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标题: 教科版小学一年级下册语文全册教案WORD（第二册） [打印本页]

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:18
标题: 教科版小学一年级下册语文全册教案WORD（第二册）
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鹤岗市南山小学语文第一单元教学指导意见
本单元的主题是“爱园”，由两篇主体课文《升国旗》、《北京》、《快乐读书屋》、《家》、《能说会写》、《国徽》及语文七色光几部分组成。这几部分内容分别介绍了我国的国旗、首都、国徽、国土，祖国的语言等知识，使学生能够比较全面地了解、认识自己的祖国，增强爱国主义情感及民族自豪感。因此在教学中，教师应该各部分内容有机地整合，灵活安排，引导学生从生活中收集有关祖国的图片和资料，加强语文与生活的密切联系，使学生形成积极的情感体验，从而激发对祖国的热爱。
1.《升国旗》教学设计
一、 教材分析
《升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六
行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。
二、 教学理念
课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。
三、 教学目标
1、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。
2、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉
字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、 ”。
3、 了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
四、 教学重、难点
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1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
难点：
在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感
五、 教具准备
1、 课前布置学生收集有关国旗的资料
2、 生字卡片，升国旗的录像
六、 教学过程
（一） 创设情境，激趣导入
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空）
（二）初读课文，探究识字
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
（1）小组内交流
（2）小组代表发言，汇总资料
(3 ) 教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
（三）朗读感悟，激发情感
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐识字
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
（五）联系生活，拓展延伸
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
（六）教师总结
这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？
板书设计：
立正
升国旗 热爱国旗
敬礼

2 .北  京
教材分析：
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：
学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：挂图、生字

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:18
教学过程：
一、    创设情境，导入新课
1、           师：上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？
生：愿意
2、           师：刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？
生：天安门
3、           师：它在哪座城市
生：天安门在北京
4、           师：这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板书课题）
二、           初读课文，学习生字
1、      师：请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2、      （出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。
3、      你们都和生字宝宝成为朋友了吗？现在我们来点点名吧！
生：读
4、      师：谁能给生字宝宝找个朋友呢？
生：组词
三、    再读课文，加课理解
1、         师：请小朋友再读课文，标出自然段
2、         师：一共有几个自然段？
生：五个自然段
3、         学习第一自然段
师：通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？
生：美丽
师：书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指名读）
师：听听老师是怎么读的（范读）
师：模仿老师的语气自由读一读（自由读）
师：谁能再读一遍（指名、齐读）
4、      学习第二自然段
师：谁有勇气来读第二自然段（指名读）
师：你认为他读得怎么样？
师：你们想看看天安六是什么样的吗？（出示图片）
师：这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？
生：美
师：哪儿美？
生：红墙、黄瓦很美
师：天安门附进还有些什么呢？
生：广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂
师：谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？
生：纪念英雄的
5、  自学了三、四自然段
师：北京还有哪些美丽的地方吗？小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。
生：汇报
师：你有哪些不明白的地方？
生：什么是绿树成荫？

什么是立交桥？
什么是川流不息？
什么叫名胜古迹？
（解答、并给予帮助和评价）
师：我们生长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？
生：我感到非常的自豪和骄傲。
师：谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？
生：读（让生对其进行评价）
师：同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！
师：北京这么美！你想对北京说些什么？
生：北京，我爱你
师：让我们齐读最后一自然段
四、总结全文
小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都---北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！
快乐读书屋  《家》
教材分析：

    这是一首儿歌，题目本身就是一个比喻，因为这里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。

教学理念：

课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我主要体现以读为主，在读中培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识本课2个生字。
3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。
教具准备：生字卡片、小黑板。
教学过程：
一．            激趣导入
同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。
二．            指导阅读：
1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。
2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。
3．指名读。
4．评一评。：你觉得他读的怎么样？
三．            朗读感悟：
1．教师范读。
2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。
3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。
4．朗读比赛。
5．尝试背诵。
四．            识字：
1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。
2．你是用什么方法记住他们的？
3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。
五．            拓展延伸：
1．齐读课文。
2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）
六．            小结：
把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）
说话写话      《国  徽》
南山小学：李云秀
教材分析：

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:18
本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。
教学理念：
课程标准指出：“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。
教学目标：
1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。
2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
3．激发学生的爱国主义情感。
教学重点：
1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
2．激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点：
激发学生的爱国主义情感。
教具准备：5分硬币、国徽挂图。
教学过程：
七．            创设情境导入
1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？
2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。
3．指名汇报、评议。
4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。
5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。
7．朗诵与国徽有关的诗。
8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。
9．小结：
对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
语文七色光一
南山小学：李云秀

教材分析：
在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗，讲学生了解了中国在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性，同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。

教学理念：

语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的思想感情，努力让学生在良好的情感体验中学习。

教学目标：1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

          2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感

3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、       谈话导入

1、  师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、  师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？

生：有

二、       第一关：读读背背

1、   师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、   师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读

3、   师：有哪些大小写字母完全一样？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

4、    师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（Ff  Kk Mm Nn Tt Uu Yy0

5、    师：记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、  放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序

7、   游戏巩固，找朋友

8、  师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。

三、       第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？

2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、  请小朋友来领大家读一读，再齐读

4、    做游戏连线

丰富的          物产

辽阔的          民族

勤劳的          土地

悠久的          民族

美丽的          历史

智慧的          人民

四、 第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）

师：你还知道哪些世界之最

五、  第五关 我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）

师：象别人介绍自己时应该怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予评价

师：说给同桌听一听

六、 总结：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！
北  京

鹤岗市逸夫小学   孔令辉

教材分析：

【解题】看到“北京”这一题目，首先我们会想到它是我国的首都，是中国政治、经济、文化和旅游中心，也是世界的历史文化名称和古都之一，题目明确了文章的写作对象。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:18
【结构分析】文中描写了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市，五个自然段，分为三部分，文章采用了总分总的结构方式。

教材设计理念：北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。

教学重点：有感情的读课文学会字词。

教学难点：了解主要内容教育学生爱祖国。

教具：投影片

课时：2课时

教学流程：

一、导入：投影出示“天安门”图片。

同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的中央，今天我们共同走进第二课“北京”

伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。

二、初读课文、随文识字

  1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。

2、同学介绍很多有关北京的资料，那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那？请同学们把书打开。

3、自读课文。

请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。

4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。

5、浏览读，标出自然段，并圈出自己不认识的字。

6、同桌互读：互相纠正字音。

7、检查字音和认字情况。

A、开火车读b、给字组词c、选词说话

8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。学生汇报。

9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片，使学生感受北京的美景。

10、学生练读。

三、教师小结：北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。

第二课时

一、检查上节课学习内容：

1、出示生字卡片认读。

2、同桌互读。

3、全班比赛读。

二、写字练习：

1、知道“北”的笔顺。

2、仔细观察其余八个生字。

3、教师范写，学生练写。

三、课外作业：把课读给你的家人听。
2、北京

鹤岗大陆小学：刘锶琦、范宗利


教材分析：

    “北京”是中华人民共和国的首都，是中国政治、经济、文化和旅游中心，也是世界历史文化的名城和古都之一。课文一共有五个自然段。介绍了三个方面的内容：（1）北京是首都，是一座美丽的城市。（2）北京交通方便，有名胜古迹和公园。（3）我们爱首都。本文采用了总分总的结构方式。

教学理念：

通过学习课文，让学生知道，北京不仅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。激发学生热爱祖国热爱北京的思想感情。2008年奥运会将在这里举行，这也是我们国人的骄傲。

教学目标：

  1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、认识“城、史”等六个字，学写“北、京”等9个字，并能积累词语，选择喜欢的词语说话。

    3、通过有感情地朗读课文，使学生了解北京是首都，是政治、经济、文化的中心，了解北京主要的雄伟建筑及著名的风景名胜，激发学生热爱祖国首都的情感。               

教学重点：感受北京是一座美丽的城市，激发学生热爱北京的感情。

教学难点：感受北京是一座美丽的城市，激发学生热爱北京的感情。

教学准备：图片

教学过程：

第一课时



一、导入新课：

出示“天安门”的教学挂图。

师：同学们,你们知道这是哪吗？(天安门)你们了解北京这座城市吗？今天我们就来了解一下这座美丽的城市—北京。         

（板书课题，学生跟着老师板书,并齐读课题）

二、初读课文，随文识字

1、自读课文。

师:请同学们借助拼音自由读课文,注意读准每个字音,难读的字多读几遍,不认识的字做个记号.

2、小组合作读。

师：合作读的过程中，互相纠正读错的字音。想：通过读课文，你知道了什么？并标出自然段。

师：读完课文，你知道了什么？

生：北京是我国的首都。北京是座美丽的城市。

。。。。。。

   师：同学们读得很认真，回答问题老师很满意。课文写了几自然段？

生：五个自然段。

师：回答得很准确，每自然段的开头都空两个格，这样来区分自然段的。

过渡：下面，我们来逐段学习课文。

3、学习课文。

（1）学习第一自然段。

指名读课文。其他同学思考：这一段你知道了什么？

生：读。

生：北京是我国的首都，是座美丽的城市。

过渡：北京是一座美丽的城市，有很多古老的建筑，天安门就是其中的一个，你们想知道天安门是什么样子吗？

生：想。

师：下面我们就来学习第二自然段。

（2）学习第二自然段。

师：自由读课文，思考：你知道了什么？

生：天安门的位置，在北京城的中央。

生：天安门前面是宽阔的广场。

。。。。。。

师：从哪句话看出来天安门漂亮的？

生：红色的墙，黄色的瓦，又庄严，又美丽

师：你喜欢哪一句话？读给大家听。

生：读。

师：读。知道朗读。

（3）总结学法，合作学习三、四自然段。

师：同学们想一想，我们在学习一、二自然段时是怎么学的？

生：读课文，思考课文都写了什么，选择喜欢的句子读一读。

师：我们就按这样的学习方法，小组学习三、四自然段。

出示小组学习提纲：

1         读课文，三、四自然段都写了些什么？

2        

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:18
请把你喜欢的句子读给其他同学听。

小组学习。

小组汇报：

生：第三自然段写了马路又宽又长。

生：我喜欢：各种车辆在桥上来来往往，像流水一样，日夜不断。

。。。。。。

师：你知道“许多”“数不清”的意思吗？你能用它说句话吗？

生：许多说明北京的古代建筑多，风景优美的公园多。

生：数不清说明北京的高楼大厦多。

。。。。。。

师：你们喜欢北京吗？

生：喜欢。

（4）学习第五自然段。

生：齐读课文。

师：是啊，北京多美啊！此时此刻，你一定有很多话要说。

生：长大了，我要去北京，亲自参加升旗仪式。

。。。。。。

4、小结。

北京是首都，是一座美丽的城市。每年都接待很多的外国游客，也是世人向往的地方，2008年奥运会在那里举行，是北京人的骄傲，也是中华民族的骄傲。

5、课外作业。

搜集北京的名胜古迹及建筑的图片，下节课交流。


第二课时


一、课前练习：

读一读

绿树成荫  川流不息  名胜古迹  风景优美  高楼大厦  鲜花盛开

二、交流收集的图片。

  1、同桌之间交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。

2、全班交流。每组推荐一名好的同学在全班汇报。

三、写字练习（在语言环境中进行写字教学）。

1、在黑板田字格中，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后，在练习本上写。

2、仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余8个字应该怎么写。

3、指几名学生说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说写在田字格中的什么位置，这些字才回写得好看。     

4、教师范写，学生练写。

四、课外作业。

把课文读给爸爸、妈妈听。
1升国旗

大陆小学：吴美玲、杜曼丽


教材分析:

    <<升国旗>>一课,是一首清新自然,简洁易懂的儿童诗.三句六行,押运上口,好读易背.学习这首诗,使孩子们明白国旗是我们祖国的国旗,升旗时要奏国歌,我们要敬礼的生活知识.识字,写字,朗读和背诵是本课的重点.图画的内容是校园里国旗的情景.

教学理念:

    通过学习课文,让学生知道,国旗是我们祖国的国旗,它是我们伟大祖国的象征与标志,我们应该尊重和爱护国旗.从而更有效的激发学生的阅读情感体验,激发学生的爱国热情.

教学目的:

1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文.

2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字.

3、学习偏旁“口,红,贝,衣”.

4、了解国旗,懂得尊重国旗,热爱国旗.

5、加强有感情的朗读,做到读中有情.朗读的形式可以是教师声情并茂的范读,学生的自由读,个人读,引读,齐读等多种形式,最后达到熟读成诵的目的.

教学重点:感悟热爱国旗的情感.

教学难点:学生热爱祖国的感情.

教学准备:升国旗录象.

教学过程:

    一、创设情境:

师:亲爱的同学们,每周一的早上我们在操场上做什么事?你们的心情怎样,想用那些词语来表达呢?让我们到天安门广场去感受国旗冉冉升起的壮观景象吧!(播放天安门升旗的录象)

    二、初读课文,探究识字.

1、板书课题,学生跟着书空，并齐读课题.

2、汇报资料收集成果,(1)学习小组进行资料共享,感觉课前准备活动,收集资料的快乐.(2)汇总资料,由代表发言,讲我们了解的“国旗”.(3)教师适当小结,五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国.

    3、自由读课文.

师:同学们,你们想知道我们的书上是怎么说的吗?现在请同学们快速打开课本,自由读课文,并且把不会的字圈出来.

    4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.

5拼音识字小组赛.

师：出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.

    三、朗读感悟.

1、指导看图,引读第一句.

(1)我们的国旗是什么样子的?

(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗.

(3)指名读

(4)五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这句话吗?

(5)指导朗读第一句.

2、指导看图,引读第二句.

（1）升国旗时,我们听到了什么?

（2）在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?

（3）出示句子:国歌声中,高高升起.

（4）多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句.、

（5）指导朗读第二句.

3、指导看图,引导第三句.

（1）升国旗时,同学们应该怎样做呢?

（2）我们立正,向您敬礼.

（3）指名读句子,并做动作.

（4）“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?

（5）指导朗读第三句.

（6）表演朗读第三句.

4说话训练.

同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么?

出示:国旗_____________________(指名自由说)

升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗?

    四、愉快识字

1、认识新偏旁,在语言环境中学习,并指导学生书写.

方框儿.与“国”字相结合,说明其表示“围起来”的意思,掌握先外后内再封口的笔顺规则,并说出“国”字的结构.

学习示字旁.了解偏旁的变形,与”礼”字一同学.

学习“绞丝旁”,注意“红”字的写法.

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:18
示范写“歌”,注意左右大小的安排.

2、学生用自己喜欢的方法记住字型,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词等,每人选一至两个字在小组中交流,加深对字型的记忆,对字义的理解.

3、巩固识字,通过猜字游戏加深记忆.

    五、扩展延伸.

1、说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗.可以用几句话描绘,也可用笔画一画,给画起个名字,小组内交流.

2、进一步收集国旗资料,可了解五星红旗的象征意义,也可以收集外国国旗图片.
第二单元教学指导意见


鹤岗市黎明小学


本单元第一板块“阅读”安排了主全课文《我们云植树》，古诗两首《村居》、《宿新市徐公店》，快乐读书屋《让我们荡起双桨》，这些课文围绕学生课外生活的主题，描写了儿童丰富多彩的课外生活，使学生在快乐的活动中感受生活的幸福美好。


教学时，老师要贸出大块时间进行读书指导，引导学生采用方式的读来体会，感悟，以读为本，以读代讲，在教学过程中，还要注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学的过程成为学生学知识、长本领、身心发展，潜能开发的过程。“阅读教学是个性化行为”老师要关注学生的差异性和需求，处理好师生、生生间关系，让每个学生都参与到学习之中。


古诗教学时，老师要善于启发引导，不要直接讲解让学生以读为主，熟读成诵，结合诗句，展开合理想像把诗变画，把画变话，发展学生想像力。


村　　　居


黎明小学：王吉美




教材分析：这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感，是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气，快乐的放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画。


教学理念：以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。


教学目标：


知识目标：1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。


　　　　　2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。


　　　　　


能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像


诗中描绘的情景。


情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。


教学时间：一课时


教学重点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。


教学准备：生字卡片、课件


教学过程：一、播放课件，初识意境。


　　　　　师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？


　　　　　（师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面）


1、整幅诗课文插图   2、草长莺飞  3、拂堤杨柳


4、水泽散发的雾气  5、儿童欢乐放风筝 6、回归整幅诗文插图


师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？


生：我看见了翠绿的草地。


生：我看见了黄莺在飞舞。


生：我看见柳条在随风飞舞（摆动）


生：我看烟雾，不是水雾。


生：我看小朋友在放风筝。


生：……


师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》课件演示古诗内容，板书课题。


二、初读诗文，感知意境。


1、释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。


2、听录音读。


3、自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。


4、出示生字卡片。


师：怎样记住这些生字宝宝。


生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。


生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。


生：……


5、指导书写，生描红、临写。


6、指导朗读、正音。


三、细读诗文，感受意境。


1、师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。


2、师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。


春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。


纸莺：风筝。


3、师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？


生：叙述诗意（大概诗意）


（早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来）


　　　　四、吟诵诗文，品评意境。


　　　　　师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。


　　　　　生：练读，相互纠正。


　　　　　师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。　　　　


　　　　　生：吟诵诗文。


          师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？


          生：评价。


（1）    他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、


（2）    他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。


师：那你能来试着读一读吗？


生：有感情的吟诵。


师：谁来给他评一评。


生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:18
师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些（师范读前两行话）是这样吗？


生：是的。


师：从老师的读你感受到了什么？


生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气……


师：谁愿意来试着再来读一读。


生：试读，同桌比读、男女赛读。


五、赏读诗文，进入意境。


师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。


师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。


生：我看见风筝飞得很高，美极了。


生：我仿佛听见黄莺在歌唱。


生：我听见小朋友在欢笑。


生：……


六、欣赏画画，升华意境。


1、回放课件，生齐诵诗文。


2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？


看画面，练背诵。


七、拓展作业，张扬个性。


1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。


2、为古诗配画。


3、吟唱诗。


以上任选一题






板书：


　　　　　　　　　　村居




　　草莺飞　　　　　醉春烟　　　　儿童学




　　拂堤杨柳　　　　早春　　　　　竟放纸莺


　　　　　　　


热爱大自然
3我们去植树


黎明小学：周冬梅




教材分析：


这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。


教学理念：


（1）以读为本，读中感悟，读中感知


阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。


（2）开掘语文学习的丰富资源


根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。


教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。


          2、会认12个生字，会写10个生字。


          3、知道植树的好处，增强环保意识。


教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。


教学难点：了解植树的作用。


教学准备：课件


教学过程：


（一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题


（二）初读课文，整体感知


1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。


2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。


3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？


4、学生齐读。


5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。


（三）识字游戏


1、出示文中要认和要写的字。


（1）    指名试读，会读哪个就读哪个。


（2）    说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？


2、在文中圈出生字 ，借助拼音，读准字音。


（1）    同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。


（2）    指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音


翘舌音：植  春   厂


平舌音：色 走


（3）    教师随意指生字，考考学生是否会认


3/巧识字形


师：你有什么 好办法能很快记住这些字的字形吗？


（1）    四人小组讨论识记字法。


（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）


（2）    找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的


（3）    汇报交流识记方法


师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）


4、巩固生字：


（1）    摘桃游戏


黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。


（2）    找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）




第二课时


（四）精读课文，深化理解


1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。


生：读后汇报，第3、4小节


指名读第3小节


师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）


师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们　能感受到什么？


生：甜蜜、幸福


师：试着读读，谁能读出这种感情　（生练读）


指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。


师：读懂了什么　？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）


师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。


请学生推荐班上读得好的2名同学读


师：大家来和他们比一比（全班再读）


师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）


　　激励男女生比赛读，读后选一人评价


2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:18
小组讨论、汇报：防风固沙……


3、哪些地方可以植树呢？


自由读第二小节组


师：通过读这一节你知道了什么？


老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……


师：哪个词不懂？理解“安家落户”


4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。


　　　（播放：小树快快长的歌曲）


齐读：第1、5小节


师：同学们的心情怎样？


生：高兴、兴奋


师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字


小组比赛读


5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。


（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）


师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。


汇报：


6、全文美读、背诵。


（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。


（2）试背诵课文


7、思维拓展、口语训练


出示课件


（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。


模仿课文3、4小节编儿歌。


如：妈妈说：


树林可以为我们挡住风沙


……


师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。


二、指导书写


（1）学写：亲、老


出示田字格中的生字（生认读）


出示2个字的笔画顺序（学生书空）


指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）


老师范写，讲解（一笔一笔跟着）


“立”字旁要写得扁些


（2）    学写“走、河、户”


出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）


请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写


（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）


师指导（学生练习书写）


（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”


出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。


比较“今――令




板书设计：




　　　　　　　　　3、我们去植树






　　　　　　　　　　净化空气




　　　　　　　　　　


染绿大地
《宿新市徐公店》


黎明小学：李佳玉




教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。




教学理念：


    1.以读为主，注意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感


    2.注重体验，尊重学生对诗文理解和体验的差异




教学目标：


    1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵


    2.学会诗中的生字，理解诗句


    3.通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情




教学重、难点：通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情




教具准备：多媒体课件




教学课时：一课时




教学流程：




一、谈话导入，激发情趣


    师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？


    生：我最喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗。


    生：我喜欢春天，树绿了、花开了，很好看。


    ……


    师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙[课件出示：春末初夏图——未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花]猜猜看，这是什么季节？（春天）你是怎么看出来的？


    生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。


    师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样？


    生：我想把它画下来。


    师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫《宿新市徐公店》，同学们想学这首诗吗？


    生：想……


     


    板书课题《宿新市徐公店》，齐读。


     


二、知诗人，明诗意


    1.师：你们知道杨万里吗？他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。


    2.师：你知道题目的意思吗？和你的同桌说一说。


       生汇报


    （住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象）


    师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？


    3.自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形


    ⑴说说你记住了诗中的哪些字？都用了什么方法？


    ⑵指导书写、描红、临写


    ⑶指名朗读、正音


三、解字词，明诗意


    师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。


    师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。


    生：自由读。
    师：现在请你和你的同桌互读，如果他读得好就给他画个（微笑的表情），读的不好就画个（难过的表情）。
    师：请得（微笑的表情）的同学举手，看来你们读的很认真，×××，你没有得到（微笑的表情），请站起来，老师再给你一次机会（指读），画（微笑的表情），没有得到（微笑的表情）的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读）话（微笑的表情）。
    师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。
    师：你觉得这首诗大概写了什么？下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。
    1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。
    2.分小组交流。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
  有哪些地方你不懂？不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。
    师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些 呢？我们来学习前两句（课件显示前两句诗）（齐读）。
    师：你弄懂了什么？
    生：篱落：篱笆。
    生：疏疏：稀疏。
    生：径：小路。
    生：未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。
    师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物？
    生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
    师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗（课件显示后两句诗），你还有什么不理解的吗？
    生：“急走”是很着急的走吗？
    师：“急走”在这里指的跑的意思。
    师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢？
    生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。
    师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗？（出示课件）
    生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。
    师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。
四、入诗境，悟诗情
    师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读）
    师：你看到了什么呢？
    生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。
    生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。
    师：多美啊，看到这番景象，你想干什么？
    生：想读
    生：想画……
    师：如果根据诗意作画，该画些什么？
    生：要画篱笆。
    师：篱笆要画的密还是松一点，为什么？
    生：要画的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。
    生：还要画小路。
    师：为什么？是怎样的小路？
    生：要画一条狭长的小路，因为是“一径深”
    ……
    师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。
五、作业
    1.朗读背诵。
    2.用自己的话说说诗的意思。
六、小结
    多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。
板书：
                    宿新市涂公店
          篱落    疏            儿童    急走
          一径    深            黄蝶    飞入
          树头    未成阴

《春晓》教学设计
鹤岗东方红小学：程敏
教材分析：
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。


教学理念：


学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。


教学目标
　　１、正确、流利地朗读课文。
　　２、背诵课文。
　　３、学会本课７个生字；会写“忙”字。


教学重难点
　　重点：学习生字。
　　难点：朗读、背诵课文。


教学准备
　　教学挂图或投影仪，生字卡片。
教学过程


一、导入新课
　　１、揭题。
　　２、解题：
小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季）


那它写的是一天中的哪一段时间呢？


（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，：春晓“就是春天的早上）


二、初读古诗
１、自由读课文：
⑴　自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。
⑵　再读一课文，用“____”画出生字，多读几遍，记住字音。
⑶　把课文连贯地读一遍。
２、检查自读：
⑴　抽读生字卡片。
⑵　指名个别读。
⑶　齐读课文。


三、再读指导
１、结合彩图，了解诗意。
２、指导读第一句：
⑴　生试读。
⑵　指名读。
⑶　全班读。
３、指导读第二句。
４、把１、２句连起来读。
５、男女生分组读。


四、熟读成诵
１、看图试背。
２、分组比一比，看谁背得又快又好。
３、全班齐背：
学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。
学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。
学生结合彩图，了解诗意。
师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。
分组比赛背诵，全班齐背。


五、学习生字
１、抽读生字卡片，巩固字音。
２、自学生字，记忆字形：
小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。
3、指导书写。
咏柳教学设计


东方红小学：杨红


教材分析


这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。


教学理念：
      

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。


教学目标：


1、 知识目标：会认10个生字，会写8个生字。


   2、 能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。


   3、 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。


教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。


教学难点：理解诗的意境。


教学过程：


（一）、创设情境，导入新课。


    是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。


    俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）
    师：看完了这段画面，你最想说的是什么？
    生：交流，谈感受
初读古诗，了解大意
师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。
    （边出示诗句，边朗诵）        碧玉妆成一树高，
                                  万条垂下绿丝绦。
                                  不知细叶谁裁出，
                                  二月春风似剪刀。
二、初读古诗，认读生字


　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。


　　2．学生自由读，认读生字。


　　3．检查自读生字情况。


　　（1）指名读。读得好的当老师带读。


　　（2）开火车读。


　　（3）全班读。


　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。


　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。


　　6．指名读，请其他学生正音。


　　7．全班齐读。


三、指导朗读，了解诗意


　　1．指导第一、二句。


　　（l）（放远看柳树的图片或录像）


　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）


　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。


　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。


　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。


　　（5）全班看着图片吟诵这两句。


　　2．自读第三、四句。


　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。


　　（2）学生自读。


　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。


　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。


　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。


　　3．全班齐读。


　　4．能背的站起来背。
3．反复诵读，体会感情
多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜爱？你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号（换气、轻声、重音）
师：哪位同学愿意给大家读读这首诗？你自己认为那里读得最好。（老师可以帮助点评）
师：你认为谁读得最好，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。
让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。
师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。
默写，同桌对改，订正，集体反馈：错在哪儿？
课外延伸：
春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生机，你还知道哪些赞美春天的诗，背给大家听。其实，还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的，你知道吗？（展示读书卡）
《春与夏》教学设计           


                        东方红小学   马桂红


教材分析：本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天。教材具体内容有两部分：一段文字和两幅图片。一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因。两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样聊天。


教材设计理念：本课的设计遵循“课程标准”中强调的“双向”“互动”“情境”原则，强化口语的功能，使学生有话可说。


教学目标：1。通过本节课使学生了解春天与夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。


         

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
2．学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力。


教学重点：了解春天与夏天的季节特点。


教学难点：培养学生的口语交际能力。


教具准备：图片 （春季与夏季的自然风光）


课时安排：1课时


教学流程：（1）创设情境入题。


谈话，一年级二班的红红和龙龙在一起为了春天好还是夏天好争得不可开交，龙龙说： “ 春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！ ” 红红说： “ 还是夏天好，夏天可以穿背心、短裤、裙子，又凉快，又漂亮！ ” 同学们，你们喜欢夏天还是春天呢？今天咱们就来说说这个有趣的话题：《春与夏》（板书，读题）


（2）明确要求，指导交流。


① 将学生按不同的喜好，分为 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 两个阵营，随机调整座位。（人数相对少的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛）


② 提建议：用 “ 我认为——好，因为——。 ” 或者 “ 我喜欢——，因为——。 ” （也可以根据自己的习惯用其他的表达方式）的句式，清楚地说明自己的观点和理由。


③ 讲规则：既然是比赛就应该有规则，请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法，能得到大家的认同和赞赏？（学生讨论交流，教师相机引导板书：声音响亮；意思清楚）


④ 两个阵营的同学 ，自由结伴按提示交流准备，教师巡视相机激励。（要给予充分的时间）


⑤ 教师引导两个阵营的同学表达自己的看法。教师相机指导学生评析，以评代讲。


A．教师结合现场交流情况，扼要地提示学生从气候，大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。


B．引导学生不仅可以用语言证明春（夏）天的好处，还可以采用背诵关于春天的诗，唱关于春天的歌曲，画夏天的瓜果，演游泳的乐趣等等让学生学会用多种形式来表达自己的见解。


（3）延展性练习


我喜欢秋天，我喜欢冬天。
《春天的故事》教学设计


东方红小学：盛淑芳


教材分析：


这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生机勃勃的景象，通过描写春天有许多美妙的声音，来吟唱大自然美妙的声音。这些声音是悠扬的、是激越的、是振奋的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。所以我们要用心感受。


教材设计理念：


课前先让学生寻找春天的足迹，或拍照片、或收集图片、或寻找描写春天的古诗、散文、儿歌，让学生对春天有初步感知，体现资源共享。课上放有关春天声音的录音，引发学生学习欲望，在课中用自主合作方法练习读文，在读中感受春天的美丽。本节课重在培养学生的创新思维、创造想象的能力。


教学目标：


1、采用多种方法，激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。


2、激发学生想象，春天里还有哪些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。


3、感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。


教学难点：


有感情地朗读课文，感悟课文内容。


教具准备：


录音（流水声、鸟叫声……）词语卡片、课文制作的多媒体课件、钢琴曲。


课时：一课时


教学流程：


一、        先谈话后听录音引入课题。


“同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快欣赏。今天老师又给你们带来了新朋友。”拿出录音机放录音 “你们听这是什么声音”（流水声、鸟叫声、虫子叫声）“听到这些声音，你们想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄来到了我们身边，她给大地带来了生机。这些奇妙的声音奏响了美丽春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。（板书课题）


二、看看读读


1、播放课文插图制作的多媒体课件。


2、小朋友，图中都画了什么呢？（生说图意）“这是一副多么漂亮的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！”


3、打开书读课文


三、读中识字


1、请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。


2、自己解决不认识的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作研究、还可以问老师。


3、出示词语卡片，学生试读。（会读的站起来读）


四、指导朗读


1、选择自己喜欢的方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。


2、画出自己喜欢的词或句，说说喜欢那一句话，为什么喜欢，然后再读一读，要求读出喜爱之情。其他同学认真听、大胆评议。


如果有学生觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，进行一次擂台赛。


3、最后全班同学采用配乐朗诵方法齐读课文。


五、延伸拓展


春天多么美好呀！把你们收集的画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家一同分享吧！小组交流选出代表，到前面展示。（渗透环保教育）


六、实践活动


说一说，你还听到过哪些春天的声音。


画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。


找一找，春天在哪里。


结语：春光明媚、鸟语花香，春天给人们带来了新的希望，难怪古人说：“一年之计在于春”希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习将来为我们的祖国增光添彩。
5、春雨的颜色


欣虹小学：张绪丹

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
教材分析：《春雨的颜色》是教科版义务教育课程标准实验教材一年级下册第三组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。


教学理念：根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：1、知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。
　　　    2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　    3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
　　　    4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教具准备：1、课文录音。
　　　    2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
　　　    3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
　　　    4、多媒体课件。


教学时间: 2课时
教学过程：(一)激情导入，创设情境
　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
　　2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?
　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。
　　(二)自主读书，识记生字
　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。
　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
　　4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。


让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
　　7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。


8、开火车组词读生字。
　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)
　　10、写字指导。　


(三)小组合作，理解感悟
　　1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
　　小燕子(图片) 绿(涂)
　　小黄莺(图片) 黄(涂)
　　麻雀(图片)   红(涂)
　　3、明确合作小组的研究方向1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?
"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
　　(四)情感体验，内化语言
　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?
　　2、自由再读课文，加上合适的动作。
　　3、自由组合，准备表演。
　　4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
　(五)口语交际，拓展知识
　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
　　小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
　　小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
　　　鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开
　　　翠色欲滴 莺歌燕舞 春光明媚 春色无边
　　3、古人眼中的春雨又是怎样的?
　　在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
　　(六)延伸拓展，巩固内容
　　春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
　　(七)板书设计:

　　　　　　　　　　　 　　2、春雨的色彩
　　　　　　　　　　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色
　　　　　　　　　　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色
　　　　　　　　　　　小黄莺(图片) 　 落、落　　黄色

口语交际：《春与夏》教学设计


欣虹小学：张绪丹

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
教材分析：本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天．教材具体内容有两部分：一段文字和两幅图片．一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因．两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样聊天．


教学理念：以导学人物入手，展开讨论，调动学生的积极情绪，采用辩论的形式，进行交际．最后拓展到冬、秋两季．


教学目标：1．通过本节课使学生了解春天和夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。


2．学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力，乐于表达自己独到的见解。


教学重点：通过创设轻松愉悦的情境，使学生在交流中了解春天和夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感，并且乐于表达自己的独到见解。


教学难点：学生能够有目的的条理清楚的表述自己的想法．并能够认真听取别人的看法．


教具准备：舒缓钢琴曲、录音机、彩笔


教学时间：１课时


教学过程：


一、创设情境，导入新课。


1．谈话，咱们的学习小伙伴龙龙和文文在一起为了春天好还是夏天好争的不可开交，龙龙说：“春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！”文文说：“还是夏天好，夏天可以穿背心，短裤、裙子，又凉快，又漂亮！”同学们，你们喜欢夏天还是春天呢？


2． 今天咱们就来说说这个有趣的话题：《春与夏》（板书，读题）


二、明确要求，指导交流


1．将学生按不同的喜好，分为“春天”和“夏天”两个阵营，随机调整座位（人数相对少的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛）


2．提建议：用“我认为-------好，因为--------。”或者“我喜欢--------，因为-------。”（也可以根据自己的习惯用其他的表达方式）的句式，清楚地说明自己的观点和理由。


３　规则：既然是比赛就应该有规则，请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法，能得到大家认同和赞赏？（学生讨论交流，教师相机引导板书：声音响亮；意思清楚；使用普通话……）


4．两个阵营的同学 ，自由结伴按提示交流准备，教师巡视，相机激励。（要给予充分的时间）


5．教师引导两个阵营的同学表达自己的看法。教师相机指导学生评析，以评代讲。）


1） 师结合现场交流情况，必要的提示学生从气候，大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。


2） 引导学生不仅可以用语言证明春（夏）天的好处，还可以采用背诵关于春天的诗，唱关于春天的歌曲，画夏天的瓜果，演游泳的乐趣……让学生学会用多种形式来表达自己的见解。


三、拓展总结


1． 大家的发言让老师不由得喜欢上了春天和夏天两个季节，当然也许有的同学还喜欢秋天和冬天，谁愿意来说说自己的想法。（引导学生延伸到了解秋天和冬天的季节特点。）


2．（音乐响起，教师抒情总结）春、夏、秋、冬四个季节，组成了这个五彩斑斓的世界。春有鸟语花香，夏有瓜果飘香，秋有稻田金黄，冬有白雪茫茫。这不同的季节让我们的世界更加多姿多彩，希望同学们都能做生活的有心人，用细心的眼睛发现每个季节的美！


四、作业设计


用手中的画笔，画画你喜欢的季节。
春天的声音


欣虹小学：张绪丹




教材分析：这首小诗优美清新，格调优雅，选取了最典型的材料描绘春天的生机．能过小鸟，青蛙，蜜蜂和虫儿们的歌声让我们仿佛沉浸于生机盎然的春境之中．对事物的描写细致，致辞传神，多种修辞手法的综合运用使诗歌文学色彩浓郁，而且充满童趣与诗情．排比句式使诗歌更具音韵感．全诗一韵到底，格调轻松．


教学理念： 通过播放录音,引起学生的兴趣,引发学生学习的欲望.本课以诵读为主,让学生在读中感悟.读中理解,读中体会.


教学目标：１．采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟．


２．激发学生的想像，春天里还有哪能些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣．


３．使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情．


教学重点：引导学生有感情的朗读课文.


教学难点：能通过伶听春天的声音,感受春天的美好.


教具准备：各种动物的声音的录音　轻音乐　挂图


教学过程：


一．听录音，引入课题


同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是＂春天声音＂


二．试读课文，主动识字


１．请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字．


２．出示：许　妙　晚　停　曲　琴　还　芽


你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词）


三．指导朗读，激发兴趣


１．教师范读课文


２．请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样？


３．那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话．


４．那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂．


四．想想说说，拓展延伸


１．观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢？

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
２．美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？


３．一年之计在于春．春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望．让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步．




板书：　　　　　　春天的声音




鸟儿　青蛙　蜜蜂　虫儿们　




用听伶听　春的气息
7 风


鹤岗红旗二校：常娥




教材分析:这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识.重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。


教学理念：课文是一首清新优美的儿歌，在教学中教师应精心指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。


教学目标:


1、正确、流利、有感情地朗读课文，背育课文。


2、认识本课8个生字，学会写9个生字。


3、 感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。


    教学重难点：精心指导学生有感情地朗读，通过读感受悟诗歌的内容。


    教具准备：生字卡片、教学挂图、小头饰。


    课时安排：2课时


    教学过程：


（一）       猜谜语，导入新课


1、    教师诵读谜语:“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋友，只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗？教师根据学生回答板书课题。


2、    这节课我们学习一首写风的小诗，看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢？


（二）初读课文


1、请同学们用自已喜欢的方式自由试读课文。


2、请同学们朗读课文，注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗？遇到不认识的生字怎能么办？请在家说说有什么办法。


3、 请同学们用自已的方式自学生字，读到生字的时候把它圈出来，多读几遍，把它记住。


4、 自由读课文，标一标这首诗有几节。


5、  想一想，你读懂了什么。互相交流。


(三） 细读课文


1、 请同学读自已喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。


2、 结合学生的朗读，师生评价，以指导学生朗读。


3、 练习有感情地朗读，师生评价，以指导学生朗读。


4、 请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。


5、  指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文， 或出示提示内容不背诵。


6、   虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。


（四）总结


同学们说得很生动，在今后的生活中只要你们认真地观察，还会发现更多有趣的事情。


                第二课时


(一)  复习检查


背诵课文。


     （二）学习字词


1、 认字


（1） 出示本课要求认的8个生字，学生自主识记生字。比一比， 看认记得快又准。


（2） 学生交流记字方法。


2、   写字


（1） 出示本课要求会写的9个生字，分小组计论汇报：1字音；2记字形的方法；3书写时注意什么。


（2）学生汇报，大家补充，教师点拨指导。


（3） 指导观察课本田字格中的范字仿写。


3、选自已喜欢的词语填在“自选词语”的空白处。


（三）  读《阅读（注音版）》中的相关文章






板书设计


                   树叶颤动


                                处处有风


7风   河水泛波


                   认真观察


      花儿点头
露  珠


红旗二校：常娥




教材分析:这篇散文先从描写美丽的早晨开始,接着通过小草与露珠的对话叙述是怎能样形成的,结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上,首尾呼应,结构严谨.


教学理念：这篇散文优美生动，寓知识于形象的故中中，写人上通篇拟人，描写生动、结构严谨。因而采用“情景剧表演”形成便于学生感悟课文。


教学目标:


1、 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。


2、  结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。


教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。


教具准备：教学挂图、头饰。


课时安排：1课时


教学过程：


1.       设置情境，导入新课


同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗？（板书课题）


在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？翻开书看课文吧！


2、   初读课文


（1）借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。


（2）分段朗读错的生字、师生共同正音。


（3）把容易读错的生字、词语用课件出示（吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起读一读，并提醒学生注意。


（4）                   读课文，要求读通顺，读流利。


3、   感悟课文


（这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学）


(1) 课件出示阅读要求：


  1你读懂了什么？


  2你还有哪些地方没有读懂？

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
3你想到了什么？


（2）学生按阅读要求处主读书。


（3）小组合作计论后，师生工同交流。


（4）提问质疑。


（5）学习这篇课文，你有什么收获。


（6）  情景剧表演。


4．拓展延伸


你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。
下雨了


红旗二校：常娥


教材分析：


   本次写话有两部分内容：一段文字和四幅插图。一段文字提示了看、想、写的写话过程；四幅插图是雨前、雨中、雨后天气变化的情景。


教学理念：


教师创设生动的情境引导学生观察图画.指导学生先说后写


教学目标：


1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。


2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯


教学重难点


指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。


教具准备：


录音带、挂图。


课时安排：1课时


教学过程


1、 创设情境，引入新课。


同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）


2、观察图画，说清图意。


（1）指导逐图观察，启发想像，把话说完整。


（2）先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。


（3）评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。


3、 指导写话


（1）读书，明确写话要求。


1先写题目，内容按三部分来写。


2要使用标点符号。


（2）教师巡视、指导。


对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。


4、指导评议，学一祉充修改。


5、 总结




板书设计


能说会写  下雨了


雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚 ……


雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走……


雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新……


       （可根据学生口述补充词语）
能说会写


打电话


红旗二校：常娥




教材分析：


   本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。教材具体内容有两部分：两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。


教学理念：教师引导、学生分述、总结思路。


教学要求


1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。


2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。


3、能用普通话进行电话交谈 ，能把话听清楚，说明白。


教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。


教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。


教学准备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪


教学时间：一课时


教学过程：


一、谈话引入课题


同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。 （打电话） 师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？ （家用电话、IC电话、移动电话） 师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？ （板书课题）


二、设情境，学打电话


1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话 内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。


2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？


3、 板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机 听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机


4、学生练习打电话的过程。


5、指名说打电话时的注意事项。 师相机板书：把话听清楚说明白　　注意礼貌用语


6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。


7、学生练，老师相应做指导。


8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。　


三、进行自主练习（实践）


今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。 　


板书：　打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机 　　　　 接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机 把话听清楚说明白 通话要求 注意礼貌用语
兴山一校单元指导意见


本单元以“现代科技”为主题，选取了《太空生活趣事多》《神奇的塔》《奇妙的“眼睛”》《因为有了电----》等内容，使学生在学文章的同时， 了解现代科技的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。课文内容涉及太空生活、现代建筑、天文知识、科学发明等方面，内容新奇、有趣，符合低年级学生的年龄特点，容易使学生接受。“语文七色光”也是围绕本单元内容安排的。各部分内容互相联系构成一个有机的整体。因此，教师在备课时，应整体把握 教材内容，注意内容之间的联系，灵活安排。另外，在这个单元里可以重点训练学生搜集、查找资料的能力，培养学生自主学习。




9、太空生活趣事多


兴山一校：王艳梅

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
教材分析：这篇文章用简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。题目表明了三方面的含义，一为事情发生地为远离地球的太空，这个内容对于读者来说很有吸引力，以为能去太空的人毕竟是少数，所以我们急于通过文章来了解太空的生活。二为有趣的事，这个“趣”字可以算做这篇文章的文眼，三是这种事情很“多”。题目很明确的点明了文章的主要内容。


教学理念：1、充分利用“神六”的生活现实这一课程资源，激发学生的科学兴趣。


          2、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。


          3、利用多种形式体现语文的综合性。


教学目标：1．认识13个生字，会写8个生字。


2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。


3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。


教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。


教学难点：有感情朗读课文。


教具准备：1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。


2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。


教学过程：


第一课时


一、激趣导入


用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）


（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）


二、初步感知课文


1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。


2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。


3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）


（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）


三、识字


1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。


2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。


3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：


（1）    确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡


（2）    去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗


（3）    找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。


（4）    教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。


（5）    用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。


（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）


四、写字


1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。


2．学生仿写，师生评议。


五、朗读 自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。


（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）




第二课时


一、导入 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。


二、精读课文


1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。


2．全班比赛。


三、感悟


1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？


2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。


3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。


（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）


四、扩展


1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？


（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）


2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？


3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 （树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
10、神奇的塔


兴山一校：王艳梅




教材分析：这篇文章介绍了中央电视塔。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位的描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。文章语言形象生动，极富表现力。


教学理念：1、以学生为教学主体，提高学生的语文能力。


          2、提供自主学习与交流合作的机会，使学生学会学习。


教学目标：1．学会10个生字，认识2个偏旁。 　　


2．会认13个字。 　　

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。


教学重点：1．学会生字，并能正确书写。 　　


2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。


教学难点：理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。


教具准备：有关的图片与资料，词语卡片。


教学过程：


第一课时


一、导入新课： 　　


教师板书：“塔” 请同学读一读这个字。 　　


你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。　　


二、初步了解课文内容。 　　


1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔） 　　


2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。 　　


3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。　　


4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。　　


三、初读课文，认识生字和会认的字。 　　


1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。 　　


2．同桌同学互读生字和会认的字。 　　


3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 　　


4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（6段） 　　


5．分段读课文。听听读音是否正确。 　　


四、学习课文内容。 　　


（一）学习第一段： 　　


1．指名读。读后你知道了什么？板书：很高 　　


2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。 　　


3．指名读。 　　


4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高） 　　


5．学生模仿读。 　　


（二）学习第二、三自然段。 　　


1．出示书上插图，你能看图说一说吗？ 　　


2．师讲：塔这么高，蓝天和太阳看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。 　　


3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。 　　


4．分角色指名读，说说自己的理解。 　　


（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）　　


板书：美 　　


师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。　　


又问：给你什么感觉？（美） 　　


5．能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。 　　


（三）学习四、五段。 　　


1．出示妈妈和孩子看塔的图：他们在干什么？ 　　


2．自己出声读读第四五段，妈妈和孩子说了些什么呢？ 　　


3．同桌同学分角色读他们说的话。 　　


4．指名分角色读。 　　


（1）    思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？　　


（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？　　


5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。 　　


五、分角色朗读全文。


第二课时


一、复习导入 指名分段朗读课文。


二、学习生字


1、读准音


（1）    自读生字。


（2）    同桌互读，比比谁全读对了。


（3）    指名读，开火车读。


（4）认识新偏旁：火字旁和耳刀旁。


2、记忆字形


（1）    学生自学。


（2）    小组讨论自己是怎样记住这些字的，说说自己平时是怎样用这些字的。


（3）汇报交流：每组讲一个字，（读音、字形、组词）


3、指导书写 自由练写，重点指导。


三、说话练习


                    i.              用自己喜欢的词造句。


                ii.              用“在-----有-----”练习说话。


四、课堂总结。
奇妙的“眼睛”


兴山一校：王艳梅




教材分析：这是一首儿童诗，介绍了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引号，表示比喻人的意思，是将一种事物比做眼睛，那么诗歌究竟将什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？这样的题目很容易吸引读者。排段的手法，使诗歌读来朗朗上口，内容也易于理解接受。


教学理念：1、学生是学习的主体，课堂中应让学生充分的动起来，体验成功的喜悦。


          2、培养学生收集与整理资料的能力，提高语文能力。


教学目标：1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。


2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。


3、体会诗中比喻的手法。


教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。


教学难点：自主学习，主动交流。


教具准备：各种仪器的图片，布置学生收集资料。


教学过程：


一、激趣导入


请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生交流）


你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）


二、整体感知诗歌


1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:19
2、同桌互相读，纠正读音。


3、指名朗读，全班齐读。


三、学习生字


1、自己对照拼音把生字读一读。


2、小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。


3、小组汇报：领读生字，记字形，组词。


四、理解感悟


1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？


（ 展示三种仪器的图片）


2、讨论：这些“眼睛”奇妙在哪？它们有什么用？


3、小组交流汇报，教师适时指导。


（交流课前收集的有关图片和资料）


4、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？ 指导朗读。


五、思维拓展 你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）


六、总结：今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）
能说会写


因为有了电……


兴山一校：王艳梅




教材分析：本次口语交际的内容是《以为有了电……》在提示中介绍了人类是怎样用上了电，“电”为我们带来了哪些便利。还给我们提出了两个问题，交代了口语交际的内容。激发学生学科学，爱科学的兴趣和进行科学探索的信念。




教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。


          2、 培养学生收集资料、运用语文的能力。


教学目标：1、让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。


2、让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。


3、学习与同学合作，对别人进行正确评价。


4、大胆想象，积极交流。培养收集资料的能力。


教学重点：1、能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。


2、能与人合作交流，认真听、评。


教学难点： 表达流利、完整。


教具准备：布置学生收集有关“电”的资料，教师准备有关资料和图片。


教学过程：


一、          导入


每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（学生交流）对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好？（板书课题）


二、            读提示，明确要求


1、读话题，说说从话题中读懂了什么。明确“……”是让大家说说“电”为人类做了什么。


2、读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。


读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。


三、交流课前收集的资料，丰富说的内容


1、比一比，看哪组收集的资料多？


2、说一说：在小组中交流自己收集的资料。


            每组推荐代表进行全班交流。


3、评一评，你对哪组的资料感兴趣？为什么么？


四、        口语交际


1、看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗？能不能用“因为有了电……”的句式来说一说？


同桌互相说一说，再指名交流。


2、那么如果没有了电，会怎么样呢？


小组进行讨论，记录下来，然后派代表汇报。


3、你能把刚才的两个问题合起来说一说吗？


自主练习，主动到前面讲述。


提出要求   


说的要求：态度自然大方，语言流利，语句完整。


听的要求：认真。


评的要求：从内容、态度、语言、声音几方面来评，做到公平。   


五、        拓展延伸


课后，有兴趣的同学可以继续收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。
语文七色光五


兴山一校：王艳梅




教材分析：本次语文七色光有四个栏目"练"，"日积月累"，"知识窗"，"大家一起来"，贴近学生的生活实际，使学生在兴趣盎然之中学习，在活动中积累，重在培养学生的学习能力与合作意识，培养热爱科学的情感。


教学理念：1、语文教学要贴近学生的生活，语文的课堂是开放的。


          2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。


教学目标：1。激发学生识记汉字的兴趣。


2。让学生积累一些名人名言，了解热爱科学的重要性，同时让学生养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。


3。让学生了解古时候和现代的交通工具，并让学生知道现代的交通工具比古时候的先进得多，人类在不断发明创造中前进。


4。培养学生的动手能力和语言表达能力。


教学难点：主动获取语文知识，积极与人交流，学会合作。


教具准备：各种图片，布置学生收集资料，做一个小作品。


教学过程：


第一课时


一、导入


同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地---语文七色光。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定有不小的收获。


二、进行语文活动


第一项：练


1、出示书中的图画，看一看，说一说画的是什么? 把其中的两幅图并在一起，问：看到这，你想到了什么?(学生交流)我们中华民族是个智慧的民族，人们用这样的方法造出了许多的汉字，请同学们快翻开书来看一看吧。


2、 看着图画填汉字，在小组中交流一下，派代表到前面板演并说出自己是怎么想的。


3、汉字多有意思呀!你也动笔画一画，写一写吧。


学生独立创作，交流。


第二项：日积月累


1、不仅仅是中国人，全世界的人民都在用他们的勤劳与智慧不断地创造着这个世界，他们在科学的道路上前进，为人类文明做出了贡献，你们想不想像他们一样呢?

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:20
他们也把自己成功的秘密告诉了我们，快快到书中去寻找吧。


2、自由朗读两句名言。


3、小组合作：交流朗读，说一说自己读懂了什么?


4、集体汇报，熟读并试着背诵。


5、你还知道哪些名人名言，读给大家听听。


6、课后，请大家收集自己喜欢的名言，准备办一个小展览，看哪一个小组办的最好。


第二课时


一、导入


同学们，这节课我们继续在"语文七色光"中开展活动，希望你们比上节课更努力。


二、进行语文活动


第三项：知识窗


1、出示各种学生熟悉的交通工具图片，说一说这些都是什么工具? 讨论交流：交通工具给我们的生活带来了那些方便? 你知道古时候，人们都乘坐哪些交通工具吗?请看这些图片(展示古代主要交通工具图)


2、看了这些交通工具，你有什么感想? 思考后在小组中交流，然后派代表在全班发言。(让学生体会现代的交通工具比古时候的先进得多。)


3、你还知道哪些交通工具? 交流课前收集的有关资料和图片。


1、想象一下，如果你是科学家，你还想发明哪些交通工具?


学生自由畅谈。


第四项：大家一起来


1、当个科学家是很多人的梦想，有很多同学已经开始尝试动手制作了，你们看(出示书中小制作的图片。) 仔细观察，说一说这些制作是什么。


2、快拿出你的作品来和他们比一比吧。 学生展示自己的作品，在小组中说一说自己的制做过程。 每组选出一件最好的作品，进行集体交流，展示。


3、布置小展台。


三、总结


看到你们的作品，老师真为你们感到骄傲，我相信，只要你们努力学习，插上知识的翅膀，放飞自己的梦想，未来的发明家一定是你们!
育民小学单元教学指导意见




一、单元教学内容：


本单元的第一板块“阅读”，安排了主体课文《我们去植树》，古诗两首《村居》、《宿新市徐公店》，“快乐读书屋”《让我们荡起双桨》。这些课文围绕学生课外生活的主题，描写了儿童丰富多彩的课外生活，使学生在快乐的活动中感受生活的幸福与美好。“能说会写”板块，安排了两项内容：《到同学学去》是口语交际，目的是让学生在生活中学会交际，掌握一定的交际沟通手段，《多彩的生活》是写话练习，目的是让儿童学会写简单的话。“语文七色光”板块，围绕单元主题安排了四项内容。


二、单元教学目标：


1.正确、流利、有感情的朗读课文。


2.学会默读课文，不出声，不指读。


3.喜欢阅读，感受阅读的兴趣，培养学生热爱课外生活，感受课外生活的幸福与美好。


4. 会认“植”、“迎”、“春”等字35个，会写“走”、“亲”、“河”等20个字。


三、教学重、难点：


1.写字教学必须加强笔画的指导，注意笔顺和结构。


2.通过课外生活的丰富多彩使学生在快乐的活动中感受生活的幸福与美好是难点。由于理解的差异，学生还不善于发现和感受美，表达起来会出现困难。


四、单元教学建议：


《我们去植树》教学建议：


（一）读书指导


1、初读课文时可不生自读。教师要留出大块时间进行读书指导，保证全班学生都能借助汉语拼音把课文读得画龙点睛确、流得。


2、图文对照，研读讨论。课文浅显易懂，读起来琅琅上口，在学习时要注意引导学生采用多种方式的读来体会诗意。重点朗读第2、3、4节，结合插图，说说为什么要植树，并结合自己的生活经验试着说一说植树的好处。


3、在熟读、体会的基础上，指导学生背诵诗歌，并设计一下在学校里或自己家的周围，还有哪些地方可以栽树种花，把自己的设想先在小组交流，然后再全班交流。


（二）积累内化


1、本课要求认识12个生字，这12个生字在文中大都是与熟字组成词语。如植树、欢呼、山坡、才能……教学是，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结全起来，边读边识，以读促识。


2、在朗读感悟课文之后，可以用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性进进行识字教学。


3、鼓励学生探究识记生字的方法，采用多种形式，帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。


4、指导学习偏旁“立”及“老”字的笔顺。学写10个字。


5、词语积累。


请同学们自己独立完成，填写书中词即可。


（三）迁移练习


做一个小设计师，制定你的绿化计划。




《古诗两首》教学建议


1、学生刚刚接触古诗，教师要善于启发引导，不要直接讲解，让学生试读，观察书中插图，试着理解诗句的意思，以读为主，熟读成诵。


2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象，先把诗句变成画，加强情感受体验；然后再把画变成话，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力，发展语言的目的。




《让我们荡起双桨》教学建议


1、在学习课文时，可以与音乐课整合，让我们欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，制作课件更好，情境导入，激发学生对美好童年生活的热爱。


2、指导阅读


借助拼音自读。注意：尽可能读汉字，不认识的字再看拼音，教师不必范读、领读等。


自由读文，把不理解的词、句画下来，小组讨论交流。


指导用多种方式读文，在读中体会童年生活的美好。


3、拓展延伸

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:20
布置收集各类学生活动的照片，如：大队会、春游、比赛等，通过补充，加深理解童年生活多么幸福快乐。




《到同学家去》教学建议


（一）创设交际情境，渐入交际话题


上课伊始，可为学生创设一个自主交流的空间，让学生先谈一谈自己到同学家去的经历，对于那些有良好体验的学生可建议其多说一说，从而顺势自然引出“到同学家去”这一话题，让学生初步对“口语交际”“与人交往”也是一门学问有所感悟。


（二）激发学生兴趣，认真观察图画


本课中的两幅插图附在第一段文字说明之下，二者相辅相成。通过创设一种具体的问题情境，让学生换位到旁观者角度，通过观察与思考，对“到同学家去”怎样做是正确的、受人欢迎的这一点有感性认识。这里重点要有效地指导学生观察，既可以立足于这两幅插图，通过观察与想象画面的内容，进行分析与回答，也可以不局限学生的思维，让学生根据两幅的连续性用自己丰富的想象填补所有空白，让图中的人活起来，通过学生用自己的话来解读、描述画面反映的故事，让学生在完整的故事中体验，然后再针对问题做出回答。


（三）激发学生兴趣，让感悟在体验中升华


课堂上，组织实施这一活动内容时要注意以下几点：1分角色表演的内容自选；2分角色表演的伙伴自选；3、分角色表演中的角色自选。在组织形式上，可以先请一组仿插图情境或自创表演，然后组织评议。有所吸取与借鉴后，各小组再表演，也可以先在各个小组中进行表演。其中可指导一些小组与小组之间合作交流，即一个小组表演，请另一小组观看与品评。最后各小组到全班汇报交流。在学生分角色表演的过程中，老师要走下去，关注各小组的活动情况，也可以作为一个参与者与学生一起活动。


（四）推荐选择性作业，让“口语交际”回到生活中去


1、结合本课的学习，写一篇日记《到XXX去》


2、拟订一个计划，实施一次拜访《到XXX去》




《多彩的生活》教学建议


1、让学生先说一说有哪些课外生活，然后再动笔写。


2、也可以分组先交流交流，然后在交流的基础上写。


3、对于写话好的学生要及时鼓励。




《语文七色光》教学建议


1、照例子，组新字


这个练习的重点是让学生自己探究，互相学习已学过的或见过的带有“口”字的字，进一步激发学生学习汉字的兴起，可用字谜导入，“一张大嘴四方方，里面空空无家当。”谜底是口；接着教师用“口”字变魔术；然后让学生读题后独立添写带口字旁的字；最后用小级竞赛的形式看哪个小组写得多。


互相交流后，要求他们把记住的字都记在积累本（识字本）上，看谁记得多。


2、日积月累


本栏目的内容是列举课外活动的各种名称。教学时，要先引导学生读词语，再让学生说一说自己参加过哪些课外活动，接着可采用游戏的形式巩固练习。


要采用学生喜爱的方式调动学生的学习积极性，引导学生平时多积累好词、佳句，并适时加以肯定，鼓励，从而激发学生主动积累的兴趣。


3、知识窗


教学时可让学生借助拼音自读短文，通过读后谈话了解学业生自读的效果，然后说说通过阅读了解了哪些知识，学生能读懂全文当然好，只读懂一两段也算有收获，是学生自己学习获得的知识都应该给予表扬。接下来教师可补充一些青少年近视的防治等常识，或布置学生搜集此方面的材料，使学生了解一些保护视力的常识。


4、大家活动是组织学生自己制作卡通人物图片卡，并讲述其相关故事的一项综合实践活动。


首先让学生自由读文，明确要做什么；然后喜出望外学生发表自己的想法并与同伴们进一步交流，使学生明确怎样做；接下来学生自制卡片，最后展示卡片并讲一讲他们的小故事，比比谁讲得最精彩。这个练习，主要是为了培养学生的动手操作和口语表达能力。教师不要给学生加框，“大家一起来”意味着可以小组里或全班同学你一言、我一语。有条件的学校可以把学生编的故事录音放给同学们听。这个实践活活动也可事先布置学生收集卡通人物图片，以备活动时参考使用。
能说会写

多彩的生活

育民小学：侯晓强

教材分析：
本次写话是这学期的第一次，配合单元主题，所写的内容是学生熟悉和课外生活，要求不必过高，可以让学生能写多少写多少。
教学理念：
通过学生本节课说和写的锻练，提高学生的语文素养，通过好词佳句的积累丰富学生的语言，提高学生的写作能力。本节课在注重培养语文基本功的基础上，进行创新教育，发展学生的想像能力，给他们自由发挥的空间，从而使学生能够乐于写作。
教学目标：
1、  通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理地安排自己的生活。
2、培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。
3、鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要
尝试使用标点符号。
教学重点：
培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情
教学难点：
鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根
据需要尝试使用标点符号。
教具准备：
挂图

教学过程

（一）激趣导入

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:20
同学们，你们看，图上的小朋友们都在做什么呢？是的，他们在踢键子，你们看他们玩得多开心呀，你们想加入这个游戏吗？那好，今天就让我们一起去体会那多彩的生活，好吗？同学们，在课堂之外除了踢键子之外还有许多有趣的课外生活，平时你们都做些什么呢？今天我们就来说一说，并且写一写你们多彩的生活。

（二）看板书，想情景，说词语

师：请你们一边看老师写课题一边想，多彩的生活场景，想到了哪些成语或词组可以说，想到了哪些诗句可以说，想到了哪些情景也可以说。老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来来响亮地发表感想了。学生说……     

师相机板书。

对学生说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色，我就是生活，就是多彩生活。

（三）启发谈话，互相交流

1，回家后写完作业你会做什么？怎么做？

2，节假日你会安排哪些课外活动

例如五一长假，十一长假，春节，六一等等

3，在小组内互相练说。

4，小组内的成员互相评议。

（四）指导写话

1、明确写话内容。

2、把内容尽量写完整，语句要通顺，尽量能使用学过的词语。

3、注意使用逗号，句号等标点符号。

4、教师巡视，指导。

（五）推荐到全班交流要求：

⒈组员先说说推荐的理由。

⒉小作者交流前可先说说自己文章的主要内容，或写后的收获。

⒊生交流，其他人员点评。

（六）学生小结（可以说一说这节课你的收获）

（七）师小结

希望你们课后仍要多多积累扎实你的记忆，磨快你的嘴。这节课大家上得很认真，我觉得你们很可爱，我希望你们把亮亮的眼睛睁得大大的，多多观察美好的事物，多多描绘美好的生活，让我们的生活更多彩。
《让我们荡起双桨》


育民小学：祝秋杰




教材分析


    本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。


教材设计理念


      扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书的快乐，通过阅读歌词，，来激发学生对阅读的兴趣，使之对即将阅读的材料产生强烈的好奇，


从而急切地进入阅读过程


教学目标


  1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。


  2、认识本课10个生字。


3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。


教学重、难点


通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。


教具准备：语文课件


教学时数：两课时




激趣导入，引入“快乐读书屋”


师：同学们，在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点，在那里你们划过船吗？（有些同学划过）你划船的地方美吗？划船时候的心情是什么样的？（学生回答）


师：老师也划过船，那里山清水秀，空气清新，而且我还学会了一首歌曲，听：放音乐《让我们荡起双桨》（播放部分）


这首歌的名字叫做《让我们荡起双桨》，今天就让我们走进快乐读书屋一起学习这篇课文。（板书课题，领读一遍）


二、指导阅读，赏析课文


（一）指导阅读


1、听了这首歌之后你有什么感觉呢？（学生汇报）


2、下面就请同学们自渎课文，要求圈画出不认识的字词，借助拼音读熟练。


3、通过读课文，你都知道了些什么？（学生汇报）


4、老师在刚才读文的时候遇到了一些拦路的“词老虎”，谁能帮助老师解决困难？（出示幻灯片、指名读、领读）


5、老师范读，学生指读，把圈画的字词解决


6、请同学们学着老师的样子，在读一便课文，要求正确流利有感情的朗读，并标出小节序号。


7、指名读


（二）赏读课文


1、这篇课文有几小节（4小节）


2、谁愿意来读一便第一小节


   ①通过读第一小节，你都观察到了哪些景色？（白塔、绿树、红墙）


    这个小节里有一个动词，请用你的火眼金睛找出来。（推）为什么说小船推开波浪呢，它又没有手？（对了，是拟人的写法）你能用拟人的方法来说句话吗？


  ②看，我们推着波浪，映在水里的白塔遥遥摆摆，嫩绿的树枝在风中飘拂，红的耀眼的墙，真是让我们心情舒畅啊，那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读吧。（自由读、指名读1-2人）


③老师还有一个问题没弄清楚，第一句中的“我们”指的是谁？（少先队员），从哪里看出来的呢？让我们一起来学习第二三小节，请同学们在小组内学习，任选一小节读一读，在说说你都收获了什么。


④小组合作学习，教师巡视


   3、小组汇报学习方式及收获


      ①当学生汇报第二小节时，（各小组可以参与、帮助）提问：1。从哪里看出“我们”是少先队员的？2。你们组能找出描写少先队员心情的词语吗？（愉快）3。鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌呢？（拟人，我们的歌声很动听）


     ②少先队员们是那么的愉快，把小鱼都感染了，你们能出这种语气吗，请另外的小组读。


     

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:20
③当学生汇报第三小节时，请小组介绍采用什么方式在小组里读课文的（齐读、分别读或其他），提问：1。在我们做各项活动游戏之前要先完成什么？（作业）这样才会让我们玩的更欢乐。


     同学们生活的多么幸福啊，是谁给了你们幸福的生活呢？（父母、老师、家人及所有关爱我们成长的人）请同学们为自己的幸福生活来朗诵这一段吧。


小组读


（三）拓展延深


1、再次欣赏歌曲，可以照者课文跟着唱


2、布置收集各类活动照片，说一说活动的过程及心情，以加深学生对童年生活的幸福快乐的理解。
《宿新市徐公店》


育民小学：祝秋杰


教材分析：


这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。


教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情
教学要求：
    1、学会两个生字，理解诗句
    2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
    3、有感情朗读、背诵课文。
    4、培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情
课前准备：多媒体课件
课时：1课时
一、导入揭题
    1、以前我们学过哪些描写 春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）
       师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。（板书课题，师读课题）
       师：宿--住宿，     新市：地名
       公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店
       题目的意思在新市姓徐的 的人开的客店里过夜） 齐读课题   
   2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？
     师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
        那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？
二、赏读古诗
    1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
    2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容
     师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。
    3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）
    4、再读，要求正确流利的朗读
       师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好
三、赏析古诗，有感情的朗读
     1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句，
     师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报）师补充：篱落--篱笆，疏疏--稀疏，径--小路，深--深远，未成阴--还没有成为树阴。
      谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴）
     读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。
     你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价）
     2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句
（出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？划分节奏
     3、学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组评价
     4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多）
    5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。
三、创新练习
     （一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练习）
     2、请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）
     3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。
     （二）1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花）
        

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:20
2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄）
        3、学生动手绘画
       4、评析学生作品（实物投影打出）
四、课外延伸
     按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。题目为《捕蝶》。

    今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。

《小乌龟笑了》教案设计


大跃进小学：周蕾




单元指导意见：


使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。


教材分析：


这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两件事，即第一件事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误解；第二件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误解，学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。


教学目标：


1、学习本课字词，了解文章内容。


2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。


3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。


教学重点：


1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。


2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。


教学难点：


使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。


教具应用：多媒体课件、头饰。


教学时数：一课时


教学流程：


1、题目质疑，激发兴趣。


读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。


2、认读生字、初读感知，自悟解题。


（1）、带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。


（2）、课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。


（3）、分角色朗读，读中体会人物个性特点。


小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”


引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。


小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

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出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。


（4）、联系生活，升华主题。


在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。


（5）、创编课本剧“小乌龟笑了”


设计理念：


1、以学生的发展为本，更好地适应学生的个性发展和自身需要，了解每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到与其成长相适应的教育。


2、开发学生的潜质，使每个学生在教学中能够充分学习，学会学习与发展，促进个体社会化，为学生可持续性发展奠定基础。


   3、致力于学生语文素养的形成与发展，为学生提供全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。
做什么事最快乐


大跃进小学：郭华






本单元说明：本单元以“助人为乐，关爱他人”为主题，编选了两篇主体课文《送阳乐》、《做什么事最快乐》，两篇：“快乐读书屋”的阅读材料《荷叶姐姐》《小乌龟笑了》使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。在“能说会写板块中，编写了《看望生病的小伙伴》《我们一起来洗澡》这两部部分内容是看图说话写话，在锻炼学生口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心、帮助别人。本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强，适合儿童特点。根据单元主题，“语文七色光”板块中设计了字词训练，日积月累，知识窗，听主训练等练习。




教材分析：


《做什么事最快乐》是篇童话故事，让学生通过学习课文，领悟为别人做自己能做的事，就会感到快乐的生活体验。根据教材编写特点和学生的认识水平，使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做到别人有益的事最快乐。


新课标设计理念：（一）全面提高学生的语文素养，语文课程必须面向全体学生，应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情。


                （二）正确把握语文教育特点：应该重视语文的熏陶感染作用，掌握语文规律。


                （三）积极倡导自主合作，探究的学习方式，语文综合性学习，是培养学生主动探究团结合作，勇于创新精神的重要途径。


                （四）努力建设开放而有活力的语文课程。


教学目标：


          1、正确，流利，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。


          2、能正确认读课后新字，理解由生字组成的词语。


           3、激发学生 学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:20
教学重点：感情课文，能用不同语气朗读课文。


教学难点：理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。


教学方法：读中感悟，自主合作，探究学习的方法。


教具：（课件）（头饰）


教学流程：


一、激情导入。


师：同学们，你们有快乐的事吗？


生答：略


师：你感觉做什么事最快乐？（板书）


    同学们，有一只小青蛙不知道做什么事最快乐？你们想帮助他吗？


二、自主学习，读中识字。


1、自由读课文，借助拼音正确朗读课文。


2、标记每个自然段。


3、学生汇报交流学习成果，认识多音字“觉”。


三、合作学习，感悟课文。


1、开火车的方式朗读课文，指导第一段应读出疑问的语气。


2、师述：小青蛙为了能明白做什么事最快乐，它在什么地方问了谁？（课件：和书中一样的动画）


    师板书出：啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈


过渡：小青蛙找到答案了吗？让我们跟小青蛙去寻找答案吧！


3、在小组中自由读课文的（2——4）自然段。


师：看看小青蛙从这些动物身上找致函什么答案？（要求学生动笔在书上画出动物们的回答）


4、看课件填：


啄木鸟说：“（            ）最快乐   （板书：给树木捉虫子）


老牛说：“（             ）最快乐    （板书：耕地）


蜜蜂说：“（             ）最快乐    （板书：采蜜）


5、过渡：为什么这些动物说得快乐不一样呢？


6、请同学们再仔细读（2——4）段，同桌讨论？


（1）啄木鸟为什么感觉给大树捉虫最快乐？


（2）啄木鸟在啄虫时会想什么？（看图说，一个学生扮演小青蛙，另一学生扮演啄木鸟来回答）


7、指导朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？（我们一起来读读第二自段）


8、水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地，一边在想什么呢？


9、谁来演一演勤劳的水牛爷爷？欢乐的小蜜蜂？


10、让学生分组带着快乐的心情把课文（2——4）自然段读一读，并且读出不同的语气。


四、拓展延伸，联系生活：


1、过渡：小青蛙从啄木鸟，水牛、蜜蜂身上找到了不同的答案，它得很奇怪，又带着这个问题去问了很多人，你学着书中的样子也来编一编故事吧！


2、在汇报中引导，如果小青蛙问到爸爸、妈妈、老师等他们又是怎么回答的？


3、师：我们一起做一只困惑的小青蛙读一读第5自然段。


       （读出奇怪的语气）


4、青蛙妈妈是怎样告诉它的呢？（出示课件）齐读第6段。


       （板书：做对别人有用的事     最快乐）


5、师：课文中谁在做对别人有用的事？（板书）


6、听了妈妈的话，小青蛙明白了，那么小青蛙做什么事最快乐呢？


       （去捉害虫）


7、故事讲完了，你喜欢这篇童话故事吗？


8、分角色演一演，评一评哪个角色演得好？


五、课外延伸：


同学们，你知道身边哪些人也在做着对别人有用的事呢？学完了这篇课文，你觉得自己做什么事最快乐？


六、总结语：


同学们：做对别人有用的事最快乐，为了别人的快乐，为了自己也快乐，请大家多做一些对别人有用的事，这样我们天天都会快乐的。


七、作业：


1、把故事讲给家长听。


2、续编故事，小青蛙听了妈妈的话，他……
送 阳 光


大跃进小学：冯延红




教学内容：教科版小学语文一年级下册第六单元阅读第11课送阳光。


本单元说明：本单元以“助人为乐，关爱他人”为主题，编选了两篇主体课文《送阳光》、《做什么事最快乐》，两篇“快乐读书屋”的阅读材料《荷叶姐姐》、《小乌龟笑了》使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人做对人有益的事才是最快乐的，在“能说会写”板块中，编写了《看望生病的小伙伴》《我们一起来洗澡》，这两部分内容是看图说话写话，在锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心帮助别人，本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强适合儿童特点，根据单元主题“语文七色光”板块中设计了字词训练，日积月累、知识窗，听说训练等练习，《送阳光》是本单元的第一课内容。


教材分析：1、从题目上看这是一篇记事文章，这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的妈妈，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。


          2、教学时可从题目入手，引起疑问，展开教学。


设计理念：1、本着全面提高学生的语文素养，培养他们的语感，使他们具有适应实际需要的认字写字能力、阅读能力、口语表达能力，培养他们积极倡导自主合作，探究的学习方式，变要我学为我要学。


2、本着遵循学生身心发展规律和语文学习规律，一、二年级孩子小，识字写字为教学重点，多方面培养他们学习语文兴趣，尊重学习过程的体验。


教学目标：1、正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，回答课后思考题。


          2、认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”


          3、了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他的行为和品德是高尚美好的。


教学重难点：1、认、读、写生字，并用生字组词。


           2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。


教具准备：生字卡片。


课时安排：二课时


教学流程：


第一课时

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:20
一、设疑导入，激兴趣。


师：同学们，夏天到了，阳光多么充足呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？


生：带来光亮，带来温暖。……


师：你给人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？


生：想知道。


师：今天我们就来一起学习11课送阳光   （板书课题）


生：我想知道是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？……


师：你们想知道的可真多呀，那就赶快打开课文中去寻找答案吧。


二、初课课文，认生字。


师：同学们先借助拼音自读课文，要求读准字音。


生：自读课文。


师：通过读课文，你弄懂了哪一个问题？


生：我知道，是一个才只有4岁的叫苗苗的小女孩要给奶奶送阳光。我知道，奶奶腿坏了想见阳光……


    我知道，苗苗是用裙子包住阳光……


师：（板书：奶奶想阳光    苗苗送阳光）


    同学们你们可真够厉害了，刚读一遍课语文就了解了这么多，老师佩服你们的阅读能力，下面我们再看汉字读文，遇到不认识的字可以借助拼音，边读边圈出生字。


生：读文，圈生字。


师：课文读完 ，你们看，老师把生字宝宝都找出来，写在了卡片上，我们来认一认，并给它找一个朋友好吗？（指名认读生字，组词）


生：好呀，（认读生字，组词）


师：谁来领读一下。


生：领读，跟读。


师：生字宝宝写在卡片上你们 认得，在课文中你还能认识吗？


生：认识。


师：那我们再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。


生：读文标自然段。


师：大家用手势告诉老师本课共有几个自然段？


生：打手势。（四个自然段）


三、细读课文，悟内容。


师：课文、生字我们已学习得差不多了，正面我们重点来解决为什么送阳光？阳光怎样送？阳光送到没有这三个问题。


师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光？


生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以……


师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光？


生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。


师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。（出示：苗苗把阳光包在裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。）


生：读句子。


师：你们觉得哪句更合适，写的更好？一起再读读这句话。


生：第二句话。（读句子）


师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。


生：一进门，就直奔她去。


师：你们找得真准，那我们一起读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？


生：齐读：苗苗一进门……


师：谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。


生：造句。


师：前两个问题我们都解决了，那第三个问题还没有答案呢？阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们读课文最后一个自然段找答案。


生：读文后汇报：阳光送到了，奶奶收到了，阳光没送到，奶奶没收到。


师：哎呀，怎么出现两个答案呢？老师不知该相信谁了，下面请同学们小组合作讨论：阳光到底送到没送到？讨论时要注意倾听他们意见，并找出句子证明自己观点。


生：小组讨论，汇报。


四、老师总结，外延伸


师：你们各自说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？


生：是苗苗的爱心、关心……


师：对，苗苗虽只有4岁，但她地懂得关心他人，她是一个充满爱心的女孩，老师希望你们也能像苗苗一样是一个爱心的孩子，你们能做到，老师相信你们。


五、板书设计：




11、送阳光






奶奶                     苗苗


想阳光                  送阳光
11、送阳光


兴山四校：徐兰




教材分析：本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗敬爱奶奶，关心奶奶的天真、纯洁的童心意趣。文章生动、活泼，字里行间跳跃着灵性，闪烁着人性的光辉。


              课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。


教学理念：1、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。


          2、利用多种形式体现语文的综合性。


教学目标：


1、认识本课10个生字，会写9个生字。


2、正确、流利、有感情的朗读课文。


3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。


教学重点：学习生字新词。


教学难点：体会奶奶说的话。


教具准备：多媒体课件


课时按排：二课时


教学过程：


第一课时


一、     激情导入


   同学们，你们有生病的经历吧！你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？


   有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课《送阳光》


二、     初读感知


1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:20
把句子读通顺，争取不丢字不添字。


2、      同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。


3、指名读课文，正音。


三、     细读感悟


1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”说明了什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？


2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？（播放课件）你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（播放歌曲《七色光》）阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？


3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。


自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说的？包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？


这“阳光”指的是什么？


〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。


四、     拓展延伸


1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？


2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？


五、     总结


只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。




第二课时


一、     学习字词


１、认字。


（１）出示本课要求会认的１０个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。


（２）学生交流记字方法。


２、写字


（１）出示本课要求会写的９个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。


（２）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。


（３）指导观察课本田字格中的范字仿写。


３、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。






板书：


11课  送阳光




苗苗——————奶奶


      送阳光


（苗 苗 爱 奶 奶）
１２　做什么事最快乐


兴山四校：徐兰




教材分析：这是一篇童话。题目是一个问句，所以能引起人的思考，并使读者激发起阅读的兴趣。从题目分析，有两个因素互为弥补与限制。一为“做什么事”，一为“最快乐”。人要做的事情很多，但用“最快乐”来限制恐怕就只有一件了，而“快乐”的感觉产生的原因也很多，但用“做什么事”作为前提，那么这个“快乐”也有了固定的指向，因此这个题目已明确显示出了文章的内容，即“做事”与“快乐”的结合。


教学理念：1、以学生为教学主体，提高语文的能力。


1、提供自主学习与交流合作的机会，使学生学会学习。


课时按排：二课时


教学目标：根据新课程标准的要求，该类型的课文的特点和低年级学生的认知水平，制定以下教学目标：


1、学习本课6个生字“做”“快”“乐”“丛”“为”“别”。两条绿线内的3个字只识不写。认识1个编旁“刂”。认识1个多音字“觉”（jue ）。理解由生字组成的词语。


2、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。


3、能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。


教学重点：学习生字新词、理解课文内容。


教学难点：重点理解妈妈的话。


教具准备：多媒体课件


教学过程：


第一课时


教学过程：


一、激情导入


1、老师看你们个个都做得这么精神，老师此时的心情可以用这样的一句词来形容（快乐）


2、同学们，你们什么时候感到最快乐呢？


3、“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢？”画面出示课题。“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！“


二、初读感知


１、打开书自由读课文，遇到不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。


２、把圈出来的字读给同桌听。


三、流利地读课文


１、细读课文第一自然段


　想想小青蛙有什么疑惑？他都问了谁？对方怎么回答的？


２、分角色朗读课文


３、戴头饰分角色表演课文内容。


４、小组讨论：为什么做对别人有用的事就会觉得快乐呢？


四、扩展延伸


还有哪些动物在做对别人有益的事？




第二课时


一、识字写字指导


１、     词指人领读


２、     开火车认读生字词


３、      帮助生字卡片认读生字词


４、      游戏戏认字组词


二、写字


１、出示本课要求会写的８个生字，引导学生按结构分类，观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意什么。


２、指导学生在田字格中写生字。


３、把喜欢的词写写。






板书：


１２　做什么事最快乐






╱　            啄木鸟　　　　捉虫子╲


小青蛙问　　━　 水 牛　　　　 耕地　　　　快　乐


　　　╲　      蜜 蜂　　　　 采蜜　╱
快乐读书屋

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
荷叶姐姐


兴山四校：徐兰




教材分析：这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精神的优美。


教学理念：1、学生是学习的主体，课堂中让学生充分动起来，体会合作的快乐。


          2、培养学生有感情地朗读能力。


教学目标：


1、认识本课8个生字。


2、正确、流利有感情的朗读课文。


3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。


教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。


教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格


教具准备：课件


课时按排：一课时


教学过程：


一、看图想像，激发兴趣


课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋“


二、初读感知，读书悟理


1、  借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。


2、  小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？


3、  导朗读，读中抒情


指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。


第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。


三、拓展延伸


说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。


板书：


　　　　　　　       　荷叶姐姐




       ╱　　                 小　鱼　　　╲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　　　　　荷叶姐姐为    ━　  蜻　蜒　　　　　遮　雨


        ╲　                  青　蛙
快乐读书屋


小乌龟笑了


兴山四校：徐兰




教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。


教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。


          2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。


教学目标：


1、认识本课9个生字


2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。


3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。


教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。


教学难点：体会小乌龟为什么笑了。


教具准备：课件、动物头饰


课时按排：一课时


教学过程：


一、题目质疑，激发兴趣


　出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。


二、初读感知，自悟解题。


１、            自由读课文，圈画生字。


２、            小组同学合作识字。


３、            默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？


４、            小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）


５、            说说你从课文中学到了什么？


三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。


１、            同桌对话练习。


在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）


２、            学生戴头饰分角色表演，大家评价。


四、拓展延伸


小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？
能说会写


看望生病的小伙伴


兴山四校：徐兰




教材分析：这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。


本课提示的主要内容：


１、            提示故事的主要内容。


２、            提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。


３、            指出本次口语交际的方法是角色表演。


教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。


          2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。


教学目标：


１、            让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。


２、            让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。


３、            让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。


教学重点：用礼貌用语，讲普通话。


教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。




教具准备：出示课件、挂图


课时按排：一课时


教学过程：

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
一、创设教学情境，渐入交际话题。


同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？


其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）


　　二、图文创造情境，深入交际主题。


１、            出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？


２、            小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？


三、指导表演


１、            让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。


２、            选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。


３、            互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。


四、推荐作业：让口语交际回归生活


根据今天的练习写一篇日记。
能说会写


我们一起来洗澡


兴山四校：徐兰




教材分析：本课由两面三部分组成：提示语和漫画。漫画《我们一起来洗澡》选自德国著名漫画家卜劳恩的作品。此漫画共有四幅图组成，第一幅图是一位叔叔用刷子给大象洗澡；第二幅图是叔叔给大象洗完澡后，又打来一桶水；第三幅图是大象看见叔叔很累，也帮叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出许多泡泡；第四幅图是大象把桶里的水都吸进鼻子里，把叔叔身上的泡泡冲得干干净净。


本课提示有两句话：第一句话是说这四幅是一组漫画；第二句话有三层意思：１想这四幅图画了一件什么事；２、一幅一幅地看，写出每幅图的意思。３、读给同学听。


教学理念：1、尊重学生的主体地位，提倡自主合作的学习方式。


          2、培养学生的观察力和想像力。


教学目标：１、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。


2、培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的能力。


教学重点： 培养学生的观察能力。


教学难点：培养学生用普通话正确讲述故事的能力。


教具准备：多媒体课件、挂图


课时按排：一课时


教学过程：


一、谈话导入


出示课件或挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看看图中他们在干什么？　


二、逐图观察，展开像想


１、  引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么事？


２、  同桌互说


（１）根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整幅图意。


（２）仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。


（３）仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什么？


（４）认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。


３、 在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音代替。指导学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。


  以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画
七色光


兴山四校：徐兰




教材分析：本次语文七色光有四个栏目“练”“日积月累”“知识窗”“听故事材料”，贴近学生的实际生活，使学生在兴趣盎然之中学习。


教学理念：1、语文教学要贴近学生的生活，语文的课堂是开放的。


          2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。


  


教学目标：


１、让学生感悟代词的正确使用方法。


２、促进学生语言的积累与运用。


3、 培养学生综合运用文字的能力。


教学重点：培养学生综合运用文字的能力。


教学难点：培养学生的语言表达能力。


教具准备：学生收集的资料


课时按排：二课时


教学过程：


                第一课时


导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们会在这里学到许多新知识，增长见识。


一、选字填空


１、  学生读题，明确要求。


２、 让学生多读例句，然后小组里讨论。


３、  结合字义的生活实际，举例来熟练代词的使用权用方法。


二、日积月累


１、自由读小诗


２、在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。


３、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。


     


第二课时


导言：同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，请你们继续努力。


一、知识窗


１、  自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知识窗你了解了什么？


２、  补充提问：你知道你父母的生日是哪一天吗？你给自己的父母过过生日吗？今年的父亲节，母亲节，老人节分别是哪一天？你想在父亲节，母亲节，老人节或他们的生日的时候为他们做点什么呢？


３、   说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该怎样做？


二、“胖胖的小手”


１、 先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。


２、   选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。
13、小松鼠找花生


鹤岗市十中：刘丽梅


教材分析


这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。


第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。


第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。


一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。


“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。


教学理念


1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。


2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。


3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。




小松鼠找花生


教学目标




1．认识１２个生字，会写９个生字。


2．正确、流利地朗读课文。


3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。


教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。


教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。


教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。


教学过程


第一课时


（一）猜谜激发兴趣，导入新课。


同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？


学生：花生


师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？


今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）


（二）创设情境，初读课文。


１．      学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。


２．      教师范读课文。


３．      学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标出自然段。


（三）朗读感悟


１．      读课文第一自然段。


师：小松鼠去哪找花生呢？


你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？


师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？


２．      读课文第二自然段。


（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）


体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。


３．读课文第三自然段。


（１）重点强调“每天”一词。


（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。


4．读课文第四、五自然段。


师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？


带着问题，自由读第四、五自然段。


师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？


（出示插图２）


师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。


（四）课本剧表演（学生戴头饰）


（五）拓展延伸


谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？


（六）小结：通过学习这篇课文你有那些收获？


（七）作业：续编故事《花生找到了》。


第二课时


（一）复习导入新课


小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。


老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）


（二）学写生字


１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。


2.小组互相交流识记方法。


３．汇报。


４．边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。


５．师借助多媒体课件巩固生字。


６． 指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。


７． 认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。


（三）词语超市（课后习题“自选词语”）


（四）小结
语文七色光（七）


鹤岗市十中：刘丽梅


教学目标


1、  激发学生学习查字典的兴趣，学会用音序法字查字典。


2、  促进学生语言的积累与运用。


3、  培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣，了解动物的有关知识。


4、  培养学生综合运用语言文字的能力。


教学过程


导入：同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了。我们会在这里学到许多新知识并增长见识。


（一）我会按音序查字典


１．      先来做一个小游戏，大写字母接龙。


２．      自由读书上查字典的方法并把方法说给小组的同学听。


３．      小组派一名同学汇报查字典的方法，教师适时加以讲解。


４．      自由选择一些字，在小组合作查字典。


５．      小组总结查字典的方，班级交流，教师小结。


６．      进行查字典比赛。以小组为单位，评先出速度快、查得准的小组为优胜组。


（二）日积月累


投影出示名言：


１．      说一说什么是名人名言。


２．      自读，读给同桌听，并说说你对这两条名言的理解。


３．      找学生汇报读。


４．      用自已喜欢的方式把这两条名言背诵下来。


５．      

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
名人名言展示台。每人把课前搜集的名人名言在班内展示。班内举办一期“名人名言”专栏。


（三）知识窗


下面让我们一起走进“知识窗”，一起去探知自然界中的奥妙。


１、      自读“有趣的实验”，借助拼音把字音读准。


２、      选择你最喜欢的一部分，读给小组的同学听，并说说你通过读书知道了什么。


３、      向全班同学汇报读“知识窗”的体会。


４、      小组互相推荐自带知识性书目，互相交流读书收获。


（四）开心一笑


１．      自读“小白兔和蚂蚁”。


２．      互相交流小笑话的可笑之处。
快乐读书屋7


种鱼


鹤岗市十中：张冬雪


教材分析：


这是一篇小童话，篇幅短小，内容简单，却寓以深刻的道理，“种鱼”这个题目，谁看了都会画一个问号。鱼也能种吗？谁来种鱼呢？为什么要种鱼？种鱼的结果会怎样呢？它能一下子抓住读者，引起阅读的兴趣，课文由三段构成，第一、第二自然段均为一句话，句式相同，只变动其中几个字，揭示春播秋收，春种秋实的规律，小猫是个很爱学习的孩子，他看见了农民春播秋收，便模仿起来。他善于观察，善于将观察到的内容与自己先联系起来，这些都值得我们学习，但他犯了一个错误，就是只看到现象没有发现本质的不同，因此它做了一件可笑的事，因为它没有认真动脑思考，所以它的理想只能变成空想了，提醒小朋友千万别学小猫，只看到事情的一个方面，这样就容易犯错误了。




教学理念：


低年级的阅读要以学生的朗读为基础，以读为主线，以读带讲，以读促进，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验激发学生遇事要仔细观察，勤于思考。




教学目标：


1、认识本课4个生字


2、正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。


3、初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。


教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。




教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。




教学过程：


一、 导入新课


1、谈话揭题：（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种  ）今天我们要学习的是《种鱼》


2、            读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？


3、初读课文


a)    自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。


b)    圈画生字及标出自然段序号。


c)    同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。


4、朗读感悟：


a)    用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。


b)          图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗？为什么？


c)    出示句式，品读：农民把　　　种在地里，到了秋天，收了很多　　　　。（用着个句式练习说话）


5、拓展延伸，深化主题


                i.    谁能告诉小猫，他错在哪里？


                  ii.            读了这个故事，对你有什么启发？


              iii.（出示挂图）看图讲故事。（复述故事）
他们自己爬出来了


鹤岗市十中：张冬雪


教材分析：


这是一篇充满童真童趣的童话。“人物形象生动，性情鲜明，而发生在他们身上的故事也很有趣，在生动的故事中揭示一些道理，告诉孩子们观察，思考的重要性。




教学理念：


引导学生通过自由读，集体读，分组读，个人读，拼读，比赛读等方式充分感悟，体会遇事不动脑筋，不认真读书就会闹出笑话的道理。学生读书时，不仅要注意让学生充分阅读，保证学生的读书时间，而且还要注意引导学生进行合作交流，质疑讨论实现真正意义上的自主学习，合作学习和探究式学习。




教学目标：


１、        认识８个生字，并主动增加识字。，


２、        读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。


３、        初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。




教学重点：读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。




教学难点：初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考




教学过程：


一、            激情导入：


同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！


二、            初读课文，认识生字


１、        自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。


２、        小组合作，互当小教师，认识生字。


三、            再读课文，朗读感悟


１、        自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。


２、        小组讨论交流：


①  汇报自己的体会


②  请教读不懂的地方


３、        提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫起来。


４、        实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？


５、  在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。


６、  

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
指导朗读，分角色表演


　　四、深化主题：读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？
14乌鸦喝水


鹤岗市十中：王兰




教材分析：


每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一篇传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。




教学理念：


鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。




教学目标：


1、认识8个生字，学会写9个生字；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话；3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。


教学重难点：


实验用品、图片、投影片


课时安排：二课时




教学过程：


一、        激趣导入


1、        出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）


2、        乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希望大家带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）


二、        初读课文，学习生字


1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。


2、欣赏课文（出示课件）


3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？


4、对老师的朗读做以评价，为生的自渎自悟做好准备。


5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）


6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。


三、  再读课文，感悟内容


1、        学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。


2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。


3、        通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。


4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？


5、理解句子（观看课件）


四、  总结活动（观看课件）


五、  实践活动


1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。


2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。


3、        比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。


六、  写字指导


1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。


2、找一找，哪几个字写时应从左到右？


3、这几个字的结构有什么相同的地方？
小猴子捞球


鹤岗市十中：王兰




教材分析：


本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。


教学内容：


能说会写《小猴子捞球》。


教学理念：


《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。


教学目标：


1，培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。         


  2，培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。


教学重难点：


凭借教材，自主构建，多元解读


教具准备：


实验用品，图片，投影片


课时安排：


一课时


教学过程：


    一、童话导入：我们来给小猴想办法。


1、             出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。


2、             听童话，看画面，提出问题“我看懂了……..”“我想知道…………”。


3、议一议“我看懂了…….”“我想知道……….”


4、全班交流。


板书“小猴子捞球”。


小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想办法。


     二、口语交际，互相评说。


小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。


1、       全班交流，学生评价。


师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”


2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。


三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。


    四、回家把这个故事讲给家人，朋友听。
16 、美丽的丹顶鹤


通博小学：闫红




教材分析：                                             


教科版语文第二册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
《美丽的丹顶鹤》是本单元第二篇主体课文。题目表明本文是写丹顶鹤的。以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。第二自然段：写美丽的丹顶鹤及其名字的由来。第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说。第四自然段：写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡。告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。


这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。2、叙述、描写、说明综合运用。


教学理念：


新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调空能力较差。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需要。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自信心、自觉性，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。


教学目标：


1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。


2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。


3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。


教学重点：


识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。


教学难点：


理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。


教学准备：


多媒体课件、丹顶鹤图片。


教学课时：                                                      


两课时


教学流程：


一、创设情境、揭题导入


小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。


（学生观看多媒体课件）


师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。


师：你能用几句话说说你看到的画面吗？


生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。


生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。


生：……


师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。


(板书课题)


     生：齐读课题。


     过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看  


吧！


   二．初读课文


1．生自由读课文：


师：根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。


师：现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。


2．开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文


3．再读课文


师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。


4．分段指名读


师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！


  （第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读”


    评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。


   （第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？


   （第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？


   （第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。


三．互动识字，巩固字形


1．课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。


(出示生字、生词卡片)


师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。


      2．自主合作，记忆字形。


师：你有什么好办法记住这些生字，说给你的同桌听一听。


师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？


      3．指导书写，感受汉字之美


1)观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？


2)多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。


3)余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。
第二课时


一．游戏导入，激发兴趣。


1.出示本课生字


师：同学们，这些字宝宝你们还认识吗？


师：听了你们的回答，字宝宝非常高兴，想与大家一起玩个游戏，你们高兴吗？


生：（做识字游戏）


2.看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友，昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友，它们是——（出示图片）


师：板书，丹顶鹤


师：你们觉得这群新朋友怎么样？


师：在丹顶鹤前板书，美丽的


二．感悟想象，品读课文


（一）学习第二自然段


    过渡：是啊！多美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？


         我们来看看课文的第二自然段。


1．自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？想一  


想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗？


2．这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）


师：哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色？

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
师：丹顶鹤的外衣多美丽啊！你能把手中的丹顶鹤变得


更漂亮吗？让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。


生：给丹顶鹤涂颜色。


3．哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下！


师：哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？


4．小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由读，我们比一比谁读的美！


5．欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！


（抽读，小组读，挑战读）


6．感受：欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的            朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。


（二）学习第三自然段


    过渡：丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！


1．小组合作学习


师：书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。


2．学生分四人小组边读边想边体会。


3．交流体会


1).脖子长，腿长，嘴长


师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）


（出示图片观赏）


      师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？


       师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。


       师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出


    来吗？


2).汇报第二句


师：指图（引吭高歌）你们看这只丹顶鹤在干什么？这


只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词?


谁找到了？


        师：指图（展翅飞翔）这只丹顶鹤在干什么？谁能用文中的话说一说？


        师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美）


             能把你的感受读出来吗？


        师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀！它还有一个很好听的名字呢？你知道它怎么由来的吗？


         3）汇报第三句


         生：介绍丹顶鹤的名字。（师板书：传说美）


师：丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁，高雅，舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。（放录像）


4．多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。


（三）学习一，四自然段。


   过渡：这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀？你们想不想知道？自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么？还有哪些不懂的地方可以问问你的学习伙伴也可以和全班同学交流。


1．你读懂了什么？还有哪些问题没有解决？


2．随生汇报，师介绍。


1).丹顶鹤喜欢群居，它是候鸟，叫声洪亮。


2).观看课件（扎龙丹顶鹤保护区的风景）


3).丹顶鹤是候鸟，春夏生活在扎龙第一故乡，天气冷了，就飞到南方过冬。


3.为什么要为丹顶鹤建保护区呢？


4.你还有什么保护丹顶鹤的好办法？


三．拓展延伸，深入体验


     师：假如你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游，你将怎样把这群美丽的丹顶鹤介绍给游客呢？


       （播放录像，小导游介绍）


四．总结课文，升华情感


    师：同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。（放录像歌曲，〈丹顶鹤的故事〉


    叙述:就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱……


    师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。




板书设计:


16 美丽的丹顶鹤


                             


     颜色美            姿态美


    体形美               传说美
公园小学第九单元学习指导


本单元以“勤奋学习”为主题，编选了两篇主体课文。《法布尔观察昆虫》、《怀素写字》和“快乐读书屋”、《科学大门》、《梅兰芳学艺》都是通过典型事例来表现人物精神和品质的。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯，遵循这一要求，在本单元教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺，利用小组合作的方式，让学生在交流中体验情感受到教育。在教学时，注重联系生活，引导学生明白“不管干什么只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。


“能说会写”中安排了口语交际《留心观察》，在学习时努力为学生创设互助的情境，强化口语交际功能，让每个学生都有一种角色意识，强调用规范的语言来表述，同时注重培养学生的倾听能力，通过与主体课文的有机结合，达到培养学生善于观察的习惯。


“语文七色光”中的内容丰富多彩，安排有 “日积月累”、“开心一笑”、“知识窗”等，扩展性、知识性、趣味性突出，在教学时，教师可适当扩展学生的视野，为了激发学生的兴趣，可让学生收集有关的名言警句，名人刻苦学习的小故事等，既增加了学生的文化积淀，又有利于对本单元主题的理解和感受。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
18．怀素写字


公园小学：卫笑寒




教材分析：这是一篇写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。


          课文有三个自然段，可分为两部分。


          第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。


          第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。


本文的写作特点：1、选取典型事件表现人物的思想性格特征，这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的精神品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。


               2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。


教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。


教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识党字头。


          2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。


          3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的精神，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。


教学重点：识字，写字，朗读，背诵。


难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。


教具准备：投影片，字词卡片。


教学过程：一、创设情境，揭示课题


         （1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）


           师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一篇与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。


          （2）、简介怀素


         二、读通课文，初步感知。


           （1）、教师范读课文。


           （2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。


            （3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。


             （4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。


         三、读懂课文，入境悟情。


1、            学习第一自然段：


（1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？


大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？


请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？


（2）、全班交流，朗读感悟：


师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？


你今后写字时该怎么做呢？


2、          学习第二自然段；


师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。


（1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？


（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？


（3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？


3、          学习第三自然段：


（1）齐读课文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？


4、          回归整体，读熟成诵：


有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。


印背法：那时-------日子一长----怀素长大以后-----


词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。


        四、巧借课文，指导书写。


         争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。


         五、总结课文：学习了这篇课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一篇最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。


板书设计：18。怀素写字 （看清、记住，一笔一画，——认真）


              书法家   （纸贵----木版-------写穿---刻苦）
17、法布尔观察昆虫


公园小学：费艳
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教材分析：


这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。


这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。


第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。


第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。


第二部分又可以分为两层。


第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。


第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。


第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。


这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。


设计理念：

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。


教学目标：


1、          正确流利有感情地朗读课文。


2、          认识到13个生字，会写出10个字。


3、          理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。


4、          培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。


教学重点：


1、          学会书写文中医药10个生字。


2、          能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。


教学难点：


体会法布尔有锲而不舍的精神。


教具准备：


录音机、幻灯片、图片、卡片。


教学过程：


1、          交流资料，激发兴趣引入新课。


（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。


听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。


（2）、你们对法布尔有什么了解吗？


（3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？


（通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）


（4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。


2、初读课文扫清生字障碍。


（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。


（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。


（3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。


3、再读课文，了解课文的大至内容。


（1）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？


（2）、轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。


                                   有一次……


（3）、小组内分句读课文，出示小黑板


                                 还有一次……


（4）、用“有……还有……”说一句话。


（5）、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。


（6）、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。


（7）、辩析句子的写法有什么不同？；A：法布尔观察了4个小时才离去。B：法布尔一直观察了4个小时。


4、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。


5、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。


6、拓展交流：


大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？


生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。


7、现场采访：自由对话。


（1）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。


（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。


8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。





第二课时


（一）、朗读课文，检查生字的认读情况。

1、“开火车”认读生字，生词卡片。

2、在小组内互教互学生字。

3、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。

4、教师用幻灯片，检查生字。

5、学生用各种方法记生字。

6、字卡接龙比赛。

（二）、指导写字。

1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。

2、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。

3、用投影仪展示学生的字，进行评议。

（三）、拓展活动。

1、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。

2、完成之后，第一次练习。
梅兰芳学艺


公园小学：晋桂芬


教材分析：


这篇文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。


教材设计理念：


          语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章思想内容，潜移默化地受到熏陶。


教学目标：


          1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。


2、能把握略读课文的大意。


3、认识本课9个生字。


教学重点、难点：


理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？


教学过程：


         一、播放京剧，激趣导入


(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。)


1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:21
2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？


3、检查课前收集的资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。


4、揭题：《梅兰芳学艺》




二、开放时空，自主学习


1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。


2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加强朗读指导，及时鼓励评价，找出生字，划分自然段，板书生字新词，指导读准字音。




三、 创设情景，体验感悟


1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？


2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？


3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论）


4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？


5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。


6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。


7、师生体验“紧盯”、“注视”，感悟“勤学苦练”，接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、注视后感觉怎样？




四、讨论交流，自省自悟


1、再次自由感情朗读，加深体会，回归课文。


2、学了这个故事我们受到什么启示？


3、四字成语，小结延伸，理解积累：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。


4、提出希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……




五、布置作业，拓展延伸


用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课来交流。
科学的大门


公园小学：王月华




教材分析：


       《科学的大门》这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文从小就热爱大自然，并喜欢观察自然界中的生物，最后成为科学家的事。教学时，教师要让学生深切感悟达尔文的兴趣爱好，并潜移默化地受到教育，得到启示：兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。


教学理念：


       《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。


教学目标：


        1、能正确、流利、有感情地朗读课文。


        2、认识本课10字生字


        3、理解课文内容，领悟：兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。


教学重点、难点：


        在朗读中感受达尔文对科学的热爱，从而明白兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。


教       具：达尔文图片


课时安排：1课时


教学过程：


        一、出示图片，激趣导入


          1、小朋友，你们知道他是谁吗？（出示达尔文画像）你对他有了解吗？


          2、检查课前收集的有关达尔文的资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励。你知道达尔文是怎样走进科学大门的吗？


          3、师相机揭题：科学的大门 。        


        二、激趣朗读，体验感悟


         1、选择自己喜欢的方式读课文并划分自然段。


         2、交流读书感受，相机板书生字新词：大自然、观察、浪费、谈起、科学、钓鱼并认读。


         3、交流：你从文中了解到达尔文小时候都喜欢做哪些事情？并相机指导朗读。


         4、学到这，你想对达尔文说些什么？           


         5、达尔文的同学对达尔文说了些什么呢？达尔文又是怎样回答的？（同桌分角色朗读）


         6、从达尔文的话中你明白什么？带着你的理解再读读这一段。


      三、开放课堂，延伸升华


        1、多年以后，达尔文成了英国著名的科学家。一次，他遇见了小时说他“把时间都浪费在没有用的玩意上”的那个同学。你知道他们会怎样说，怎么做吗？请同学们小组合作把故事往下编，看哪组编得最精彩。


         2、展示续编及表演


         3、师生共谈体会


       四、布置作业


       继续用多种方式搜集有关送尔文的资料，并制成“手抄报”。
留心观察


公园小学：王月华


教材分析：


        这次“口语交际”包括三部分内容：一是题目《留心观察》，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说，也可以考考其他同学，以培养学生的表达能力及善于观察的精神。


教学理念：


        贴近生活，凸显生本，在具体的口语交际情境中，体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验，让其与口语实践同构共生，以培养学生善于观察的精神及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。


教学目标：     


        1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。


        2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。


        3、通过交流、评价，培养学生的倾听与表达能力。


教学重点：     


        

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:22
引导学生用恰当的语言表达出自己在生活中观察到了什么。


教学准备：      


       1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。


       2、录音词带，歌曲词带


课时安排：1课时


教学过程：     


       一、听录音，明确交际内容


     （录音）龙龙：“文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？”文文：“这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。”龙龙：“啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！”


        提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？


        二、创设情境，相互交流


        龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》


        1、交流上学路上你都观察到了什么？


         ①同桌交流        ②全班交流


         小结：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》


          2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。


          3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。


          三、多法并用，展示观察所得


           1、把你观察到的事物画出来。


           2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？


           3、评出“最善观察”奖


          四、回顾小结， 开展活动


        （录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！


        可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希望大家在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！
语文七色光九


公园小学：晋桂芬


教材分析：


语文七色光九有4个较独立的板块，变教材板块式呈现方式为情境式呈现方式，使教材的 4 个相对独立的板块成为一个有机的整体，为学生提供一个符合认知水平的语言环境。


教材设计理念：?


语文七色光是综合性训练内容，宗旨在于开阔视野，拓展思路，提高学生理解和运用语言文字的能力。


教学目标：


1、 通过读一读下面的句子，照样子说一说，让学生理解扩句，并试着进行扩句练习。


2、 日积月累这个环节让学生积累名言警句，激励学生勤奋学习。


3、 知识窗这部分让学生了解成语故事。


4、 开心一笑让学生自己也收集一些笑话，培养收集资料的能力。


教学重、难点：


          使学生感悟到基本句势加上合适的修饰语，会使句意表达的更具体。


教学过程：


一、结识朋友（海婴图）领学，海婴请你找不同。


出示例句找不同。


1、  引导学生动笔圈画出添加的词语。


2、  设计成填充题。


（  ）云在飘


（  ）云在（  ）飘


（  ）云在（  ）（  ）飘


3、  小组试说，然后全班交流。


4、   师小结：扩写句子，挑选的词语一定要恰当。      加在句中的位置要适当，扩充后的句意不能改变。




二、跟海婴学名言。


小海婴新学了两句名言，你也想学吗？


1、  自读。把两句名言读熟，争取会背。


2、  读给同桌听，并说说你对两句名言的理解。


3、  找学生汇报读。


4、  名人名言展示，把课前搜集的名人名言展示交流。




三、知识窗


海婴给你讲故事


1、  小组内读一读，互相交流都读懂了什么。


2、  师：插图上哪个人是吕蒙？哪个人是孙权？你  是怎么知道的？


3、  讲一讲手不释卷的意思。


4、  你还能讲一个成语故事吗？




四、开心一笑


1、  让学生自由读这个小笑话。


问：你感觉好笑在什么地方？为什么？


介绍鲁迅，拓展知识。


2、  你跟爸爸或妈妈之间发生过什么小笑话吗？互相   讲一讲。




五、拓展延伸作业：


收集小笑话、小幽默，互相交流。


板书设计：


语文七色光九




星星撒在夜空。


（满天的）星星撒在夜空。


（满天的）星星（像珍珠）撒在夜空。


（满天的）星星（像无数颗珍珠）撒在夜空。
快乐读书屋十      


上学一年了




                             蔬园小学   于红   


一、教材分析


（一）解题


这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的总结，所以从身体到行为习惯都进行了总结，那么请小朋友也来回顾一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。


（二）结构分析


这首儿歌只有一节，根据内容可将儿歌分为两层：


第一层：（上学一年了——把地清扫）叙述一年的进步表现。


第二层：（最后两句）评论进步真不小。


（三）语意理解


“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是肯定的语气。


“想一想老师的教导我做到了多少？”这是从思想行为方面总结“我”的进步，也是下文内容的总领。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:22
“过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；现在，我看见小朋友跌倒，连忙把他扶抱。”用对比的手法表现现在乐于助人了，这是学校生活，老师教导的结果。


“过去，我往地上乱丢东西；现在，我拿笤帚把地清扫。”用对比的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。


“上学一年了；进步真不小。”总结评价自己一年的进步不小，这是在叙述的基础上总结的。


二、教学目标：


1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。


2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。


3、熟读的基础上背诵课文。


三、教学重难点：


1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。


2、熟读的基础上背诵课文。


四、教具准备：多媒体课件、生字卡片。


五、课时安排：1课时


六、教学流程：


（一）激趣导入：


播放歌曲《小松树快长大》。


师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。


（教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。）


（二）初读课文，自主感知。


（1）请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。


（2）自读课文，圈出生字，读准字音。


（3）把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。


（4）同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。


（5）再读课文，看一看儿歌有几小节。


（6）检查分节朗读。


（教学理念：学生是学习的主人，在本环节教师放手让学生自主读课文，自主识字，充分体现了学生的主体地位；用每次读课文前的明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分体现了教师的主导地位。）


（三）合作交流，理解课文。


1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。


2、（播放多媒体课件）通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。


3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。


（注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。）


4、学生汇报。


（教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，教师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。）


（四）拓展练习。


上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？


（教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，教师要引导学生将课文和生活实际联系起来，使语文回归生活。）


（五）作业设计：


回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。


（教学理念：本文中的儿歌琅琅上口，适合背诵，经过本课的多次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地巩固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。）
留 言 条




                          蔬园小学   乔桂兰  


一、教材分析：


（一）结构分析：本课包括五项内容：


1、第一段文字：指出留言条都有什么内容。


（1）    写给谁


（2）    什么事


（3）    谁写的


（4）    什么时间写的。


2、留言条举例


3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。


4、第三段文字，要求学生仿写留言条。


5、一幅应写留言条的情境图


（二）教材设计：


1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：


（1）称呼，表明写给谁；


（2）自己在什么时间去哪儿干什么（写清什么事情）；


（3）对对方的希望（如“不用想我”“不必挂念”等）


（4）署名（表明是谁写的）


（5）日期（表明写的时间）


这些问题不必由教师讲出，建议创设几种情境，引导学生归纳总结。


2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。


二、教学设计理念：


本节课我通过让学生自主阅读留言条，并从中找出书写留言条的相关内容，体现了以学生的自主认知为主，使学生从主观上了解到留言条是什么样的，在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了一系列的活动，创设了一系列的情境，在具体的情境中，使学生感受到留言条的作用，如何运用礼貌用语来写留言条，更能激发学生的书写欲望，使学生学得轻松。有利于培养学生的想象能力，创造能力。同时我设计了多次的小组合作、评价的活动，用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。通过想一想、说一说，不但锻炼了同学们的口语表达能力，使每个学生都能积极参与其中，给学生充分展示自己的机会，促进生生互动，使学生在相互交流中获得知识，获得提高，并采用小组汇报的形式，培养学生的集体荣誉感，调动学生参与学习的积极性。


三、教学目标：


1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。


2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；


3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。


4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。


四、教学重点：

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:22
让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。


教学难点：


了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。


五、教具准备：课件


六、课时安排：建议本课教学1课时。


七、教学流程：


（一）创设情境导入：


同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢？（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）


如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。（板书课题）


（二）探究新知。


留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条）请你们来分析一下留言条的内容与格式。


1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。


2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。


3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容？（称呼、正文、署名、日期）


4、仔细观察一下，都写在什么地方？


5、你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗？想一想，说一说。


6、根据学生的回答，教师创设情境。


（1）周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动，请你给家长写一个留言条。


（2）你去奶奶家吃晚饭。


7、对上述的两种情况，任选一种，在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。


8、在书写格式上你想提醒大家注意什么？


（顶格先写称呼（写给谁）；空两格另起一行写清事情；落款（谁写的）要写在留言条正文的下方；最后在落款的右下侧写上什么时间写的。）


（三）学生练习写留言条。


1、在小组当中讨论，合作写一个留言条。


2、全班交流：写后读自己的留言条。


3、比一比，评一评，看哪组写得最好。


4、想想在你的生活中，还遇到什么时候，需要写留言条，你自己写一写。


同桌互读互评。
20、小鹰学飞




                       蔬园小学   于红   


一、教材分析


（一）解题


这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。


（二）结构分析


这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分：


第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。


第二部分（第二——七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。


第二部分又可分为三层：


第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。


第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。


第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。


（三）语意理解


“一只小鹰跟着老鹰学飞”


这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。


“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。”


这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。


“老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞’。”


这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。


“比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。


“小鹰又跟着老鹰向上飞。”


小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。


“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：‘我真的会飞啦！’”


这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。


“老鹰又摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞。’”


这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远的目标。


“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。”


小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈，但他仍保持着坚定信念，“鼓起劲”，并且“拼命”向上飞，这是多么难能可贵的精神，“我”看到了小鹰顽强的性格和积极进取的精神。


“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”


小鹰就这样飞呀，飞呀，突破了一个又一个高度。


“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：‘现在……我总算……会飞了吧？’”


小鹰很累，所以“急促地喘着气”，“现在……我总算……会飞了吧？”这句与前两次高兴地肯定不同，因为经过两次之后，他已不再轻易地下断言，一方面证明小鹰不再盲目，另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识，因此他向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。


“老鹰向头顶上指了指说：‘孩子，你往上看！’”

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:22
由于小鹰态度有所改变，所以老鹰的回答也不同以前，并没有直接进行否定，而是让小鹰自己去判断。


“小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！”


这一次是小鹰自己做了判断，定了目标，因为他发现天空广阔无垠，高度要一个一个地突破，它也毫无止境。因此，当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时，他一定会也给自己定了一个高度，那就是白云的上面。因为顽强的小鹰在学飞的过程中更加坚强、成熟，相信将来的他一定会成为天空中最自由、最英武的那一只。“盘旋”指环绕着飞，表明飞得高和飞的状态。


（四）写作特点


1、童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。


2、形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写，对老鹰的语言描写都很有个性。


二、教学目标


3、认识本课13个生字，会写9个字。


4、能正确流利、有感情地朗读课文。


5、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。


三、教学重点


6、认识本课13个生字，会写9个生字。


7、正确流利、有感情地朗读课文。


教学难点


理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。


四、教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。


五、课时安排：2课时


六、教学流程：
第一课时


一、谈话激趣，导入新课。


同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。（板书课题）


看到课题，你想到了什么？还想知道什么？


（教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。）


二、自由读文，自主感知。


1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。


2、读带有生字的句子，巩固识字。


3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）


4、再读课文标出自然段序号。


（教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。）


三、精读课文，加深理解。


1、通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？


2、根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？


3、教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。


（教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主人，还学生于学习的主体地位。）


4、这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。


（教学理念：演的过程中，使学生更深一步体会课文，明白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生动活现。）


四、拓展延伸


小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。


（教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争论锻炼学生的口语表达能力。）


五、总结


同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？


（教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。）


                  第二课时


一、谈话导入


师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？


（教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。）


师：同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。


（教学理念：明确本课学习内容，为学生明确学习目的，使学生有目的的去完成教学内容。）


二、识字写字指导


1、用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。


2、学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。


3、老师引导学生观察生字的结构。（比、急、变、盘）


4、电脑示范书写，教师讲解。（比、急、变、盘）


5、容易写的字让学生自己练写。


6、进行点评。


（教学理念：“受之以鱼，不如授之以渔”，教师引导学生，观察发现生字的结构规律，掌握书写方法，教师不要逐个生字进行示范讲解，，而应在学生写字遇到困难时，才伸出援助之手，学生一定会珍惜这来之不易的机会，学习态度会更认真一些。）


三、积累运用


师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。


（教学理念：注重平时积累，丰富学生的语言。）


四、小结：


谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我发现，只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。


五、板书设计：


                 


                       20、小鹰学飞         


高


                   白云的上方         越   


                   大山的上空         来


                   大树的上方         越
语文七色光




                               蔬园小学   于红  

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:22
一、教材分析：


本单元“语文七色光”包括：“选词填空”、“日积月累”、“知识窗”、“大家一起来”四项内容。是根据单元主题设计的相关的语文学习活动内容的综合练习。


（一）选词填空


本题由供选择的3个动态助词“着”“子”“过”和留空待填的3个句子组成。动态助词，附在动词后面表示动作的状态，附在形容词后面表示已经具备了某种性质或处于某种状态。“着”表示动作的进行或持续；“了”表示动作行为完成；“过”表示动作曾经进行过。


（二）日积月累


此项设计与单元小主题“自强自立”相配合的一些名言，再现了一些本册出现的生字。


（三）知识窗


本项练习以图文并茂的形式说明走失后，如何找到妈妈的五种办法，五种办法都有可行性，要因时、因地而异。


（四）大家一起来


本题是配合“自立”的主题设计的，具体内容有三部分：一段说明文字，一幅插图和填空题。


二、教学目标


1、练习动态助词“着”“了”“过”在现实生活中的实践应用。


2、了解三位名人，记住名言。


3、了解走失后如何找到妈妈的知识，学会保护自己。


4、学习整理房间，增强自理能力。


三、教学重难点：


1、记住三位名人的名言。


2、了解走失后找到妈妈的知识，学会保护自己。


3、学习整理房间，增强处理能力。


四、教具准备：多媒体课件，录音机，苹果字卡。


五、课时安排：一课时


六、教学流程：


（一）激趣导入。


录音歌曲《七色光》


师：伴随着熟悉的歌声，我们熟悉语文七色光又和我们见面了。今天我们在这里要进行激烈的夺星比赛，看谁能在欢快的游戏中看谁得的星最多。


（教学理念：用美妙的音乐导入，充分调动了学生学习的积极性，使学生的学习进入积极的状态。）


第一版块：选词填空。


（1）    进入第一板块，给字宝宝找家。


（2）    请同学到黑板前填写，其他同学在书上填写，填对者获得一颗星。


（3）    用“着、了、过”说话。


（教学理念：用争星活动来调动学生学习的积极性，将枯燥的练习，编成快乐的游戏。）


第二版块：日积月累。


1、同学们，刚才做得不错，现在我们来认识三位朋友。（多媒体课件演示三位名人的照片，教师简单介绍），这三位朋友也为同学们准备了三颗星，谁能背下来他们的话，就能获得一颗星。（多媒体出示三句名言。）


2、生自由练习背诵，师提问检查背诵情况。


（教学理念：背诵对学生来说一直都是很难的，教师以和三位朋友交朋友的情境导入，学生为夺星而背诵，有了目的，背诵的质量也就更快了。）


第三版块：知识窗。


（出示走失的小朋友）


1、师：这位小朋友走失了，找不到妈妈了，那么你知道走失了是怎么回事吗？你知道他这时候的心情怎样吗？你走失过吗？当时什么心情？


2、师：你们愿意帮助这位小朋友吗？把你的想法在小组里说一说。


3、学生汇报。


4、请同学们自由看书“知识窗”，看看这位小朋友遇到这种情况时是怎么办的？


5、出示不同地方（商场、路边、公园等）走失的小朋友，让学生帮他想想，哪些办法最适用。


（教学理念：教师创造了帮助小朋友的情境，让学生在帮助别人的过程中，学会走失后如何找妈妈的办法。）


第四版块：大家一起来。


1、刚才我们帮助了一些小朋友找妈妈，同学们可真能干。小刚同学听说大家这么乐于助人，他也想请大家帮忙，他遇到了什么困难呢？请大家阅读教材“大家一起来”，找一找。


2、学生自主看书后，说明需要帮助小刚做什么？


3、小组中讨论合作，商议帮助小刚解决问题的办法。


4、各小组汇报，全班进行交流。师生共同点评。


5、把自己的办法认认真真地填写在书上。


（教学理念：创设情境导入，激发学生的学习兴趣，采取小组合作的方式来完成，把评价又交给了学生，真正体现学生的主体地位。）


（二）全课总结：


同学们，今天我们在语文七色光里，你又有了哪些收获？快点和大家说一说！（生谈收获）虽然语文七色光给我们带来了这么大的收获，但由于时间关系，让我们与它再见吧！
能说会写


自己能做的事自己做


     


                        蔬园小学  乔桂兰


一、教材分析：


（一）结构分析：


本次“能说会写”重在说，教材提供了一段说明文字，一幅插图。


说明文字共三句话。第一话，总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求：


1、想一想你自己最过做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同学们讲一讲。


2、还可以说说你还想做什么事，但暂时还做不到，自己打算怎么办。


（二）话题分析：


本次“口语交际”的话题来源于生活，又与本单元课文相关，学生感兴趣，有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围，创设多面立体的交际空间，通过讨论、表演、评议，使每个学生都有交流的机会，增进师与生、生与生之间的交流，使交流活动具备实际意义。
二、教学目标：
1、通过阅读说明文字，明确交际的内容。
2、使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。
3、使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。
三、教学重点：

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:22
使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。
教学难点：
使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。
四、教具准备：电脑、小黑板。
五、课时安排：1课时
六、教学流程：
（一）阅读教材，积累准备。
1、出示课题，激发兴趣。
看到这个课题，你想到了什么，说一说。
2、阅读教材，明确交际内容、要求。
那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？
（学生自主读书，发表自己读书后的收获：本次口语交际的内容和要求是什么？）
3、学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。
（教学理念：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课；让学生自主阅读教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。）
（二）情境拓展，强化实践。
1、出示两种情境：
（1）一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？
（2）晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？
2、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）
（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。
3、小组同学合作，模拟表演。
（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）
（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。
4、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。
（教学理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。）
（三）拓展延伸：
1、认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。
2、班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。
（教学理念：调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动。）
（四）总结评价，享受快乐。
1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？
2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。
（教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。）
（五）板书设计：
                  自己能做的事自己做
做了什么       说得清楚明白
              怎么做的           文明礼貌
              什么感受       演得真实大方
自己去吧
                           蔬园小学      谭秀凤
一、教材分析
（一）解题
这是一首歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子学会游泳这两件事，告诉孩子们只要自己努力去试一试，不会的事就能渐渐学会。
（二）结构分析
课文有两节，可分为两层。
第一层（第一节）写小猴子自己学会了爬树。
第二层（第二节）写小鸭子自己学会了游泳。
这两节的关系是并列的。
（三）语意理解
“小猴子说：‘妈妈，我饿了，真想吃桃子呀！’”
这只小猴子在向妈妈发出请求，小猴子希望妈妈能帮它摘桃子。
“妈妈说：‘树上多着呢，你自己去摘吧！’”
这是妈妈对小猴子的帮助与指导，首先妈妈告诉小猴子在什么地方可以摘到桃子，然后引导他“自己去做”，妈妈想让它自己学会生存的本领。
“这样，小猴子学会了爬树。”
这句写小猴子通过自己亲自去做，摘到了桃子，并且练就了爬树的本领，“这样”交代上文的事和中间省略了小猴子学习的过程。
“小鸭子说：‘妈妈，您带我去游泳好吗？’”
这是小鸭子在向妈妈发出请求，希望妈妈带它去游泳。
“妈妈说：‘池塘的水不深，你自己去游吧！’”
这是妈妈对它的帮助，帮助它鼓足勇气自己去做，并且打消它的顾虑；水不深，不会有危险。妈妈想让它锻炼自己的本领。
“这样，小鸭子学会了游泳。”
小鸭子自己学会了本领，看来妈妈的做法是对的。“这样”代替了妈妈的教导和小鸭子自己努力的过程。
（四）写作特点
1、儿歌篇幅短小，语言浅显，内容清楚。
2、用小动物的故事揭示道理，鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并且告诉孩子们，只要去做，就一定会有所收获。
二、教学目标
1、认识本课7个字。
2、能正确流利、有感情地读课文。
3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。

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作者: admin    时间: 2011-1-26 22:22
三、教学重难点
1、能正确流利、有感情地读课文。
2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
四、教具准备：多媒体课件，生字卡片。
五、课时安排：1课时
六、教学流程：
（一）导入：
同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧）
（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。）
（二）揭题质疑：
看到这个课题，你想知道什么？“自己”指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？
学生自由发表自己的想法。
（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。）
（三）自读感知
1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。
2、读带有生字的句子，巩固识字。
3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）
4、再读课文标出自然段序号。
（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。）
（四）细读感悟
1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的？
2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。
3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。
4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）
5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。
（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。）
（五）拓展延伸：
学到这里，同学们都有了很多收获，可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一个问题还没有弄清楚：书上说“小猴子‘这样’就学会了爬树”、“小鸭子‘这样’就学会了游泳”。你们能告诉我它们是怎样学会的吗？
（教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。）
（六）迁移交流：
说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？
（教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。）
（七）全课小结：
在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？
（八）板书设计：
自己去吧
小猴子    吃桃    爬树
小鸭子    游泳    游泳
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作者: 453553010    时间: 2014-2-20 19:29
哪里有呀

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作者: 453553010    时间: 2014-2-20 19:33
没有呀

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