小学与以往教学感悟 五节不同的课堂引发的思考

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《彩色的梦》­——一节普通的儿童诗，却让我上出了不同的风格。面对不同的学生和突发的课堂状况，该怎么驾驭？该怎么调整？该怎么引导？该怎么评价……六节课下来让我感受颇深。从一开始课堂上一直重复学生的话，到啰嗦繁杂的课堂语言，再到提问的问题没有针对性、是否有价值，再到最后的准确、激励性的评价和总结。每一个环节，每一句评价，教师都应该严谨有针对性，一切的教学环节设计都要围绕教学目标进行，这就是教师要有强烈的目标意识。除了有强烈的目标意识——教什么？更要有得当的教学方法——怎么教？达到什么程度？需要怎么延伸、拓展？最重要的是教给孩子学习的方法和技巧。

同样的一节课，同样的老师。从给农村的学生上，到给县城的学生上，再到给北京的孩子上。六节课下来也发现不少我们当前农村教育存在的问题：首先，学生的学习习惯差、知识储备匮乏。上课习惯差、注意力不集中、做小动作等问题频频出现，最终导致课堂效率不高，问题解决不彻底、不深入。其次，学生语言组织能力和表达能力不强，不能完整的说话和回答，更不知道怎么清楚的、真实的表达个人的情感。这些问题的出现是孩子读书少、家长没引导、老师课堂不够重视学生的语言训练，忽略口语交际板块的学习和引导。再次，孩子的眼界不够开阔，生活经验和经历过少，当然还有家庭的影响、社会的影响等导致孩子的思维受限，孩子课堂上不敢大胆表达、积极发言，甚至很多孩子不自信。最后，就是我们所开设的课程过于单一，重点放在应试，过分的注重成绩。虽然很多学校正在逐步加大校本课程的开发、多门学科的开设，开足开齐课程虽然提的很响，也在实际的做，但由于专业师资缺乏、专业性不强等问题导致我们的孩子学到的知识只是表面、不深入，但落实的却不够到位，孩子的实际获得并不多。当然，这是一个社会问题，需要逐步解决。

要想孩子全方面得到发展，必须有专业性强的教师、开展各项社会实践活动，通过各种形式来丰富孩子的见闻和视野，加大孩子情感体验和经历的积累。让孩子真正的从德、智、体、美、劳等多方面得到发展。课本的知识虽然重要，但我认为孩子生活经验的积累也同样重要。没有经历，就不会有感悟，没有感悟，作文哪儿来的真情实感。大部分高段的孩子作文千篇一律、胡编乱造，更谈不上真情实感。原因就在于孩子的生活经验和经历过少。这些问题的存在不仅有学校的原因，更多的是家长的问题。

不同地区的孩子因为家庭环境、社会环境、经验积累、生活经历等不同，思维也大不相同。农村的孩子缺什么？缺习惯的养成、专业的引导、家长的重视、语言的训练、词句的积累、想象力的创造、大胆自信的表达……只有这些问题逐渐解决了，学生们才能慢慢的提高。

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五节不同的课堂引发的思考

郑庵镇春晖小学  张书焕