教学过程性评价是课堂教学中非常重要的一部分，它能够帮助教师更好地把握学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。在教案中，教学过程性评价的编写也是至关重要的。下面从几个方面介绍如何在教案中写好教学过程性评价。

一、评价内容

教学过程性评价的内容应该涵盖教学目标、教学内容、教学方法和学生反应等方面。具体来说，可以从以下几个方面进行评价：

1. 学生的学习能力和学习情况，包括听、说、读、写等方面的表现。

2. 教学方法的适应性和有效性。

3. 教学过程中出现的问题和解决方案。

4. 学生的反馈和建议。

二、评价方式

教学过程性评价可以采用多种方式进行，例如观察记录、听课笔记、学生问卷调查等。在教案中，可以根据具体情况选择适合的评价方式，同时也要注意评价方式的客观性和可靠性。

三、评价标准

教学过程性评价的标准应该与教学目标和教学内容相一致。评价标准可以根据不同的学科和课程特点进行制定，同时也要考虑到学生的实际水平和能力。在评价过程中，还要注意评价标准的公正性和严谨性。

四、评价结果

教学过程性评价的结果应该被及时记录和反馈给学生和教师，以便于及时调整教学策略和方法。在教案中，应该简明扼要地总结评价结果，并提出相应的改进措施，以便于更好地推动教学实践。

总之，教学过程性评价在教案中的编写是教学活动中不可或缺的一部分，它能够帮助教师更好地提高教学效果，促进学生的学习和发展。因此，在编写教案时，教学过程性评价的编写也应该被重视和加强。