教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:26
3、拓展课文，引出寓意。
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：
①（）这个人没有关注葫芦的生长过程，（）没有能够得到葫芦。（因为......所以......）
②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。
（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？
4、搭建平台，进行展示。
学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。
四、识字任务，寓于游戏。
1、出示生字卡片，
（1）学生认读、同桌间说记字方法。
（2）汇报。注意不同识字方法的运用。
（3）生互读、小组开火车赛读。
2、识字游戏：摘苹果。
五、联系生活，感悟道理。
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？
2、教师出示：
无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。
板书设计：叶绿    生虫
            葫芦    变黄       落了

教学反思：

课题：能说会写龙龙踢球
教学日期：
教学目标：
1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。
教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学过程：
1. 谈话导课，引发课题
生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？
又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。
2. 阅读文字，明确目标。
3. 小组演练，演结合。
4. 班上表演，大家评议。
5. 联系生活，适度拓展。
6. 课堂总结。
板书设计：          龙龙踢球

妈妈    反对
爸爸    支持
有礼貌说清楚有说服力

教学反思：

课题：语文七色光三
教学日期：
教学目标：
1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2. 按类别抓特点，积累成语歇后语。
3. 从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。
4. 在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。
教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。
教学流程：
1. 字词句综合练习。
第一项活动是两组同音字分辨。
（1）学生独立完成后集体订正。
（2）发散思维：找学过的同音字。
第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。
让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。
2. 日积月累
第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。
开火车进行记忆。
第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。
3. 知识窗
引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。
4. 听说训练。
本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。

教学反思：

课题：识字（一）
教学时间：
教学目标：
1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。
2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。
3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重难点：会认7个字，会写7个字。
教学准备：电脑课件、卡片等。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、游戏形式导入新课。
同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。
二、在情境中感知课文。
1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。
2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。
3、指生读课文，其它同学评议，
4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。
5、出示谜语，猜猜是什么？
出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。
6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿
问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？
7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚
想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？
8、找朋友游戏：
出示：要求会认的字
小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？
三、学写生字。
1、出示生字，看一看你们发现什么？
出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月
你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？
2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。
3、教师范写。
4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）
5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。
四、巩固练习。
1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）
2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。答案：（大象）
五、总结本课学习。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:26
同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。
教学反思：

课题：识字（二）
教学时间：
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。
3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。
教学重难点：会写10个生字。
教学准备：
电脑课件、卡片、录音机等。
教学流程：
一、创设情境，为识记汉字搭建平台
（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）
二、寓识于事，为汉字输送生命血液
1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。
2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）
3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）
4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）
5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）
三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴
1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？
（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）
2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）
3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。
四、写字指导，培养良好的书写习惯
1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。
2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？
（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）
3、指导书写。
五、巩固练习，总结回归
教学反思：

课题：识字（三）
教学时间：
教学目标：
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。
教学重难点：会写11个生字。
教学准备：多媒体、卡片、录音机。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、创设情境、导入新课。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”
师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）
二、愉快识字
1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，
三、学习生字
1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作，
（3）扩词。
（4）根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容
（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的
字。
（2）这些字为什么用“ ”做偏旁？
（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写
（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
（4）总结学习些字方法。
按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
四、巩固练习
1、找朋友游戏。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:27
2、送生字宝宝回家
师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。
五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。

教学反思：

课题：7 声音的秘密
教学时间：
教学目标：
1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首
教学难重点：
1.了解声音的秘密的发现过程。
2.了解声学的震动原理。
3. 学会书写10个生字。
教学准备：
声学原理示意图。
教学时间：2课时。
第一课时
教学流程：
一、读书指导。
1．初读课文，正音识字。
2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
3．识字教学：
出示生字，以开火车形势练读。
学生组词并用词说话。
二、读课文，深入理解
1.  朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。
2.  集体交流，说说读懂了什么。
3.  围绕重点问题，分组讨论。
（各种各样）的声音
（       ）的音乐
（       ）的秘密
（       ）的噪音

问：声音究竟有什么样的秘密呢？
三、小组选派代表，汇报讨论结果。
1.  小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。
2.  积累内化，自选词语由学生独立完成。
四、作业：读课文。


第二课时
教学流程：
一、指名读课文，要求读熟，读出感情。
二、认识文中9个生字，会写10个生字。
1.学生自己试着认。
2.师领读。
3.生领读。
三、会认，会写10个生字。
1.先观察10个生字。
2.认识10个生字。
3.指导写10个生字。
4.反复认、写、组词、说话等。
5.练习：选词填空。
关心    关怀    爱护
   （1）党对我们的（    ），我们永记心间。
   （2）少先队员要（    ）公共财产。
   （3）老师向妈妈一样（    ）我们的健康成长。
6.独立完成课后52页练习。

板书设计：       声音的秘密
            声音
            音乐 } 秘密
            噪音
教学反思：

课题：8小芳找舅舅
授课时间：
教学目标：
1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字，会写10个生字。
教学难、重点；
1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习新科技。
2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。
3.学会书写10个生字，认识5个多音字。
教学准备：计算机实物。
教学时间：2课时。

第一课时
教学流程：
一、导入新课，板书文题。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，出示、解读学习任务、要求。
1.小芳为什么找不到舅舅家了？
2.她是怎么找到舅舅家的？
3.你知道计算机还有那些用途？
4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施。
5.师提问并小结。
6.作业：读课文。

第二课时
教学流程：
一、读课文，进一步理解课文内容。
二、完成课后第二题。
体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。
1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢？”
2 . 小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅！”
3.“我们找不到舅舅家了。”
三、独立完成课后“自选词语”。
四、写字教学：
教师范些生字。
学生书空后练写。
五、作业：预习下一课。

教学反思：

课题：快乐读书屋四要是你在野外迷了路
授课时间：
教学目标：
1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。
2.认识8个生字。
教学流程：
一、初读课文。
1.学生自由读，感受诗歌的韵律。
2.同桌相互检查、评价自读情况。
二、自读质疑。
1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读。
2.同桌相互讨论，谈体会。
三、以图助解。
学生结合自己的理解，在图片上辨别方向。
四、适当拓展。
学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向。
五、学生相互检查识字情况。
六、作业：背诵诗歌。
教学反思：


课题：快乐读书屋四  回声
授课时间：
教学目标：
1、课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。
2、 6个生字。
教学难、重点：
1. 读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。
2. 认识6个生字。
教学时间：一课时

教学流程：
一、激趣朗读，整体感知。
1.就题设疑，激发阅读兴趣，引起阅读期待。
2.结合提示，用多种方式读课文，标出课文的重点段。
二、突出重点，化解难点。（第五自然段）
1.师生范读，借助插图理解什么是回声。
2.相互讨论，什么是回声。
3.延伸拓展。（观看投影）
4.同桌互查生字识记情况。
5.作业：
预习下一课。

教学反思：

课题：能说会写  举办一次科学常识
授课时间：
教学目标：
1. 引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。
2. 举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。
教学难、重点：
1. 通过小竞赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理。
2. 能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:27
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、联系主题，创设情境。
以小组为单位开展科学知识小竟赛，互相提问。
二、自学指导语，明确要求。
1.组内沟通交流，做好赛前准备。
2.竞赛开始：
小组间围绕身边的科学道理，相互问答。
3. 师生共同总结。
教学反思：

课题：语文七色光四
教学时间：
教学目标：
1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2.积累名人名言，从中受到鞭策和启发。
3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。
4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
教学时间：2课时。

第一课时
教学流程：
1. 词句综合练习。
第一项“连一连”，“填一填”的词语训练。先让学生读题，独立完成，再朗读体会，小组交流。
第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读，体会语气和意思。再让学生写句子，读一读，相互评一评。
2. 日积月累。
引导学生读一读书上的两句名言，背一背。学生说说自己知道的名言警句，加强积累意识。
3. 知识窗。
课前布置学生搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”，然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异。
4. 搜集科普知识。
提前布置，待学生准备充分后，下一节举办。


第二课时
教学流程
一、举办搜集科普知识交流及展示活动。
二、交流展示：
1.展示自己搜集的科普图片或实物。
2.相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。
教学反思：



课题： 9  苏红的画
授课时间：
教学目标
1. 通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2. 培养学生初步的探究意识和创新精神.
3. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
4. 认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字.
教学难重点
1. 感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理.
2. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句.
3. 学写田字格中的10个字.
教学准备:教学挂图
教学时间: 2课时

第一课时
教学流程：
一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？
二、整体感知课文：

1. 读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望.
a 由插图入手,由疑问激趣.
b 初读感知.
c 细读体会.
2. 积累内化.
1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累.
2)先读课文,再添上合适的词语
3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.
三、朗读比赛。

第二课时
一.迁移练习.
1、认读生字：
  歌诀识字
字谜识字
熟字换偏旁识字
熟字加减偏旁识字
2、指导书写。
左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评拾脏梯
上窄下宽的字：奖弄另并
上下结构的字
独体字：及的笔顺
3、实践活动
作业超市，任选其一。
1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。
2）回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写，讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本课后的想法。
板书设计：       苏红的画
         画弄脏了—动脑筋—评奖
教学反思：

课题: 10聪明的小高斯
授课时间：
教学目标：
   1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
   2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
   3. 认识本课的12个生字。
教学重、难点：
认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时

第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
   1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
   2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第10课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
   1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到64页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
   2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）
三、研读课文，理解感悟。
   1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？
   2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
   （你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？）

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:27
3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
   4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
   5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。
   （同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？）
   6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？
   是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。

第二课时
教学流程：
一、演一演
   课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
   聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
   同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
   大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
板书设计：    聪明的小高斯
      普通人家的孩子—善于思考—成为数学家
教学反思：

课题：快乐读书屋五  蜜蜂引路
授课时间：
教学目标：
1．    认7个生字，会写7个及一个词语。
2．确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3．初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
教学重点：
1．认7个生字，会写7个生字及1个词语。
2．确流利，有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
教学难点：
了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
教学准备：
多媒体课件、列宁的资料
教学课时：
2课时

第一课时
教学过程：
一、出示课题，激发情趣。
看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）　(1) 课文讲的是一件什么事？（ 2 ）列宁的家在哪里？（ 3 ）他为什么要亲自去找养蜂人？
二、初读课文、认识生字：
1.自读课文，读准课文中出现的生字。
2.检查生字情况。
（1）课件出示带拼音的生字
大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
（2）课件出示不带拼音的生字。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况
（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。
（4）课件出示生字组成的词语。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
三、引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
四、学习新课。
1 .边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？
2 . 四人小组讨论，合作画出简图。
3 . 点评，请一名同学上台贴图。
4 . 看图分析，弄懂位置关系。

第二课时
教学流程：
一、研读第三段：
1 . 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2 . 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方
写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
用“ ----- ”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看仔细观察
二、研读第四段：
1 .引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2 .看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。
3 . 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
4 . 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
5 . 指导朗读此句。
6 . 列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7 . 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。
8 . 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
七、总结全文：1. 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2. （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3.

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:27
从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
板书设计：       蜜蜂引路
         列宁——仔细观察蜜蜂——找到养蜂人
教学反思：

课题：文彦博洞中取球
授课时间：
教学目标:
1. 通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.
2. 认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.
教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。
教学准备：课文插图的挂图。
教学时间：1课时
教学流程：
1．初读感知。
让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。
2.再读体会
选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。
3. 表演体验.
鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.
4. 同桌互相检查识字情况,交流识字方法.
5. 实践活动.
收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。
教学反思：

课题：遇到难题想办法
授课时间：
教学目标
1. 通过交流，引导学生从小养成从小爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
2. 激发学生爱动脑、善思考得良好品质。
教学难、重点：培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。
教学时间：
建议本课教学1课时。
教学流程：
一、创设情景，引出话题。
鼓励学生把自己在平时的生活或学习中遇到的难题提出来。
二、合作学习
选择难题，自由交流。
学生选择自己感兴趣的难题，在小组内讨论，想出解决的办法。
二、汇报结果，师生评价。
在小组充分交流的基础上，选出代表汇报解决难题的办法，由师生评价哪种办法最好。
教学反思：

课题：语文七色光五
授课时间：
教学目标
1. 练习给多音字组词和改写成短句子。
2. 积累关于动脑筋方面的名言警句。
3. 通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。
4. 懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。
教学难重点：
1.练习缩写句子。
2.积累名言警句和动脑筋的方法。
教学准备：
收集关于动脑筋的名言警句。知识窗中故事的图片或挂图。
教学时间：1课时
教学流程：
1．练
1)给多音字组词。
学生独立完成后，集体交流答案。.
2)改写句子练习。
学生独立完成，指名回答问提。
2．日积月累。
学生先自渎，再集体讨论。
3．知识窗。
教师总结知识窗内容。
4．想
1）看图作文，提出要解决的问题。
2）小组合作，讨论怎样解决问题。
3）汇报讨论结果，师生共同评议。
推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：在学习、生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。
教学反思：

课题：11一定要争气
授课时间：
教学目的要求：
1.学习童弟周一定要为中国人争气的爱国思想和发愤努力，刻苦钻研的精神。
2.学会本课15个生字，理解“发愤”、“需要”“资助”、“实验”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”、“钻研”造句。
3.在理解关键词语的基础上，引导学生理解、体会句子的意思，进而读懂课文。
4.学习本文围绕一个意思，选择具体事例表现人物的品格方法。
教学重点难点：
1.领会童弟周是在什么情况下又是怎样勤奋学习的。
2.理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
3.准确地理解词语意思。

第一课时
教学流程：
一、揭示课题，简介人物。
1.解题。
课题中的中心词是哪个？怎么理解？
（“争气”是中心词，其义是发愤图强，不甘落后的意思。“一定要”表示争气的决心很大。）
2.简介人物。
童弟周是我国著名的生物学家，优秀的教育家。
在比利时留学时获得博士学位。他几十年如一日，忘我地战斗在科研第一线。本文介绍了童弟周在青少年时期，刻苦钻研和发愤图强的两件事。
二、自读课文。
要求：
1.借助拼音读准生字字音。
2.查字典理解词语。
3.了解全文主要内容，概括每小节主要意思。
三、试读课文。（指名分段读课文）
四、默读课文，找出写与童弟周争气的两件事相应的段落。（1—3段写童弟周因家里穷，上中学迟，基础差，但渴望学习、刻苦学习争气的事。4—6段写童弟周到国外留学，为中国人争气的事。）
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第二课时
教学流程：
一、讲读课文中写童弟周第一次争气的段落。
1.指名读课文，读准儿化音“点儿”。
思考：这一部分是按什么顺序写的？（这部分是按照原因——经过——结果——想法四层意思写的。）
2.文章一开始写童弟周童年的穷苦生活与什么有关系？（童年的穷困生活，使他失去学习的机会。这是他文化基础差的主要原因。）
3.默读第2自然段，说说童弟周为什么要争气？（同时理解“基础”、“考试”、“成绩”、“退学”等词语）
重点理解文中的三个“才”字的意思。
17岁才进中学：这个“才”当“刚刚”讲，说明他上中学很晚。
“平均成绩才45分”：这个“才”当“只有”讲，说明成绩很差。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:27
“经他再三请求，才勉强同意让他跟班试读一个学期”：这里的“才”当“只好”讲，突出了勉强的程度，反映出他能跟班试读，机会来的不容易。
总之这三个“才”字突出了童弟周上中学时学习基础很差。
4.童弟周是怎样争气的？哪些词语最能反映出他发愤学习的精神？（引导学生抓住“更加”、“发愤”、“又”等词语来体会童弟周是怎样勤奋学习的。）
5.童弟周努力的结果如何呢？（抓住“终于”体会成绩来之不易，是发愤学习的结果。）
6.在成绩面前童弟周是怎么想的？对这段话你是怎么理解的？（童弟周想的这段话有三层意思：一要争气，即要有志向，二要自信；三要经过努力。这就是童弟周在短暂的时间内赶上别人的原因。）
7.小结。
这一部分主要写了童弟周在中学时代发愤学习的事。作者紧扣“争气”这个中心，按照事情发展顺序，将争气的原因、经过、结果叙述得非常清楚。在学习这部分内容时，我们注意抓关键词语，联系上下文理解，比较准确地把握了课文内容。
二、讲读第二次争气的部分。
1.指导自学。
这部分与上一部分的写法相似，在阅读中注意找出这两件事的相似之处及不同之处。采用边读、边想、边划的方法。
自学提纲：
（1）这件事写的是为谁争气的事？为什么要争气？
（2）他做成功的是项什么实验？
（3）童弟周取得成功靠的是什么？
2.学生自学。
3.交流自学情况，教师帮助理解。
（1）这件事写的是童弟周到国外留学，为中国人争气的事。
当时遇到的困难比在国内读中学时大得多，家穷，国更穷、旧中国贫穷落后没有地位，作为中国人同样被人看不起。
重点理解“暗暗下了决心，一定要为中国人争气。”这里的“争气”要比前一个“争气”更加可贵。
（2）这项实验是同学们谁都“不敢尝试”的实验，外国教授“做了几年没有成功”的实验。注意体会“不敢尝试”。
（3）抓住“瞧不起”、“决心”、“一遍又一遍”、“不声不响”、“刻苦钻研”、“不怕失败”、“终于成功了”等词语，体会童弟周一定要争气的可贵思想。同时理解“实验”“需要”“耐心”等词语。
4.体会童弟周最后想的一段话。
“我们并不比外国人笨”、“一定能办到”这就是自信心！民族的自信心！有了自信心，任何困难都可以克服，任何事业都可以成功。
5.小结。
这一部分内容讲述了童弟周在国外留学时，为中国人争气的事。表现了童弟周强烈的爱国情怀，也说明只要有了为中国人争气的志向，就没有做不成的事。外国人能办到的事情我们能办到，外国人办不到的事情，我们经过努力也一定能办到。
三、总结。
1.课文中有两次讲到“一定要争气”，都是在什么情况下讲的？
2.读了这篇课文，你受到什么启发。

板书设计： 10 一定要争气

教学反思：

课题： 12立志造桥
教学时间：
教学目的：
1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。
教学重点难点：
1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。
2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。
教学时间：两课时。

第一课时
教学流程：
一、创设情景：
导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）
二、提示预习要求，指导学生预习。
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）
三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:27
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）
四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？
教师小结：这篇文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的专家。

第二课时
教学流程：
一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。
（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？
三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
板书设计：

教学反思：

课题：快乐读书屋六
教学日期：
教学目标：
1. 体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的精神。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 认识11个生字。
教学重点：
1. 理解小溪与太阳公公对话的含义。
2. 体会小溪不怕困难，勇往直前的精神。
3. 认识11个生字。
教学准备：
课件，识字卡片。
教学时间：一课时

教学过程：
一、激发情趣，导入新课。
让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”
二、自由读课文，自主感知。
（1）整体感知全篇课文。
（2）小组互动：
小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。
（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。
三、感情朗读，理解感悟。
（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。
（2）引导学生朗读第5、6自然段。
（3）交流读懂了什么？
四、识记生字。
（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。
（2）学生交流。

教学反思

课题：夸父追日
教学日期：
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 了解神话，初步知道神话的特点。
3. 体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。
4. 认识8个生字。
教学重点：
初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。
教学时间：一课时

教学过程：
一、创设情景：
1. 板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生自读课文。
3. 小组互动。
4. 集体交流，说说读懂了什么？
5. 说说夸父是个什么样的人？
6. 指导朗读。
二、迁移练习：
1．检查识字。
（1）巩固生字读音。
（2）小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。
（3）交流识字方法。
2．实践活动。
收集神话故事，开一次神话故事会。

板书设计：夸父追日
夸父——勇于牺牲——为民造福

教学反思：

课题：能说会写：谁写得好
教学日期：
教学目标：
1. 通过讲成功人士的故事，使学生懂得，要想获得成功必须有高远的志向，刻苦学习，不断努力。
2. 培养学生讲故事的能力。
3. 培养学生认识倾听的习惯。
教学重点：
1. 能把故事情节讲的清楚、流利、有感情。
2. 培养学生认识倾听的能力。
教学时间：一课时
教学过程：
1.

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:27
谈话导入。
最近在语文课上我们结识了童第周茅以升等许多著名学者，课外大家也读了许多名人故事，搜集了一些成功人士的资料，今天我们就举行一个故事会。
2. 分组讲故事。
（1）交代讲故事、听故事的要求。
（2）各小组围坐在一起。
（3）展示图片，介绍自己要讲的故事的主人公。
（4）学生自由讲，教师巡视。
3. 全班交流。
（1）各小组介绍本组评选的故事大王。
（2）畅谈感想。
4. 总结。
同学门的表现。和明白的道理。
教学反思：

课题：语文七色光（六）
教学目标：1、练习使用词典，会用词典查找不理解的赐予。
      2、积累成语及名言警句，了解同一意思不同程度的表达形式。
      3、了解一些有卓越成就的名人的生平事迹。
      4、展示自己的兴趣收集，培养学生的交流及合作精神。
教学重、难点：培养学生的交流及合作精神。
教学准备：词典
课时：2 课时

第一课时
教学流程：
一、第一项：练
1、首先复习查字典的方法。
2、让学生明确要求，横行成算式，竖行成成语。
（五）—（一）=（四）
湖    心    分
（四）—（一）=（五）
海    意    裂
再让学生说出几个自己积累的带有数字的成语并写出来。
如：一本正经二话不说三心二意四面八方
五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海
九牛一毛十全十美
3、让学生自由读、互相读这三个句子，感受这三个句子的相同点和不同点。
引导学生根据句子表达程度的不同进行排序。
引导学生模仿这一形势进行语感训练。
如：这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
一、第二项：知识窗
1、读知识窗的内容，然后交流一下搜集的资料，使学生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，树立为理想而勤奋学习的信心和决心。
2、学生发言。
四、小结：
今天你们有什么收获？

第二课时
教学流程：
一、第二项：日积月累
1、学生自读自悟。
2、指名读，师生评议。
教师适当指导。
3、在小组内检查朗读。
小组代表汇报发言。
4、练习背诵。
5、进行背诵比赛，看谁背得最好。
6、扩展知识面，背诵其他有关此方面的名言警句，教师要适时指导学生，不要勤于积累，还要用这些名言警句来指导自己的学习和生活。
二、第四项：大家一起来
1、课前收集自己喜爱的内容。
2、自己找伙伴交流，说说各自的兴趣爱好及自己收集到的喜爱的东西，并交流一下自己从中获得的知识和乐趣。
3、班长主持全班交流，让学生体验到表现自我的喜悦。
4、可以将自己在收集物品过程中获得的知识和乐趣写在日记本上，课后小伙伴互相交流，或者将自己的感想写出来贴在自己喜爱的物品上和小伙伴交流。
三、小结：
同学们今天你们有什么收获？

板书设计：    这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！

教学反思：

课题：识字二（1）
教学目标：1、通过学习识字歌诀，引导学生利用“会意”的构字规律理解字意，认识字形。
      2、正确、流利的朗读识字歌诀。
      3、认识九个生字，会写十二个生字。
教学重难点：1、掌握和运用“会意”的构字规律与方法自主识字。
         2、能够正确、工整的书写12个生字。学会新偏旁
“舌”“鱼”。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学课时：2课时

第一课时
教学流程：
一、创设情境
  同学们有什么好办法又快又准的识记一些汉字呢？
二、识字
1、学生自由读识字歌诀，圈出自己不认识的字。
2、用自己喜欢的方法认识不认识的字。
自己练习读歌诀，再把歌诀读给同桌听一听。
3、指名读歌诀，说说通过读歌诀自己知道了什么。
提示：字的各个组成部分表示了这个字的字意，这样的字叫做会意字。
想一想还认识哪些会意字。
4、认读9个生字。
看看从歌诀中选出来的生字朋友，大家还认不认识。
指明读一读。
5、在了解字义的基础上用自己喜欢的字组词。
三、扩展练习
想想看，自己认识哪些会意字，说说看。
引导学生说一说。
四、小结：
掌握和运用汉字的构字规律可以认识许多的新字，并能知道它们的意思。

第二课时
教学流程：
一、创设情景
同学们还记得我们学过的会意字吗？
二、指导写字
1、出示12个要求会写的字，指名认读。适当组词造句。
2、按结构给生字分类：品字结构、独体字、左右结构、上下结构的字。
3、教师重点指导
众、劣、男、甜、跌、鲜
余下的生字可由学生自己写，集体评议。然后把自己认为写的不满意的字再练写几遍。
三、小结
同学们今天有什么收获？

板书设计：众舌甘甜埋棉

            劣呆歪男鲜跌

教学反思：

课题：识字二（2）
教学目标：1、引导学生掌握“口”字旁的构字特点和规律，进一步认识形声字的规律。
      2、正确、熟练的认读字、词。
      3、认识11个生字，会写13个生字。
教学重难点：1、掌握构字特点和规律。
         2、准确、工整地书写13个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学课时：2课时

第一课时
教学流程：
一、创设情景：
上节课我们学习了会意字，还想学习更多的识字方法吗？

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:28
二、识字：
1、出示书中的生字和词，学生自由读，并圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方法学会不认识的字。
互相讲讲自己是怎样认识这些生字的。
3、引导学生运用形声字的规律来猜、认新字，以巩固旧知。利用形旁和词，启发学生说字义。
4、出示词语让学生认读。
通过用“呻吟”“吩咐”来进一步理解词义。
如：你在什么时候还看见人“呻吟”？
谁队谁说话可以用上吩咐？
5、出示11个生字，以小组计时比赛形式进行扩词。
6、请学生说一说这些字还有什么特点？并说一说还认识那些字？
三、小结

第二课时
一、导入
字谜导入。
二、写字教学
1、出示13个要求会写的字，指名认。
引导仔细观察这些字，发现它们在字形上的相同点。
2、请学生观察这些字，说说自己认为哪些字需要老师帮忙指点怎么写，哪些字可以自己写。
3、重点指导：咧、呼、吸、喊
教师先范写，学生再练写。
余下的字让学生自己写，集体评议。
然后把不满意的字再练习写一写。
4、练习巩固：
教师出示生字学生默写。
三、小结
同学们今天有什么收获？

板书设计：吵哑哄咧
            呼吸吩咐

教学反思：

课题：识字二（3）
教学目标：1、正确、流利地朗读歌谣，掌握形声字的基本构字原理，激发学生主动识字的愿望。
      2、认识6个生字，能正确、工整地书写12个生字。
教学重难点：1、进一步掌握和运用形声字的构字特点和规律。
         2、能够工整、熟练地书写12个生字。
教学准备：生字卡片
教学课时：2课时

第一课时
教学流程：
一、情境导入
今天我门来学习一种新的识字方法。
板书课题
二、识字教学
1、学生自由读歌谣，圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方法认识那些不会的字，并把歌谣再读给同桌听一听。
3、指名读歌谣。
说一说读过歌谣知道了什么？
4、出示本课生字，学生认读。
找一找哪些字是形声字，指一指它们的声旁和形旁各是什么。用这些字适当组词造句。
三、练习巩固
1、想想看，自己认识哪些形声字，说说它的声旁和形旁。
引导学生想一想，除了形声字以外，还学过哪些这样既有规律又有趣的字。
2、总结识字方法：
掌握和运用汉字的构字规律，如形声字、会意字、象形字的特点，可以自己认识许多新字，并能知道它们的意思。
四、总结
今天你们有什么收获？

第二课时
教学流程：
一、创设情景
上节课我们学习了怎么样认字，本节课我们来学写这些有规律的生字。
二、写字
1、出示12个生字，指名认读。
2、请学生认真观察这些字，找出形声字并分组。
第一组：浇、烧、挠、翘、晓、饶
第二组：“秘密”是一对同音。引导学生仔细观察，看看它们有什么不同。
想一想自己知道哪些秘密，从而可以得出在更好的语言环境中理解这个词的意思。
3、学生掌握练字方法，余下的字自己练写。集体评议。然后把不满意的字再练习写写。
三、练习巩固
四、小结

板书设计：    浇、烧、挠、翘、晓、饶

教学反思：

课题：13．聪明是什么
教学日期：
教学目标：
1.通过读美国科学家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得；聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识13个生字。会写偏旁“羊”和11个生字。
教学重点：通过读课文、理解重点语句的含义。
教学难点：体会三个小孩儿忘我、无畏的品质。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时

第一课时
一. 读书指导。
1板书课题。启发质疑。
2.出读正音，读通课文。
3.师范读课文（注意对话的语气）
4.再读课文，合作讨论。
（1）这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？
（2）聪明是什么？
二. 表演。汇报。
1.小组分角色表演。
2.指名板前表演。（注意演好美国教育家的神态）
三. 扩展延伸。加深语感。
1．填空。
（1）（）你们谁没有逃出来，这个人（）被眼死在井里了。
（2）那个7岁的男孩，（）是看了一眼比自己大的女孩子，（）迅速地将自己的球拉出瓶口。
2．游戏拼图。（略）

第二课时
一．指名分段读课文。
二．迁移练习。
1．认读生字。（指名读，并组词）
2．读课文，消化11个生字。
3．以开火车的形式认字。
4．指导书写11个生字。
a. 学写偏旁部首“羊”。重点写好“群”。
b. 学写左右结构的字。（写时注意左窄右宽）
c. 写好“通”字，注意“ ”旁的写法。
d. 写好独体字“干、井”。
三．练习
1．写出左右结构的字（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）
2．写出独体字（  ）（  ）
板书设计：    聪明是什么
                  智力发达
         聪明{
                  爱心、忘我、无畏的品质

教学反思：

课题：14、快活的小河
教学日期：
教学目标：
1.理解课文内容。体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2. 学会与他人合作，体验合作的快乐。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
4. 认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：学生书写12个生字。读熟课文。
教学难点：
1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:28
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时
第一课时
一. 创设情景：
观看大屏幕，播放《快乐的小河》
二. 读书指导。
1．导入新课。激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的小河》
3．师范读课文（生把不认识的字注音）
4．学生自由读课文。
（思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？）
5．对话练习
6．抓住重点词句，深入理解课文。
（一）课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？
（二）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7．学完童话故事你明白了什么？
8．扩展延伸，感悟主题。
四．堂小训练
1．分角色朗读。
2．回答：
如果你是小河，你想对它说什么？

第二课时
一．指名分段读课文。
二．知识的迁移练习（认）
1．认读生字。
（在游戏中巩固生字）
2．大屏幕出现生字，开火车读
3．小组内开展识字比赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰”
三．书写指导
1．学习部首“马”，“犬”。
2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3．指导书写（略）
四．练习
1．写出几个“  ”旁的字（）（）（）（）（）
2．组词：驶（）蹦（）奔（）劲（）
板书设计
            14快乐的小河
向大山    坚强
向泉水       不怕苦
向瀑布       勇敢
教学反思：

课题：快乐读书屋七征友启事
教学日期：
教学目标：1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重点：1.认识10个生字。
2.读懂课文。
教学难点：1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。
教学时间：一课时
一．现场调查，导入新课
1．现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？
2．小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同走进今天的快乐书屋。
二．自由读课文，自主感知。
1．学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2．小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。
3．集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。
三．自主合作，表演结合。
分角色表演
四．检查识字
五．作业：
教学反思：

课题：快乐的读书屋七农夫和他的儿子
教学日期
教学目标：1.通过阅读《农夫和他的儿子》这个故事，引导学生懂得团结的重要性，感悟“团结力量大”这个道理。培养学生的团队精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读课文、认识10个生字。
教学难点：体会一根一根折筷子与折一捆筷子的不同。
教学准备：每个学生课前准备20根小木棒。
教学流程：
一、实验导入。
1让学生先拿出10根小木棒，分别一根一根地折。
2再让学生把另外10根捆成一捆。然后在折一捆。
3让学生谈谈两次折小木棒的感受。
二、读课文
整体感知课文的主要内容。
理清文章思路。
三、理解感悟
1通过阅读引导学生重点理解筷子一根一根地折很容易，而捆在一起却很难这个事实。
2培养学生认真细致的观察能力和想象能力。
3在会话表演中要注意说话得体，符合角色身份，注意文明礼貌。
四、拓展
1汇报学习本课后的收获。
2课文结尾写儿子们轻声地互相道歉，他们会说些什么呢？
五、检查识字。
六、推荐作业。
板书设计：       农夫和他的儿子
         折一根筷子
                     } 团结的力量大
折一捆筷子
教学反思：

课题：能说会写小动物体检
教学日期：
教学目标：1.通过看图，想象故事。表演故事。使学生懂得团结互助，会关心人。
2.培养学生认真细致的观察能力和想象能力。
3.在说话表演中要注意说话得体。符合角色身份，要注意文明礼貌。
教学重、难点：1.发挥想象、创造性地分角色表演故事。
2.进入角色，说话得体，符合身份。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
二、创设情境，引出话题。
   利用多媒体课件或挂图，呈现小动物参加体检的情境，伴随优美的音乐，小动物梦都来参加体检。……由此引出话题，小松鼠会对大家说什么？
三、整体感知，理解图意。
（一）逐图观看，展开想象。
1学生在整体感知图意的基础上，再一幅一幅连起来仔细观看。小动物们都很关心小松鼠，让小松鼠先量体重，他们会说些什么呢？
2小组在同桌之间可以展开讨论。
（二）即兴表演，自由练说。
1自主寻找合作伙伴。
2确定自己喜欢的角色。
3小组内合作表演。
三．总结。
教学反思：

课题：语文七色光（七）
教学日期：
教学目标：
1．引导学生学会观察字形，区别形近字。
2．指导学生掌握生活中常见的“ AABB”式词语。
3．了解寓言的内容和寓意。
教学难点：通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐。合作促人成功。
教学准备：搜集一些有关“合作、团结”的名言。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:28
教学流程：
一、练
1．观察字形组词语。
  学生先观察所给的字，在进行组词练习。
  指名回答。
2．照样子写一写。
  由学生自行完成，再开火车提问。
二、日积月累
1．学生自由读。
2．指名读，师生评议。
3．初步理解这三句俗语的意思。
4．小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。
5．练习背诵。
三、知识窗
本次知识窗的内容为了了解克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。
四、开心一笑
本栏目的内容是读一首儿歌《五个“小人”》儿歌反映的主题仍为“团结合作”。
板书设计：    语文七色光（七）

1．组词练习。
2．照样子写句子。

教学反思：

课题：15不动笔墨不读书
教学日期：
教学目标：1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦，勤于思考的良好品质和习惯。
      2、正确、流利、有感情的朗读课文。
      3、认识10个生字，会写10个生字。
教学重难点：1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。
         2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
         3、学会写10个字。
教    具：挂图、生字卡
教学课时：2课时

第一课时
教学流程：
一、创设情境
问：你看到课题想到了什么？
二、初读课文整体感知
1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字。
2、同桌互相交流：读懂了哪些内容？
               课文主要写了一件什么事？
3、师生共同交流：还有哪些不明白的问题？
三、理解课文
1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听。
2、讨论：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是多么认真刻苦勤于思考的？
3、通过阅读交流，使学生会“动笔墨”的方法：
做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”；
做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。
4、问：学习本课有什么感受？打算以后怎么做呢？
四、小结
不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。

第二课时
教学流程：
一、回顾课文
指明读全文，其他同学要认真听。
二、背诵课文
1、学生自由背诵课文第五自然段。
2、指名背诵。
三、识字教学
1、出示本课生字，学生试着认一认。
2、看生字卡认生字，并且给自组词。
四、写字教学
1、示范些田字格里的生字。
2、学生在写字书上练习写生字。
3、给生字组词，并用好的词说一句话。
五、完成课后词语超市
学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并且用这些词语说话。

板书设计：       15  不动笔墨不读书
            毛泽东——不动笔墨不读书
教学反思：

课题：16、徐悲鸿画马
教学日期：
教学目标：1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
      2、正确、流利、有感情的朗读课文。
      3、认识双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的10个生字。
教学重难点：1、感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
         2、会写10个生字。
教    具：教学挂图、生字卡
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、创设情境
你们喜欢欣赏绘画作品吗？你喜欢那位画家的画呢？
今天我们就来认识一位画家，他就是举世闻名的徐悲鸿。
二、初读课文整体感知
1、学生自主读书。
（1）借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。
（2）分段轮流读课文：纠正字音，指导朗读。
（3）读后交流：通过读文，你读懂了什么，有哪些不懂的地方。
2、再读课文，读中感悟。
（1）自由读课文看看那些地方让你感动，画上标记并在空白处写写自己的感悟。
（2）小组合作交流，分享读书的快乐。
（3）指导读好课文2、3、4自然段。采取自由读、范读、指名读等方式，引导学生在读中体会徐悲鸿刻苦努力的精神品质。
3、看图想象，发展积累语言。
引导学生看书上的奔马图，用自己的语言描述这匹马的样子，想象它们在什么地方奔跑。
4、在熟读的基础上背诵第4自然段。

第二课时
教学流程：
一、回顾课文
1、指名读课文。
2、指名背诵课文第四自然段。
二、积累内化
1、自选词语，给学生自由选择的空间。
2、照样子积累词语：
反反复复：
“一”字开头的成语：
3、完成课后“练”活动。
4、迁移练习：
（1）通过互读、互考、小组比赛的方式认识要求认的11个生字。
（2）学习新的偏旁。
（3）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
（4）指导书写
重点指导书写的字：肉  破  态  珍
三、实践活动
1、欣赏徐悲鸿的画作。
2、仿照课文第2自然段写一个人认真做事的情景。
板书设计：       16、徐悲鸿画马
随时观察——反复练习——功到自然成
教学反思：

课    题：快乐读书屋八小燕子学飞
教学日期：
教学目标：1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。
      2、正确、流利、有感情地朗读课文。
      3、认识9个生字。
教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。
教学准备：人物头饰
教学流程：
一、了解故事内容
1、自读课文，读准字音。
2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。
3、默读思考：课文主要写了一件什么事？

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:28
引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。
二、体会角色
1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。
2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。
三、阅读中识字
出示生字卡片学生以开火车的形式认字。
四、扩展延伸
本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

板书设计：                第一次成功了
         小燕子学飞行{
                        第二次失败了

教学反思：

课题：快乐读书屋八    三个小板凳
教学日期：
教学目标：1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。
      2、正确、流利、有感情的朗读课文。
      3、认识10个生字。
教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。
教学准备：字卡
教学流程：
一、导入
同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。
二、自读感知
1、自读文前提示，明确阅读要求。
2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。
3、指名读课文，检查自读情况。
4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。
三、理解感悟
1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。
2、指名朗读课文2、3段。
3、联系讲这个故事。
4、识字教学
开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。
四、扩展练习  开一个小故事会。
教学反思：

课题：能说会写向人请教
教学日期：
教学目标：1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
         2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
         3、培养学生尊重他人，认真听别人讲话的好习惯。
教学重难点：学会如何向别人请教问题。
教学准备：挂图
教学流程：
一、创设情境，切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教：
（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明白。
（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择不同的形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价。
板书设计：向别人请教：
内容方面——要先想清楚，心中有数
            态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
教学反思：

课题：语文七色光八
教学日期：
教学目标：1、会根据字的不同读音正确组词语。
      2、积累带有动物名称的成语和关于刻苦努力方面的名言，并受到启迪和教育。
      3、了解徐悲鸿《奔马图》的故事。
      4、说说写写自己会做的事和想做的事，在生活中自觉学习各种本领。
教学重难点：积累成语、名言，大致理解它们的意思。
教学准备：搜集的名言
教学流程：
一、第一项：练
1、此项练习共有6个多音字。学生先独立完成，再和小组的同学交流，最后全班交流。
2、每个人再写几个自己知道的多音字。
二、第二项：日积月累
1、先观察图画，再自己试着独立完成，然后读一读这些成语。
2、学生质疑。
3、做“成语火车”的游戏。
4、熟读名句，用自己的话说一说句子的意思，教师适当引导启发。
5、交流课前搜集的关于“刻苦努力”的名言、谚语等。
三、第三项：知识窗
先让学生读一读故事内容，理解“一洗万古凡马空”。
四、第四项：大家一起来
1、引导学生读懂书上的提示。
2、组织学生说一说，再填一填。
板书设计：    kōng (天空)       gān (干净)
空{                干{
            kòng（空白）       gàn (干活)
教学反思：

课题：17、一群光头男孩儿
教学目标：
　　1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
　　理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学难点：抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、悬疑设问，导入新课
　　同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。
　　你们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。）“光头”见过吗？（见过。）什么样？用一个词来形容一下？（丑。）
　　既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:28
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。
3.快速浏览课文，标出自然段序号。
4.指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文，读中悟情
1.布莱恩为什么不愿去学校上学？
2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？
引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。
3.大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？（需要帮助。）
4.同班的小伙伴们是怎么做的呢？他们为什么这么做？
5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？
6.布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？
7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。
四、总结全文，情感升华
1.读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗？
从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2.拓展思维:如果你是布莱恩的朋友，你还会想出什么办法让他恢复信心？
第二课时
教学流程：
一、回顾课文
在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第二项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、学习新偏旁部首，指导书写生字。
1、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
2、学生练写。
四、实践活动
想象拓展。
过了一段时间，布莱恩和他的同学会怎么样呢？
学生续编这个小故事。
板书设计：       真正的美——心灵美
教学反思：

课题：18世界上最美的是什么
教学日期：
教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。
2 理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。
教学重、难点：1 有感情地朗读课文。
2 体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。
教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、谈话解题，导入新课。
师：孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。那么，你认为世界上最美的是什么呢？（生各抒己见）
板书课题：世界上最美的是什么
现在，我们赶快走进课文，看看森林里的那场动物智力比赛中小动物们找到的答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1 请同学们看课文，自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，再标出自然段。
2 接下来，老师想请几名同学读课文，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮。谁有信心？（指名读）
其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？
全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）
三、研读课文，读中感悟。
过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”
学生汇报交流：
1 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？
2小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）
3接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。）
四角色朗读，揭示中心。
1 分角色朗读。
2 拓展练笔：
课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去就小刺猬；一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕；一颗充满友爱的心，就是------”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？那就把它写到今天的日记里。
五总结全文。
同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。
第二课时
教学流程：
一、再读课文
在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第三项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、学习新偏旁部首，指导书写生字。
3、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
4、学生练写。
四、实践活动
你想对小鹿说些什么，写到你的日记上。

板书设计：  小蜜蜂    颜色
         小燕子    声音
         小  鹿    心灵
教学反思：

课题:快乐读书屋九美丽的公鸡
教学日期:
教学目标:1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
教学重点、难点:1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
教具准备:生字卡片
教学流程:
一、导入新课
板书课题：美丽的公鸡
二、感知语言，整体把握

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:28
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、提问测试，整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）
小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言，理解中心
1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？
4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。
在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？
5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

板书设计：          美丽的公鸡
唱美    比美    学美
外表美       帮人做事美
教学反思：

课题：快乐读书屋九  丑小鸭
教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。
　　    2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
　　    3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学重点：识字教学
教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
教学流程：
一、情境导入，揭示课题
　　（出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？
二、初读课文　　
1、出示阅读提纲，自由读课文
　　在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等）
2、汇报读
3、读懂课文，理解感悟
4、学习生字及生字词（辅以游戏进行）
三、理解课文
　　出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？
　　小组交流，探究
　　汇报交流
师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？
四、拓展延伸，走进生活
　　师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？
五、聆听歌曲《隐形的翅膀》
六、实践活动
　　回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
板书设计：    丑小鸭——白天鹅
教学反思：

课题：能说会写谈谈自己的看法
教学日期：
教学目标：1、通过口语训练使学生学会如何分辨是非。
         2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
         3、培养学生尊重他人，认真听别人讲话的好习惯。
教学重难点：学会如何做对别人有意义的事情。
教学准备：挂图
教学流程：
一、创设情境，切入话题
同学们在生活中你遇到过什么事情让你最难忘呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活中遇到过那些事情？
2、学生搜集话题。
3、出示四幅图
师：看看图中的人物谁的做法好，看谁的做法不好，他们的心灵美不美。
三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择做法好的进行表演。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价。
板书设计：心灵美才是真正的美
            尊老爱幼、不随地扔垃圾……
教学反思：

课题：语文七色光九
教学日期：
教学目标：1、引导学生在练习过程中体会意思相反的词，积累运用反义词。
      2、积累谚语、名言，理解美与丑的真正的意义。
      3、通过阅读成语故事，进一步理解美丑的真正内涵。
教学重难点：1、巩固学生对语言文字的掌握与运用。
         2、培养学生积累语言的好习惯。
         3、培养学生从小关心国家大事，善于倾听与交流。
教学准备：名言格言图片
教学课时：2课时

第一课时
教学流程：
一、第一项：练
1、读一读，填空
先让学生自读第一组词语，再读其他两组词语，自主发现两组词语的不同，并按例子的提示把另两组的反义词填在括号里。
伟大——（）       前进——（）          明亮——（）
雪白——（）
2、欣赏图，填词语
（1）组织学生欣赏图片，并简单介绍一下图片的内容，再让学生填上适当的词。
（2）出示图片，以-----的------的形式进行练习。
3、读一读，记一记
（1）读通读熟四组词语。
（2）教师引导学生大致理解四组词语的意思及感情色彩上的不同。引导学生在语言环境中理解意思。
（3）背诵这些成语。
二、第二项：日积月累
1、学生先朗读，再知道背诵。
2、引导学生向课外拓展，培养学生积累语言的兴趣和习惯。

第二课时
教学流程：
一、第三项：知识窗
1、先读一读这个成语故事。
2、然后组织学生议一议，谈一谈：
东施可笑在哪里，西施美在哪里。
总结美与丑的真正内涵。
二、第四项：听力训练
1、让学生课前搜集的国内外大事，整理出一条或几条。
2、全班交流，发言时师生认真倾听。

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:28
3、要求学生将要闻的事情说清楚，并谈点自己的看法和想法。有不同意见的同学可以争论。
4、总结：学生要闻。
板书设计：       伟大——渺小          前进——后退
               明亮——黑暗          雪白——漆黑
教学反思：

课题：19 爱护书籍
教学日期：
教学目标：1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。
      2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
      3、认识11个生字，会写10个生字。
教学重难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教学准备：搜集有关鲁迅的故事。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、导入
板书课题，齐读课题后，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、同桌互读课文。
纠正读音、语气、停顿等问题。
说说课文主要写了一件什么事。
3、指名读。要求做到读得正确、流利。
三、再读课文，深入理解
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
2、用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。
3、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。
4、汇报交流，互谈读书体会。
四、复述课文
1、谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。
2、复述这个故事。
第二课时
教学流程：
一、再读课文
在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第三项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、写字教学。
（1）学习新偏旁部首，指导书写生字。
（2）先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
（3）学生练写。
四、实践活动
1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。
2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。

板书设计：          对书籍非常当心
鲁迅{ 精心地保存书籍 }爱护书籍
      保持书籍干净完好
教学反思：

课题：20 窗外听课的孩子
教学日期：
教学目标：1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
      2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
      3、认识11个生字，会写10个生字。
教学重难点：理解课文的含义。
教学准备：搜集有关王洙的故事。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程:
一、导入
板书课题，启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文，用心感悟
1、集体讨论：（1）读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？
         （2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神？
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
四、思维拓展
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？
2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？
五、总结
说说学习这篇课文后自己的感想
第二课时
教学流程：
一、再读课文
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
（1）认读生字：在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
（2）请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤
三、实践活动
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获？
板书设计：    王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
教学反思：

课题：快了读书屋十  古诗三首
教学日期：
教学目标：1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。
      2.能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。
      3.认识6个生字。
教学重难点：理解古诗表达的含义。
教学准备：小闹钟、挂图
教学课时：1课时
教学流程：一、谈话导入。
出示小闹钟，让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
1、学生选择自己喜欢的方式读三首古诗，整体感知。
2、小组互动：小组内比一比谁读得正确流利。
3、指名读，集体正音。
三、熟读成诵更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
1、引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏。
2、用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解，教师相机点播知道不理解的问题。
3、通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣，加深记忆。
4、朗诵。
5、集体交流读书心得。
6、背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。]
五、总结
读了三首古诗，你受到了什么启发？今后打算怎样做？

作者: admin 时间: 2011-1-26 22:28
板书设计：          长歌行
                     劝学
                     惜时
教学反思：

课题：快了读书屋十几种有趣的书
教学日期：
教学目标：1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。
      2、正确、流利地朗读课文。
      3、认识本课11个生字。
教学重难点：了解书的发展过程的几个阶段。
教学准备：各个阶段的书
教学课时：1课时
教学流程：一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是那么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎么来的吗？
二、自读自悟，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
2、小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解课文
1、出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。
2、学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
3、拓展延伸。
你还知道什么样的书？交流汇报。
4、检查识字
学会认字并用字组词，再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计：             卷  子——东汉
                     线装书——宋代
         铅字印刷书、电子书——现代
教学反思：

课题：能说会写  在书上应该写、画些什么
教学日期：
教学目标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。
      2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点：掌握简单的标注方法。
教学准备：几篇本册书的各类课文
教学课时：1课时
教学流程：一、创设情景，引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象，引出本课口语交际话题。
二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、总结出几种常用方法：
（1）不认识的字常点“.”标注，便于查字典。
（2）妙词佳句常画上~~~~~~~。
（3）遇到不懂的地方，用？在旁边画上。
（4）书的空白处可以写一写心得体会。
（5）自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几篇乱涂乱画的书页，学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。
教学反思：

课题：语文七色光十
教学日期：
教学目标：1、学习运用拟人化的表达手法，使语句更生动形象。
      2、积累读书方面的名人名言，并受到启发教育。
      3、学习一些简单的采编方法，在合作编书中培养学生合作精神。
教学重难点：学习拟人化的表达方法。
教学准备：儿童读物
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：一、第一项：练
1、引导学生比较两组句子，体会拟人手法的表达更生动，更形象。
2、练习时可让学生自由读句子。
自主比较，说说自己的发现。
3、补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
说一说：拟人表达的好处。
二、第二项：日积月累
1、学生自由读的基础上自悟，达到熟练记忆。
2、引导学生向课外拓展，把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
3、鼓励学生积累语言的积极性。
4、引导学生养成边读书边积累的好习惯。
三、总结

第二课时
教学流程：
一、第三项：知识窗
1、推荐“儿童读物小书架”的书目。
2、让学生说一说自己读过其中的哪本书。
3、交流自己的感想与收获，激发学生的读书的兴趣。
4、全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项：大家一起来
1、具体要求：
（1）课前选择好的采编的文章。
可以提前布置学生合作完成。
（2）目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
（3）封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
（4）教师可以协助完成最后的装订。
（5）师生共同欣赏、评议。
2、对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢？
板书设计： 1、月亮露出笑脸，星星眨着眼睛。
         2、月亮升起来了，星星闪闪发光。
教学反思：

更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com

作者: 平安福 时间: 2013-3-3 12:04

作者: 平安福 时间: 2013-3-3 12:06
很好，支持

作者: 平安福 时间: 2013-3-3 12:15

admin 发表于 2011-1-26 22:28
板书设计：          长歌行
                     劝学
                     惜时

请问在哪里下载啊，我没找到？

作者: lklswp0205 时间: 2016-5-25 11:04
很好

作者: lklswp0205 时间: 2016-5-25 11:07
能下载

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