幼儿老师教育论文 如何提高孩子在集体活动中的兴趣

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   幼儿教育资料显示“幼儿教育是综合性的教育，在新时期的幼儿教育中，作为幼儿园及幼儿教师，在传统的幼儿教育方式的前提下，应该结合新的教育手段方法，从而激发孩子的学习兴趣。”

    我们也经常说“兴趣是最好的老师”。有了浓浓的兴趣，孩子们参与活动的情绪才会被调动起来，才愿意主动参与活动，主动表达自己的想法，展示自己的作品。

    而兴趣又与注意力紧密相连。尤其是小班孩子，他们以无意注意为主导地位，注意的稳定性差。一旦对于活动失去了兴趣，注意力就不集中，容易分散。

    我发现我们班的孩子这段时间注意力不太集中。在集体活动的时候，导入部分会引起他们的一丝兴趣，对于新的活动觉得好奇。而在活动过程中渐渐地失去兴趣，注意力就转移了，或是两个人悄悄地玩耍，或是自己坐那扣扣手指，扣扣桌子等等。总之，他们的兴趣已经消失了。

     这样的情况会使孩子们对于活动越来越觉得失去兴趣，从而，建立的常规被打破，规则意识逐渐淡化。针对这样的现象，我会思考是不是活动组织的没有意思，吸引不了孩子们。在下一次的时候会换不同的方式吸引他们。于是，经过一次一次地尝试，我对于在集体活动中提高孩子们的兴趣也有了一些小方法。

    一切新颖、直观、生动、具体的形象和适当的刺激物，都能够引起幼儿的注意。一些惊奇的，有新鲜感的事物也能够很快调动孩子们的兴趣。在活动中采用多种丰富的形式，可以让幼儿产生多个兴奋点，使幼儿在活动中保持注意力。

    于是，在语言活动中我会加入一些富有童趣的问题，比如说，小兔子说了，想邀请小朋友们帮忙，看一看谁的答案最棒了。把动物拟人化，用问题激起孩子们的积极性；或是运用抢答的方式。因为一旦有了比较，孩子们的兴趣就高涨起来，都会想要表现自己，所以集体活动的氛围也就升起来了。

    而在数学，科学这类操作活动中，我会加入一些神奇的现象吸引孩子。比如说，在活动过渡阶段加入“魔术”变变变。让孩子们自己参与其中，“变变变”然后顺利引出下一阶段。或是使用一些夸大的语气词“哇”，“神奇的事情发生了”，等等。语调高低不平，引起孩子注意，加上他们觉得神奇的“魔法。”一节活动下来，孩子们在欢乐，轻松的氛围内活动。

    除此以外，我发现适当的表扬和鼓励也能使孩子们的注意力集中。在集体教学活动进行一段时间后，会有个别幼儿开小差，这时，我会用鼓励他回答问题的方式对孩子有一些提醒，但是泛泛地表扬则会有反作用，因此，有效的表扬和鼓励一定是具体的一件事情。

    小班集体活动10–15分钟，而孩子们的注意力能集中3–5分钟，如果活动不能吸引孩子，他们就会失去兴趣，转移注意力，很容易被其他的事情吸引，做一些与活动无关的事情。

          所以，兴趣是孩子集体活动中最重要的伙伴。教育理论中写到“激发孩子的兴趣，发挥孩子们的主观能动性。”一节活动的设计丰富有趣固然重要，而活动中使用的一些方法手段更为活动增添色彩，让孩子成为活动的主体，兴致勃勃地参与活动。

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侯寨乡中心幼儿园   毛俊飞