关键期是指在个体发展过程中某个特定时间段内，对于某些方面的发展具有特别重要的意义。这个概念最早由生物学家提出，后来被心理学家、教育学家等广泛应用。

关键期的性质一直是学者们关注的问题之一。在前人的研究中，关键期被认为是一个“阶段性”的现象，即某一时期内的发展与其他时期存在明显的差异。例如，语言发展中的关键期被认为是儿童3-4岁时，此时儿童具有最佳的语言习得能力，如果错过了这个阶段，后期学习语言的难度会大大增加。同样，学习乐器、学习外语等领域中也存在着明显的关键期。

然而，近年来越来越多的研究表明，关键期可能是一个“不平衡性”的现象，即在某个时期内某些方面的发展受到了特别的重视，而其他方面的发展则没有受到明显的影响。例如，儿童在学习语言的同时也在学习其他技能，而这些技能的发展可能并不受到语言关键期的影响。

此外，关键期的存在也受到环境因素的影响。例如，语言关键期的存在是建立在周围环境中有足够的语言刺激的基础上的。如果儿童周围缺乏语言刺激，即使处于关键期也可能无法充分发展语言能力。

综上所述，关键期可能是一个既有阶段性又有不平衡性的现象，而且其存在也受到环境因素的影响。因此，我们在关注关键期的同时也需要考虑到个体的整体发展和周围环境的影响。