教学环节 | 教学活动 | 评价要点 | 动态修改部分 |
环节一 激趣导入，引入课题 | 活动一 1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。 | 寓言也可以用诗歌的形式来表达。 | |
活动二 2．板书课题。 （1）知道池子指的是什么吗？ （2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。 （3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。（完成目标一） | 你轻声读得真好，带着大家来读。齐读。 （评价目标一） | ||
环节二 角色朗读，初识观点 | 活动一 1.分角色朗读池子与河流的对话。 2.学习池子说的话。 （1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活? （2）池子为什么提议河流抛开原有的生活? （3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。（完成目标二） | 老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同真听好每个字每句话，帮助纠正字音（评价目标二的朗读任务） | |
活动二 3.学习河流说的话。 （1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？ （2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？ 4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？ （完成目标二、目标三） | 河流遵循自然规律。（评价目标二、三） | ||
环节三 辨析观点，总结寓意 | 活动一 1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。 2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？ （完成目标二） | 生活中有没有像池子与河流这样的人。 （评价目标二） | |
活动二 3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？ | 你从这首诗歌中懂得的道理。 | ||
课后反思 | |||
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